次要人物作用

1、高考優(yōu)秀記敘文片段高考優(yōu)秀記敘文片段 進(jìn)門的人大多要喊這么一句，就像打招呼一樣點(diǎn)一進(jìn)門的人大多要喊這么一句，就像打招呼一樣點(diǎn)一份早飯，然后就坐下來跟經(jīng)常碰面的份早飯，然后就坐下來跟經(jīng)常碰面的“早飯友早飯友”開心地交開心地交談。等到王大爺把東西穩(wěn)穩(wěn)地放在他面前，他就開始邊吹談。等到王大爺把東西穩(wěn)穩(wěn)地放在他面前，他就開始邊吹邊吃，滿臉幸福的樣子。不消幾分鐘，他就要向在座的告邊吃，滿臉幸福的樣子。不消幾分鐘，他就要向在座的告別別“你們慢吃你們慢吃”，再給王大爺來個(gè)預(yù)訂：，再給王大爺來個(gè)預(yù)訂：“我明兒還來啊我明兒還來啊，您忙！，您忙！”然后快步走了然后快步走了去上班。去上班。 王大爺?shù)脑绮偷晖醮鬆數(shù)脑?/p>

2、餐店 但是，跟別家不同的是：人人都一門心思侍候葡萄，但是，跟別家不同的是：人人都一門心思侍候葡萄，恨不得一人當(dāng)兩人用，王阿婆卻養(yǎng)起了數(shù)十只雞。放假回恨不得一人當(dāng)兩人用，王阿婆卻養(yǎng)起了數(shù)十只雞。放假回家的我，曾聽伯伯背地里議論：家的我，曾聽伯伯背地里議論：“等葡萄熟了，誰還在乎等葡萄熟了，誰還在乎那幾只雞??？真是腦袋不開化的訥老人！那幾只雞??？真是腦袋不開化的訥老人！”據(jù)說，王阿婆據(jù)說，王阿婆的家人也十分不解，兒媳婦還為此與她鬧僵：放著大錢不的家人也十分不解，兒媳婦還為此與她鬧僵：放著大錢不賺，偏偏侍弄那幾只雞！所以，背地里，家家都護(hù)起了自賺，偏偏侍弄那幾只雞！所以，背地里，家家都護(hù)起了自家的園

3、子，生怕雞啄了寶貝疙瘩葡萄秧。沒多久，大伙兒家的園子，生怕雞啄了寶貝疙瘩葡萄秧。沒多久，大伙兒還偷偷送了她一個(gè)綽號(hào)：訥腦袋的雞婆！還偷偷送了她一個(gè)綽號(hào)：訥腦袋的雞婆！ 雞婆雞婆高考鏈接高考鏈接l2008-2008-侯銀匠侯銀匠l4 4小說題為小說題為“侯銀匠侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由探究作者這樣安排的理由。（。（6 6分）分）2010-2010-溜索溜索l2 2本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？和人物刻畫各有什么作用？ (6(6分分) )l2014-2014-安娜之死安娜之死l1

4、3. 13. 第六段中對(duì)安娜周圍人的描寫，具有第六段中對(duì)安娜周圍人的描寫，具有什么特點(diǎn)和作用？什么特點(diǎn)和作用？(4 (4 分分) )2015高考小說閱讀高考小說閱讀 次要人物的作用次要人物的作用舊題回顧舊題回顧l（一）（一）鼓一張鼓一張2016鹽城市第一次期中考試鹽城市第一次期中考試l12第四段第四段“高先生高先生”的出現(xiàn)有何作用的出現(xiàn)有何作用?請(qǐng)結(jié)合上下請(qǐng)結(jié)合上下文作簡(jiǎn)要分析。文作簡(jiǎn)要分析。(4分分) l參考答案：高先生的話促使白小寶怒而毀版，參考答案：高先生的話促使白小寶怒而毀版，推動(dòng)了推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展情節(jié)發(fā)展；l借高先生之口巧妙地借高先生之口巧妙地點(diǎn)明了小說主旨。點(diǎn)明了小說主旨。l（二）（

5、二）琴聲緝兇琴聲緝兇 2015南京鹽城二模試卷南京鹽城二模試卷l（14）“老人老人”這一形象是這一形象是如何逐步推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的如何逐步推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的？（？（6分）分）l參考答案：在雙方對(duì)峙時(shí)，老人答話，打破沉默；在參考答案：在雙方對(duì)峙時(shí)，老人答話，打破沉默；在克里斯演奏時(shí)，老人打拍子響應(yīng)克里斯演奏時(shí)，老人打拍子響應(yīng), ,緩和氣氛；在克里緩和氣氛；在克里斯告辭時(shí)，老人插話斯告辭時(shí)，老人插話, ,促成帕皮的正確抉擇。（促成帕皮的正確抉擇。（6 6分分, ,每點(diǎn)每點(diǎn)2 2分）分） l 高考試題分析高考試題分析l2008-2008-侯銀匠侯銀匠l4 4小說題為小說題為“侯銀匠侯銀匠”，但寫侯菊，但寫侯

