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文檔簡介
1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教育敘事故事(問題解決方案)背景:計算機應用基礎課程是中職學校非計算機專業(yè)必修公共基礎課程,也是學習計算機的入門基礎課。作為一名長期從事計算機應用基礎教學工作的老師,今年授課班級是幼師班,面對這些新生常遇到一些問題,如:學生對基礎理論知識不重視,對理論知識學習沒有興趣;喜歡上網聊天、聽音樂、下載MP3、看視頻等娛樂性的功能,對工作學習中實際應用的WORD、EXCEL等軟件不感興趣;喜歡自己動手操作,對老師的系統(tǒng)講解不感興趣等。描述故事過程:針對計算機學科的特點,結合學生的實際情況,為了培養(yǎng)學生學習計算機課程的興趣,我采取了以下的措施:1、根據學生實際情況重組教材,提高
2、學習興趣為了培養(yǎng)學生學習計算機課程的興趣,重組教材的內容,把學生感興趣、易上手操作的內容和枯燥的理論部分、復雜的操作部分有機結合,先易后難,由淺入深,逐步培養(yǎng)學生對計算機課程學習的興趣。例如:針對學生喜愛上網瀏覽網頁、下載MP3、下載歌詞、查看圖片、視頻的特點,IE瀏覽器的使用教學提前到課程計劃的最前面。把IE基本操作(菜單操作、命令按鈕使用等)與WINDOWS操作有機結合;把IE查看下載MP3、視頻等與文件管理知識有機結合;由查看下載圖片、視頻、MP3等與圖片、視頻以及下載等應用軟件的使用有機結合。2、從豐富課堂教學方法入手,提高學習興趣中職學校的計算機基礎教學不同于其他文化教學,其理論知識
3、枯燥,可操作性又很強。在進行計算機基礎教學時,應該創(chuàng)造良好的教學情境,采取多種教學方法,來提高學習興趣。例如在在導人新課時,可采取問答法,通過有目的設問,達到復習和導入新課的目的。在講解新知識時,可采取講授法和演示法,通過教師講解、多媒體演示,會使枯燥的課堂教學變得生動起來,難以理解內容變得容易起來。在進行知識反饋時,可采取討論或練習法。課堂小結階段,可讓學生討論或操作能夠反應本節(jié)教學內容的思考題或練習題,通過學生討論結果或做練習對錯情況來掌握課堂授課效果。在布置課后練習時,可采取實驗法。課堂教學完成后,要布置課后練習、上機實驗內容,讓學生帶著任務,有目的的上機練習,來鞏固課堂教學內容。3、從
4、通俗易懂的教學語言入手,提高學習興趣有些理論知識說起來條條框框,聽起來晦澀難懂,學生覺得很枯燥。作為老師,要想讓學生愛聽愛學,就必須把看起來專業(yè)理論知識用通俗易懂、生活化的語言表達出來。例如講解計算機硬件組成這一課時,在黑板上寫下“1+2=?”,讓大家想一想在在解決數學題所經歷的步驟。臺下的同學們比較茫然,我適時引導:“假如你沒有耳朵、眼睛,能夠聽到、看到這個題目嗎?如果聽不到、看不到可以解決這個問題嗎?”大家恍然大悟,能夠很快獲得結論:耳聽、眼看來獲取信息,大腦存儲和處理信息,嘴說、手寫的方式發(fā)布信息。然后舉一反三,引導同學,問:“通過這個數學題的解決步驟,思考一下:人處理問題的基本步驟是什
5、么?”通過歸納匯總得出結論,基本步驟是:接收信息、存儲信息、處理信息、輸出信息。此時峰回路轉,問:計算機解決問題的步驟和人基本相同,那么計算機的耳朵、眼睛是什么?嘴巴和手在哪里?大腦在哪里?很快得到答案:計算機的耳朵就是麥克風,眼睛是攝像頭,嘴巴是是音箱,手是打印機,大腦就是主機,到此,通過這種通俗易懂的語言講解,學生能夠認識到計算機由五大部件組成,并能夠理解各部件的基本功能。4、從分層設計教學目標入手,提高學習興趣通過合理設計不同層次的教學目標,既要有簡單的操作以便基礎差的學生能夠全面掌握,找到自信和學習的動力,又要有適當難度的題目,以便基礎好的學生能夠有進一步的提高。避免了部分學生在課堂上
6、完成操作練習后無所事事,也避免了部分學生跟不上課程,同時,讓所有學生都體驗到了學有所成,增強了學習信心,提高學生的學習興趣。例如:在講解復制、粘貼操作的時候,要求全體同學掌握通過菜單“編輯復制”、“編輯粘貼”的方法,基礎好的同學要求掌握快捷鍵“Ctrl+C”、“ Ctrl+V”和右鍵菜單操作等方法。反思:計算機基礎課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。計算機基礎應用的教學可以通過靈活重組教材、采用多種教學方式、使用通俗易懂的課堂語言、分層設計教學目標等思路入手,有效的調動學生學習計算機課程的主動性和積極性,激發(fā)和培養(yǎng)對計算機學科濃厚的興趣,使他們能更好的掌握和運用所學的計算機基礎知識,為將來做好專業(yè)工作打下良好基礎。在計算機基礎課的教學中,教師應與時俱進,
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