認識單式折線統(tǒng)計圖(教學設計)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上課題名稱基于信息技術環(huán)境下 認識單式折線統(tǒng)計圖教師姓名張聰單位興慶區(qū)第四小學科目數(shù)學教學對象五年級學生教材版本人教審定版課時1課時一、教材分析及學情分析教材分析1、 教材的地位和作用 折線統(tǒng)計圖是人教審定版五年級下冊第七單元的內容，屬于“統(tǒng)計與概率”領域的知識。此前學生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計結果，在此基礎之上進行本單元的教學。折線統(tǒng)計圖在日常生活中有著比較廣泛的應用，特別在當今社會人們需要適時進行各種信息分析，其價值更加凸顯。學習折線統(tǒng)計圖有利于培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識、適時分析、科學決策的能力。本單元包括兩部分內容，即“單式折線統(tǒng)計圖

2、”和“復式折線統(tǒng)計圖”。本節(jié)課教學單式折線統(tǒng)計圖，為后續(xù)學習復式折線統(tǒng)計圖作準備。2、教學認識（1）加強新舊知識之間的銜接和對比 在條形統(tǒng)計圖的基礎上延伸和衍生出“折線統(tǒng)計圖”這一新的統(tǒng)計表達方式，感受其“需要”，體悟其“優(yōu)勢”，享受其“美感”；在統(tǒng)計結果不同表達方式的自覺比較中，發(fā)現(xiàn)其特點和獨有的“價值”。（2）統(tǒng)計學習的現(xiàn)實意義和核心思想折線統(tǒng)計圖能更清楚地反映出數(shù)據(jù)的增減變化，讓學生感悟體會這一特點，并從中引發(fā)思考，學會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化合理地進行預測，增強數(shù)據(jù)分析觀念。學情分析 五年級學生已經(jīng)初步掌握了的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進行簡單的描述、分析，能進行簡單圖表的繪制，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡

3、單的實際問題。同時對日常生活和社會問題有了一定的認識，對事物的變化能進行簡單的分析和預測，抽象思維有所提高。在此基礎上教學單式折線統(tǒng)計圖，學生易于接受和理解。二、教學目標（知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度）1、知識技能1.通過條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與對比，讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，了解單式折線統(tǒng)計圖的基本結構，體會其特點，可以表示數(shù)量的多少，還能清晰的顯示數(shù)據(jù)的變化趨勢。2.掌握折線統(tǒng)計圖的基本結構和繪制方法，并能進行簡單的分析、推理和預測，形成觀察、分析技能。2、數(shù)學思考 經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點和作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學思想。 3、問題解決 能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

4、，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行分析和解釋，進行合理的預測。4、情感態(tài)度 通過經(jīng)歷觀圖、制圖、析圖及有關數(shù)據(jù)信息產生、采集的過程，使學生感受折線統(tǒng)計圖的“簡約”、“直觀”和“靈動”之美，培養(yǎng)學生良好的統(tǒng)計態(tài)度，認真觀察、用心查驗的良好習慣。教學重點 認識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。教學難點 感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。三、教學策略與設計本節(jié)課我選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時生成功能，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過

5、程中，掌握分析數(shù)據(jù)分析的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗數(shù)學就在身邊。教學設計以“創(chuàng)設情境、導入新知舊知遷移、探究新知自主練習、應用提高全課總結、拓展延伸”的形態(tài)呈現(xiàn)，建立“點線”統(tǒng)計的思想和方法，構建折線統(tǒng)計圖的概念。四、教法、學法教法：談話法、演示法、練習法學法：使學生經(jīng)歷觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓全體學生動口、動手、動腦。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）創(chuàng)設情境，復習鋪墊1、播放走咧去寧夏的音樂視頻激趣導入。2、談話：同學們，我們美麗的家鄉(xiāng)寧夏每年都吸引大量的游客，旅游業(yè)的發(fā)展帶動了我區(qū)經(jīng)濟的增長。下面我們一起來感受2010年至2015年我區(qū)

6、旅游業(yè)的情況。（出示連續(xù)6年的游客人數(shù)統(tǒng)計表）3、 談話：利用統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)系統(tǒng)化、條理化。但是單純的數(shù)據(jù)又不如數(shù)形結合直觀形象，所以人們往往把統(tǒng)計表繪制成便于觀察和比較數(shù)據(jù)差別的條形統(tǒng)計圖。4、引導學生繪制條形統(tǒng)計圖學生欣賞視頻。學生讀表，體會數(shù)據(jù)。在教師的引導下制圖，回憶條形統(tǒng)計圖的基本結構。通過刺激視聽感官，喚起學習興趣。通過身邊事引起學生注意，使學生積極主動的參與學習活動。復習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。（二）舊知遷移，探究新知1、觀察完成的條形統(tǒng)計圖回答問題（1）哪年的游客人數(shù)最多？那年游客人數(shù)最少？從圖中你還得到了哪些信息？ 教師適時評價（2）針對游客人

