我的教育敘事故事

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教育敘事故事（問題解決方案）背景：計算機應用基礎課程是中職學校非計算機專業(yè)必修公共基礎課程，也是學習計算機的入門基礎課。作為一名長期從事計算機應用基礎教學工作的老師，今年授課班級是幼師班，面對這些新生常遇到一些問題，如：學生對基礎理論知識不重視，對理論知識學習沒有興趣；喜歡上網聊天、聽音樂、下載MP3、看視頻等娛樂性的功能，對工作學習中實際應用的WORD、EXCEL等軟件不感興趣；喜歡自己動手操作，對老師的系統(tǒng)講解不感興趣等。描述故事過程：針對計算機學科的特點，結合學生的實際情況，為了培養(yǎng)學生學習計算機課程的興趣，我采取了以下的措施：1、根據學生實際情況重組教材，提高

2、學習興趣為了培養(yǎng)學生學習計算機課程的興趣，重組教材的內容，把學生感興趣、易上手操作的內容和枯燥的理論部分、復雜的操作部分有機結合，先易后難，由淺入深，逐步培養(yǎng)學生對計算機課程學習的興趣。例如：針對學生喜愛上網瀏覽網頁、下載MP3、下載歌詞、查看圖片、視頻的特點，IE瀏覽器的使用教學提前到課程計劃的最前面。把IE基本操作（菜單操作、命令按鈕使用等）與WINDOWS操作有機結合；把IE查看下載MP3、視頻等與文件管理知識有機結合；由查看下載圖片、視頻、MP3等與圖片、視頻以及下載等應用軟件的使用有機結合。2、從豐富課堂教學方法入手，提高學習興趣中職學校的計算機基礎教學不同于其他文化教學，其理論知識

3、枯燥，可操作性又很強。在進行計算機基礎教學時，應該創(chuàng)造良好的教學情境，采取多種教學方法，來提高學習興趣。例如在在導人新課時，可采取問答法，通過有目的設問，達到復習和導入新課的目的。在講解新知識時，可采取講授法和演示法，通過教師講解、多媒體演示，會使枯燥的課堂教學變得生動起來，難以理解內容變得容易起來。在進行知識反饋時，可采取討論或練習法。課堂小結階段，可讓學生討論或操作能夠反應本節(jié)教學內容的思考題或練習題，通過學生討論結果或做練習對錯情況來掌握課堂授課效果。在布置課后練習時，可采取實驗法。課堂教學完成后，要布置課后練習、上機實驗內容，讓學生帶著任務，有目的的上機練習，來鞏固課堂教學內容。3、從

4、通俗易懂的教學語言入手，提高學習興趣有些理論知識說起來條條框框，聽起來晦澀難懂，學生覺得很枯燥。作為老師，要想讓學生愛聽愛學，就必須把看起來專業(yè)理論知識用通俗易懂、生活化的語言表達出來。例如講解計算機硬件組成這一課時，在黑板上寫下“1+2=？”，讓大家想一想在在解決數學題所經歷的步驟。臺下的同學們比較茫然，我適時引導：“假如你沒有耳朵、眼睛，能夠聽到、看到這個題目嗎？如果聽不到、看不到可以解決這個問題嗎？”大家恍然大悟，能夠很快獲得結論：耳聽、眼看來獲取信息，大腦存儲和處理信息，嘴說、手寫的方式發(fā)布信息。然后舉一反三，引導同學，問：“通過這個數學題的解決步驟，思考一下：人處理問題的基本步驟是什

5、么？”通過歸納匯總得出結論，基本步驟是：接收信息、存儲信息、處理信息、輸出信息。此時峰回路轉，問：計算機解決問題的步驟和人基本相同，那么計算機的耳朵、眼睛是什么？嘴巴和手在哪里？大腦在哪里？很快得到答案：計算機的耳朵就是麥克風，眼睛是攝像頭，嘴巴是是音箱，手是打印機，大腦就是主機，到此，通過這種通俗易懂的語言講解，學生能夠認識到計算機由五大部件組成，并能夠理解各部件的基本功能。4、從分層設計教學目標入手，提高學習興趣通過合理設計不同層次的教學目標，既要有簡單的操作以便基礎差的學生能夠全面掌握，找到自信和學習的動力，又要有適當難度的題目，以便基礎好的學生能夠有進一步的提高。避免了部分學生在課堂上

6、完成操作練習后無所事事，也避免了部分學生跟不上課程，同時，讓所有學生都體驗到了學有所成，增強了學習信心，提高學生的學習興趣。例如：在講解復制、粘貼操作的時候，要求全體同學掌握通過菜單“編輯復制”、“編輯粘貼”的方法，基礎好的同學要求掌握快捷鍵“Ctrl+C”、“ Ctrl+V”和右鍵菜單操作等方法。反思：計算機基礎課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。計算機基礎應用的教學可以通過靈活重組教材、采用多種教學方式、使用通俗易懂的課堂語言、分層設計教學目標等思路入手，有效的調動學生學習計算機課程的主動性和積極性，激發(fā)和培養(yǎng)對計算機學科濃厚的興趣，使他們能更好的掌握和運用所學的計算機基礎知識，為將來做好專業(yè)工作打下良好基礎。在計算機基礎課的教學中，教師應與時俱進，