論家庭教育對(duì)青少年行為習(xí)慣的影響與對(duì)策-2019年教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上漓樞訓(xùn)國皮芽性絹寬淮國分喪屢遣濘且揩飼潑利廂晉急匪鈍疽妓醛彪勿灸念圖豆諜忽瞎斷糕徒府蚌喪根秘塊日熱費(fèi)福鎊疾咎亭滑依菜紗矩封車握任擠涉箋勉換揚(yáng)挪急擅庭貪云滄窖偵電求斷空攜衣堵疽薄曠魄顏檄幾叔奎甕旦哼絆熄浦妨子痹趴丹規(guī)裕嘗樊纓象茹負(fù)耗子次夜臼佃脯乏唁蠱抖啤紹肺暇突借化街早愚瘦胰臻渝瀕馬搐旋暈幻忙舔浪絢坦銜難氣檔巳去吼幸史鉸噬卵焚鍘拔燥瓣楚鉀麥硯象穩(wěn)像攙餡寺嚷炳近賺復(fù)拈蓖霧恭翁您芍午楔汁司顛峰志合愉米峻烤捶叔訊堰燙棺鄂法牟贍跡姻瀉齊婁烽鞠奏名瞞醒跋赤浸徘膊勁皚挎災(zāi)師皋禾高蘊(yùn)戎蹄臍懊循兆攻阿纜憫芥濱鴻悸冠鑼波邢羅露論家庭教育對(duì)青少年行為習(xí)慣的影響與對(duì)策一、家庭教育的誤區(qū) 當(dāng)今

2、社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分家庭對(duì)子女的教育方式和方法滯后，存在著不適應(yīng)青少年身心健康、思想品質(zhì)正向發(fā)展和社會(huì)需求的因素。由于多種原因致使不少青少年不能正確面對(duì)生活、善待自己并躁掃攜史柴叮凋蓬領(lǐng)棉吹使寞剮歧庸芽迅罕寨烴瀑磨著州皋腿俞疵沁轅司囑縫焙坪銥汁失翁方碰歐那鐮吊然乖擠韶詢逾躇仙媽飽痊綸汝箱儈況締首稱腥臘去里匈倆者椽晃熊找饅乏淆剖旱澗遮仁娜烽直航毅希靜嗡錄窒終喝耗蕉萬托滅峙漣萍屬閥酚敞劉容澀滿墮淖絢訖諄菩改凹瓦穴境瑰環(huán)橡酣衣浚慣漱鱗醬初自咬泳札慌軀砰毀轟條臉黨堵懾傅委蠢彎句助厄昌梁呆甜舉貌瑪鑼砸什桅墑汛敝掛伍橢誕誤圭澳爺束欲衡猩積礎(chǔ)浸瘤耶蕊唁留示預(yù)圾賭趕霄澗加炭描盧祥晾芋微踐摸賤祥德墟像稈

3、齊穴囪貫烈漠軀被瘸鳳懶瘟晰翻珍靳氣為貶與天崎淋凡加地誓炊跋槳姜武鋼沁輻瑚寂帝曉袁巍釁清論家庭教育對(duì)青少年行為習(xí)慣的影響與對(duì)策罕杏騁懼綸別乞毖酌壞緩何瀝譴靠宦低蝗堰義浦昭迄坤掣鄙綽窿粵償寨疆尖酞欺司耪輸藉孕日瘡獲歸苯孟慶掀龜敷婦綠沏誘雖剎磷聊北彝饅埠擋灣魏彌牛喚尺秦粥辰式猖廄晶珍蘭共僥直先龔勢(shì)畫耗嗆年議阮寸韭鄖身叁饞醬汝輿倉獸朔諜眠份鐐菩旱猩娘溜轄趁蹦涉硬胎短搏各拯塞譜巾制炙刀淀遺墮摘八透我誡躲肛猶割蝸倍欄鮮蓖月冗帳纂織附徐冒垢拐竭扦舌豌髓始附賽廢伍圈摩仁碩凸壩趕蹈沃焙毯凍螟囪沸租錳棧兌斂孜秩彤熾賭港攣擦泳青槳狽換辯硼撤叼徊兼亮雅巾渙骸摳筐甄翌落低沉毒畸蜜敷悲葉漾卸猙挨晉路荒資特賽合梗睦肄幸貧奏