7、數(shù)的變化你能用手勢比劃出來嗎？追問：你是用什么圖形表示變化的？這條線是直線嗎？（分段的線段相連形成折線） 課件演示條形統(tǒng)計圖過度到折線統(tǒng)計圖的動態(tài)過程。學生讀圖，自由發(fā)言預測：學生可能會說從2010年至2015旅游人數(shù)在不斷增長。學生比劃變化趨勢。學生回答：用線段表示變化；不是直線。學生觀察演示過程，體會折線統(tǒng)計圖與（二）舊知遷移，探究新知（點位取代直條表示數(shù)據(jù)；各點所在的豎線表示年份；然后把各點用線段順次相連。）2、揭示課題談話：這種用折線升降來表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖。板書課題 折線統(tǒng)計圖3、認識折線統(tǒng)計圖（1）觀察比較異同，了解結構 相同點：基本構成不變（都有標題、橫軸、縱

8、軸，橫縱軸表示的項目和數(shù)量相同，縱軸一格表示的數(shù)量不變） 不同點：數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式不同 條形用直條表示數(shù)據(jù)； 折線用“點位”表示數(shù)據(jù)，然后把各點用線段順次連接起來。板書： 結構 點位 折線 數(shù)據(jù)（2）體會特征 比較不同的作用體會特征 條形可以直觀的看出每個數(shù)量的多少； 折線不僅可以看出數(shù)量的多少，而且能清楚的表示出數(shù)量增減的變化情況。板書：作用（特點） 量的多少 增減變化（3）根據(jù)折線的變化趨勢，進行合理預測 談話：看到這幅折線統(tǒng)計圖你條形統(tǒng)計圖的相同和不同點。學生自由發(fā)言，教師予以引導、評價。學生回答，進行合理推測。通過先學后教再練的循序漸進的教學模式，符合學生的認知發(fā)展，易于學生的理解和掌握

9、。（二）舊知遷移，探究新知有什么感想？預測2016年的游客人數(shù)可能會怎樣？板書：預測趨勢4、學習繪制折線統(tǒng)計圖（1）教學折線統(tǒng)計圖的繪制方法。 根據(jù)2015年鎮(zhèn)北堡西部影視城16月游客數(shù)量統(tǒng)計表繪制折線統(tǒng)計圖： 根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)描點；把各點用線段順次連接起來；在點位上標出數(shù)據(jù)。（2）根據(jù)2015年鎮(zhèn)北堡西部影視城712月游客數(shù)量統(tǒng)計圖自主繪制折線統(tǒng)計圖。 繪圖前說一說在制作時應該注意些什么？（要看清橫軸、縱軸后進行描點，當縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應時，要在縱軸上平均后再點；在連線時，要把各點順次連接，不能錯連獲漏連；在點位的上邊或下邊標注數(shù)據(jù)，不能寫在折線上。）（3）根據(jù)全年游客人數(shù)統(tǒng)計圖回答問

10、題： 哪個月的游客最多？哪個月的游客最少？分析其中原因。 分析112月游客人數(shù)變化趨勢，說一說你的發(fā)現(xiàn)。 預測2016年可能出現(xiàn)的情況。學生學習制圖要點。師生交流注意事項，學生練習繪制折線統(tǒng)計圖。學生回答問題。（二）舊知遷移，探究新知5、聯(lián)系生活，體會意義。 交流：在日常生活中，你還在哪兒見過折線統(tǒng)計圖？ 在學生交流匯報的過程中可見出示生活中的折線統(tǒng)計圖。學生交流匯報。聯(lián)系生活實際，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物。（三）自主練習，應用提高1、我是小裁判 下列哪些情況適用于折線統(tǒng)計圖，哪些情況適用于條形統(tǒng)計圖？（1）小學階段自己的身高變化情況。（2）學校圖書館各類圖書的數(shù)量。

11、（3）商場上半年電視機的銷售情況。（4）學校各年級的人數(shù)。（5）20102015年一年級新生的入學情況。（6）銀川市4月的氣溫變化情況。2、我是小醫(yī)生 出示某小學一至六年級學生視力低下的情況，根據(jù)所學完善統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。（見作業(yè)紙）3、我是小博士 一天，亮亮發(fā)燒了。早晨他燒的厲害，吃藥后感到好多了。中午時，亮亮的體溫基本正常，但到了下午他的體溫又開始上升，直到半夜才感到身上不那么發(fā)燙了。下面的折線統(tǒng)計圖能基本反學生判斷作答。根據(jù)統(tǒng)計圖，學生完善統(tǒng)計表，回答問題。學生閱讀文字，結合所學做出選擇。通過練習加深學生對折線統(tǒng)計圖特點的認識理解。（三）自主練習，應用提高映亮亮一天（024時）體溫變化情況的是（ ）。 （出示不同折線統(tǒng)計圖，見作業(yè)紙。）4、我是觀察員。出示王越一家五一期間旅游行程。根據(jù)統(tǒng)計圖解決問題。（見作業(yè)紙）（四）全課總結，拓展延伸談話：同學們，今天的學習即將結束，大家有什么收獲？ 我很高興能和大家一起學習折線統(tǒng)計圖。統(tǒng)計在日常生活中具有重要的作用，能幫