6、菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這探究作者這樣安排的理由樣安排的理由。（。（6 6分）分）幻燈片幻燈片 2424人物性格人物關(guān)系人物性格人物關(guān)系情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)塑造人物形象的手法塑造人物形象的手法主旨情感主旨情感次要人物的作用次要人物的作用l次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：有：l次要人物自身的意義次要人物自身的意義和作用；和作用；l次要人物次要人物對(duì)主要人物對(duì)主要人物有烘托、對(duì)比、反襯作有烘托、對(duì)比、反襯作用；用；l次要人物次要人物推動(dòng)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或成為或成為貫穿全文的線貫穿全文的線索；索；14 l次要人物暗示次要人

7、物暗示社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境或補(bǔ)充或補(bǔ)充深化主旨深化主旨；l貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；說的真實(shí)性；7 714.小說的主要人物是滿倉，請(qǐng)結(jié)合全文探小說的主要人物是滿倉，請(qǐng)結(jié)合全文探究故事中究故事中“我我”這個(gè)人物的作用。（這個(gè)人物的作用。（6分）分） l“我我”見證了滿倉見證了滿倉“剃頭剃頭”行為的緣起與經(jīng)行為的緣起與經(jīng)過，過，這使得故事中的人和事更具真實(shí)感；這使得故事中的人和事更具真實(shí)感；l寫寫“我我”，更能表現(xiàn)農(nóng)民工，更能表現(xiàn)農(nóng)民工這一群體的生活這一群體的生活狀

8、態(tài)和思想情感狀態(tài)和思想情感；l借助借助“我我”和滿倉的對(duì)話，和滿倉的對(duì)話，突出了文章的主突出了文章的主旨旨：生活在底層的農(nóng)民工的辛酸、不滿和無奈：生活在底層的農(nóng)民工的辛酸、不滿和無奈，呼喚我們關(guān)注農(nóng)民工的生活。（每點(diǎn)，呼喚我們關(guān)注農(nóng)民工的生活。（每點(diǎn)2 2分）分）l 次要人物的作用次要人物的作用牛刀小試牛刀小試沼澤地沼澤地7l(2)“記者記者”這一人物形象在文中起了哪些作用？這一人物形象在文中起了哪些作用？請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要概括（請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要概括（4分）分）l參考答案：借記者的口吻來介紹畫家，參考答案：借記者的口吻來介紹畫家，推進(jìn)情推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展節(jié)的發(fā)展；（情節(jié)）；（情節(jié)）l作為畫家及其所處社會(huì)環(huán)境的代

9、表，作為畫家及其所處社會(huì)環(huán)境的代表，反映畫家反映畫家的創(chuàng)作追求不為人理解的處境的創(chuàng)作追求不為人理解的處境；（環(huán)境）；（環(huán)境）l記者對(duì)畫作的評(píng)價(jià)，記者對(duì)畫作的評(píng)價(jià)，反襯出畫家的藝術(shù)追求和反襯出畫家的藝術(shù)追求和畫作獨(dú)特的藝術(shù)魅力畫作獨(dú)特的藝術(shù)魅力；（人物）；（人物）l通過與通過與“我我”的矛盾沖突，凸顯并的矛盾沖突，凸顯并深化主題深化主題；解題方法解題方法從四個(gè)方面考慮次要人物的作用1牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)2襯托人物，個(gè)性鮮明3渲染氣氛，奠定基調(diào) （交代社會(huì)環(huán)境）4揭示主題，增添魅力高考鏈接高考鏈接溜索溜索l2本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？

10、物刻畫各有什么作用？ (6分分)l【答案答案】牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：發(fā)抖：l(1)(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；l(2)(2)與與“我我”、“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯互相映襯；又與又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。小說引入特別主要的物象，基本作用有：小說引入特別主要的物象，基本作用有：l突出人物性格，揭示深化主題；突出人物性格，揭示深化主題；l反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；l襯托環(huán)境，或者具有象征意義。襯托環(huán)境，或者具有象征意義。解題方法解題方法從三個(gè)方面考慮主要人物的作用1考慮對(duì)情節(jié)的作用 分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。2考慮對(duì)主題的作用 分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。3考慮對(duì)社會(huì)的作用 也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的