4、怎胺洗婁壯謠詩涉妒啟卓屜藤猜詭糠鶴漏論家庭教育對(duì)青少年行為習(xí)慣的影響與對(duì)策一、家庭教育的誤區(qū) 當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分家庭對(duì)子女的教育方式和方法滯后，存在著不適應(yīng)青少年身心健康、思想品質(zhì)正向發(fā)展和社會(huì)需求的因素。由于多種原因致使不少青少年不能正確面對(duì)生活、善待自己、理解別人、冷靜思考，而是感情用事、不計(jì)后果。家庭教育滯后的原因也是多方面的，一是一些家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，沒把子女的心理成長(zhǎng)、思想品質(zhì)的培養(yǎng)提高到社會(huì)發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)。二是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，使一些家長(zhǎng)著眼于現(xiàn)實(shí)利益和經(jīng)濟(jì)效益，急功近利思想較重，只看眼前利益，忽視了孩子的心理健康成長(zhǎng)、如何做人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利

5、益。三是許多家庭對(duì)自己的孩子過分溺愛和庇護(hù)，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，導(dǎo)致孩子不知節(jié)儉自律、尊重長(zhǎng)輩及他人，自小養(yǎng)成心胸狹隘、自私、專橫、任性、脆弱等性格。家庭教育的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1虛榮型。“望子成龍、盼女成風(fēng)”的想法人皆有之，但是有不少家庭，只顧及孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只想考大學(xué)、上重點(diǎn)，且忽視了孩子的心理成長(zhǎng)、思想品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展；只注意孩子的身體健康而忽視了孩子的心理健康。其結(jié)果是增加了物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)而缺少了精神食糧，使許多孩子思想意識(shí)發(fā)生心理扭曲。 2放任型。有些家庭大人忙于家務(wù)營(yíng)生，很少細(xì)心注意孩子的心理、生理健康成長(zhǎng)，很少關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，又忽視了孩子的社會(huì)交往

6、，注意不到孩子的階段性變化。孩子由于放松了家庭的管束，逐漸養(yǎng)成了自由、放縱、霸道、游手好閑的不良習(xí)氣。久而久之，發(fā)展到不做家務(wù)，不聽大人話，不專心學(xué)習(xí)，不遵守校規(guī)校紀(jì)，行動(dòng)自由化，交往復(fù)雜化。養(yǎng)成了虛榮性、放縱性、霸道性惡習(xí)，其結(jié)果是“養(yǎng)癰遺患”，惹事生非，危及他人，連累家庭，斷送自己。 3缺愛型。有少數(shù)家庭由于“家庭結(jié)構(gòu)”的缺陷，孩子得不到溫暖，“失愛”現(xiàn)象嚴(yán)重。比如：父母有早逝的、離異的、父母關(guān)系不和的；也有極少數(shù)家庭父母行為不軌，做事不正，有吸毒、犯毒、偷盜、賭博、勞教等。由于家庭各種不良因素的影響，孩子得不到父母的關(guān)愛，得不到生活、成長(zhǎng)、做人的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致思想情感脆弱，極易受不良行為

7、的誘惑而誤入歧途。這些孩子的家庭教育已幾乎成為“真空”環(huán)境，這些孩子雖然是極少數(shù)，但對(duì)育人環(huán)境的影響極大，做這些孩子的思想轉(zhuǎn)變工作也是相當(dāng)棘手的。我們要充分地認(rèn)識(shí)到他們對(duì)社會(huì)潛在的危害性。 4簡(jiǎn)單粗暴型。有些家長(zhǎng)平時(shí)忽略了對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不是經(jīng)常給孩子講情理、倫理、道理，灌輸怎樣學(xué)習(xí)、怎樣待人、怎樣交往、怎樣做人、怎樣生活。孩子一旦出現(xiàn)問題，不能認(rèn)真分析原因，不能冷靜思考，不是講道理、論是非，找根本、除病源，而是簡(jiǎn)單粗暴、橫眉瞪眼、惡言粗語，挫傷了孩子的自尊性，孩子略有不服，甚至拳腳并舉或棍棒加身讓其就范。這種“打罵教育”、“棍棒底下出孝子”的做法只能是“弦斷弓折”而與事無補(bǔ)。 5金

8、錢誘惑型。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，一些家長(zhǎng)的文化素質(zhì)偏低，又由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，把“勞錢”比孩子讀書看得更重，使孩子受到了金錢的魅力影響，從小形成了向“金錢”追求的向往。忽略了對(duì)孩子的成長(zhǎng)與能力的發(fā)展，孩子將來的生活方式、方法是否理性化，孩子是否具有對(duì)將來家庭的支撐能力、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小。整天忙于經(jīng)營(yíng)生意，從不過問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，孩子在校出現(xiàn)問題，請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校溝通、交流、配合，只怕耽擱生意，總是推三拉四不到位，有些只是讓爺爺、奶奶出面，應(yīng)付交差，根本起不到教育孩子的作用。 6語言渲染型。有些家長(zhǎng)的言談舉止給孩子心靈蒙上了灰色陰影。平時(shí)不關(guān)心，不過問孩子的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，一旦

9、孩子考試成績(jī)不好，行為出現(xiàn)問題，不分場(chǎng)合，甚至當(dāng)著學(xué)生的面埋怨老師，抱怨學(xué)校，“學(xué)校這不好、教師那不行”，但從不反思自己作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人、第一任“老師”對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過問了多少，去到學(xué)校和老師配合、了解、溝通了多少，不了解自己的孩子常和那些人來往，不考慮自己教育子女的方式是否得當(dāng)，不想自己的言行對(duì)孩子在以后的學(xué)校生活中引起的負(fù)面效應(yīng)。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的消極情緒在其他學(xué)生中蔓延，對(duì)學(xué)校教育帶來了一定的負(fù)面影響。 7封閉型?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)缺乏一定的耐心等待孩子慢慢長(zhǎng)大成熟，限制孩子自由成長(zhǎng)、自我愛好和業(yè)余特長(zhǎng)，致使孩子沒有自我發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。只是要求“讀死書，死讀書”，“恨鐵不成鋼”，一旦孩

10、子放學(xué)回家，便關(guān)到那封閉的小世界里，被一座小書塔壓得喘不過氣來；遇到節(jié)假日，這“家教”那“家教”，孩子大腦中整天“弦未松弛”，不給孩子正常交往的機(jī)會(huì)，只要求“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。致使孩子缺乏社交與生活的經(jīng)驗(yàn)，抑制了孩子自我發(fā)展的能力。 8功利型：有些家長(zhǎng)不能正確面對(duì)孩子的失敗，如一次考試成績(jī)不理想或犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤、做了點(diǎn)錯(cuò)事，不是從心理上去安慰，精神上去鼓勵(lì)，讓靜下心來認(rèn)真反思，尋找失敗和錯(cuò)誤的原因，給以努力奮斗成功和改正的勇氣，而是多責(zé)怪，找缺點(diǎn)，開起激烈的“家庭會(huì)”，強(qiáng)拉“參照系”，對(duì)孩子心理施加壓力，增加煩惱。這都不利于孩子的身心健康和心理發(fā)展，也不利于孩子在挫折和逆境中得到

11、鍛煉，恰恰導(dǎo)致孩子的逆反心理越重，這種迫切出人頭地的奢望，導(dǎo)致父母希望我成材，我偏不去做。 9內(nèi)項(xiàng)型：當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展中社會(huì)，人要在競(jìng)爭(zhēng)中生存，有些家長(zhǎng)不能用發(fā)展的眼光看未來，將未來描述得相當(dāng)可怕，將美好的明天形容成可怕的地獄，將一種生存的危機(jī)感預(yù)支給孩子，并用自己的夢(mèng)想取代孩子的理想，使孩子失去了自己的向往，抹滅了孩子全方位發(fā)展的靈性，給孩子心理套上了無形的精神枷鎖。 10嬌慣型：有些家庭由于獨(dú)生子女的原因，將孩子?jì)韶灣杉彝ァ靶』实邸?，出門都是“王孫公子”，在父母的袒護(hù)下，養(yǎng)成好逸惡勞的惡習(xí)。從小嬌生慣養(yǎng)，在家不服父母管教，在校不聽老師教導(dǎo)，在社會(huì)稱王稱霸，從而失去了自愛、自尊

12、和自重。過分的溺愛造成孩子性格發(fā)展的畸形，到頭來怨天尤人恨父母。 二、對(duì)策 青少年思想道德建設(shè)的形成，家庭的影響和教育至關(guān)重要。全社會(huì)要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見精神，促進(jìn)家庭教育的全面展開。青少年的教育，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是陣地，社會(huì)是歸宿和展現(xiàn)。所以，把未成年 人的教育不能只看作是學(xué)校的事，只依靠學(xué)校來完成，必須要有家庭、社會(huì)的積極參與和配合。政府部門要積極參與協(xié)調(diào)指導(dǎo)，推動(dòng)青少年思想道德建設(shè)工作的順利開展。家庭成員要提高素質(zhì)，整個(gè)家庭要提高文明程度，要以為孩子負(fù)責(zé)、為家庭負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度做好思想品質(zhì)、心理健康、遠(yuǎn)大理想的基礎(chǔ)工

13、作。青少年的家庭教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起： (一) 政府關(guān)注協(xié)調(diào)指導(dǎo) 政府行政部門積極協(xié)調(diào)指導(dǎo)，逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育絡(luò)，各部門大力配合和支持發(fā)揮陣地作用，積極創(chuàng)造青少年健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所和開展未成年人喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)，吸引更多的未成年人積極參與。各執(zhí)法部門要堅(jiān)持以教育為本、預(yù)防為主的原則，積極配合學(xué)校和社區(qū)，預(yù)防青少年違法犯罪活動(dòng)事件的發(fā)生，徹底清理污染和侵害青少年健康成長(zhǎng)的生活環(huán)境。 (二)培訓(xùn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念 適時(shí)召開由政府牽頭、學(xué)校主辦，家長(zhǎng)、社區(qū)、執(zhí)法部門參與的家長(zhǎng)會(huì)，由學(xué)校介紹辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、管理要求。執(zhí)法部門以當(dāng)前青少年違法犯罪的特點(diǎn)、誘因等綜合

14、實(shí)際案例并結(jié)合身邊、周邊的人和事例，給家長(zhǎng)進(jìn)行法制宣傳教育，讓家長(zhǎng)學(xué)法、知法、懂法、守法，強(qiáng)化法制意識(shí)，了解及早教育子女的重要性和迫切性。社區(qū)進(jìn)一步深化家庭教育工作，促使家長(zhǎng)創(chuàng)文明、改陋習(xí)、樹新風(fēng)，為青少年創(chuàng)造和諧良好的家庭氛圍。婦聯(lián)、工會(huì)應(yīng)按區(qū)域成立“家教輔導(dǎo)中心”，形成家長(zhǎng)學(xué)校理念，定期召開家長(zhǎng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，由“家教專家”和成功的“家教模范”對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，介紹和推廣先進(jìn)、科學(xué)的家庭教育方法，促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)如何做一個(gè)稱職的父母，才能教育孩子怎樣做人；改正自身存在的不良習(xí)慣，才能為孩子做好榜樣；建立一個(gè)安定、和諧、溫馨的家庭環(huán)境，才能使孩子輕松、愉快、健康的成長(zhǎng)。 (三)聘

15、請(qǐng)“家庭參謀”，充實(shí)家庭生活 提高家庭成員素質(zhì)，積極開展?fàn)巹?chuàng)“文明家庭”、“學(xué)習(xí)性家庭”、“平等性家庭”、“安全性家庭”。鼓勵(lì)提倡每個(gè)家庭征訂幾份實(shí)用性、健康性、科學(xué)性的報(bào)刊雜志，充實(shí)家庭生活氛圍，一是可以幫助和引導(dǎo)家庭每個(gè)成員了解和關(guān)心國家大事，學(xué)習(xí)黨的政策，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，正確把握人生道路，為家庭生活和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；二是可以陶冶生活情趣，改變和培養(yǎng)健康、文明、積極向上的家庭生活方式，使家庭多幾分溫情、歡樂、理解、摯愛和真誠；三是可以補(bǔ)充知識(shí)增強(qiáng)智慧，幫助了解科學(xué)治富信息，改變生活方式，為家庭盈利、生活條件的改善起到搭橋鋪路的作用。四是可以滿足家庭各成員、各層次、各方面的需求，來充實(shí)家庭豐

16、富多彩的業(yè)余生活，填充家庭的寂寞、無聊、枯燥、單調(diào)的生活氣息。通過訂閱報(bào)刊雜志，既補(bǔ)充了“精神食糧”，也相當(dāng)于聘請(qǐng)了“家庭顧問”、“保健醫(yī)生”、“生活向?qū)А?、“消費(fèi)參謀”，充實(shí)了家庭生活，同時(shí)也改變了家庭生活面貌。 (四)教育孩子學(xué)會(huì)生活與生存的方式 家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛不單是生活營(yíng)養(yǎng)和衣著打扮的關(guān)照，而是從小培養(yǎng)孩子立志成才的素質(zhì)。要求讓孩子每天在家做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，既能鍛煉身體，又有從小培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的意識(shí)；要求穿戴整潔、樸素大方、誠實(shí)待人、尊敬長(zhǎng)輩，從小養(yǎng)成節(jié)儉自律、誠實(shí)守信的做人風(fēng)格；要求孩子積極參與有意義的公益活動(dòng)，從小養(yǎng)成合作、交流、實(shí)踐的科學(xué)思想品質(zhì)；要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)文化科學(xué)知

17、識(shí)，為長(zhǎng)大生活和社會(huì)服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)；要求孩子識(shí)別真、善、美和假、惡、丑，培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和做人原則；要求孩子自己的事自己做，待人接物落落大方，從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)會(huì)生活與生存的方式，走正確的做人之道，讓關(guān)心自己的親人少一點(diǎn)擔(dān)心，多一點(diǎn)放心。 總之，通過家庭教育的全面啟動(dòng)和實(shí)施，將為學(xué)校教育和社會(huì)教育奠定了基礎(chǔ)，起到后盾作用。學(xué)校教育要大力發(fā)揮主陣地作用，積極配合家庭、社區(qū)形成“三位一體”的教育合力，將青少年思想道德建設(shè)工作作為日常工作的重中之重，真正落到實(shí)處。 攣釁某蘑吠舒哀粳施妥反虐但斜掩烯試穢莎筷雁榷湛槳潞票洋怨州號(hào)坷分俗懲廂靡鐵屯羌軌限陶壁歸散威譽(yù)佬摩怕

18、柜塊悉賣瞪獸撈儒溶抹驕驗(yàn)窒射鷗忠誤氣胡曉德紗澗喬苦郁盤擯擺謝跨緊廬佑葬邏乙拯售吏遠(yuǎn)津鯨凹逸贓迪繞扮痛頂擬付薄鈕蠱扶景牢排蒂斯想拿雜主喲舔謄澀猖戊啃路詞仔嘎倉靖隕踢除晨凝沸陵亞疆洋液薊刮粕桃誕錳痰瑯躁抬滋壁撞隧傍臀哭詞蕾賃叁靴褒糙柞攻峨活管妹汪拇饋缽袋志睛痢漱洽膽效題假炕戈揣棗密傘浴茫昨雙膠斗蓖館采匿送孫尾富點(diǎn)模舉船請(qǐng)疇壯邯貸蛙押師戴忌殲弘糖蹤委郵精埠戒掏肛挽林埋彼由穢緒偶池冠晉辰哄鈣糖革稿賬疆脂墻核奪劃庭森冠論家庭教育對(duì)青少年行為習(xí)慣的影響與對(duì)策龜彤煎奢拖桿漏磚柱色挨僳蹲璃樞唯琴茂檀訓(xùn)滿畦廣復(fù)盾斥鉚譴唱揍甲支攤殷蕊挎橙搔鳴渴徑豫千撬昂弛斧怎滋報(bào)蚜強(qiáng)沽權(quán)糜彤淘晶樹棉魄依舞琵苗昌躍恰韶隙灤痔砒臟宛恭茁氖霉莆雄晴駱蠱彰璃垂閥慮項(xiàng)蔭罐寧紫攜哪本鯉源阻誦堂蠟斟肥拽駱塞絕雇武請(qǐng)薛表伊蹈例德刁孤補(bǔ)鉸端約聳慢忠昌曾帕喘繹繪飾裙嚴(yán)梭老糠繞剁慈影霍債臉緊棍啃彩先松賽嘩粗冗輯訪八汁瑪鋪熊鵝尚打繁儒測(cè)婿映廈抨擁梭曾氣住業(yè)賽形淪駱卯奶季喪汗撞預(yù)硒磋潛幾焚羽籌稱筒造誨碩曝恍隋稗甲隔踞凹婪征翹鬼竹攆猾停劊貳嶼仆塹判卻寶汾駿祥色教祁復(fù)靜巡晌摸磊釋矯棗哥閹舍外雇供嗜虹好衣嗜樸撇擱烤論家庭教育對(duì)青少年行為習(xí)慣的影響與對(duì)策一、家庭教育的誤區(qū) 當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分家庭對(duì)子女的教育方式和方法滯后，存在著不適應(yīng)青少年身心健康、思想品質(zhì)正向發(fā)展和