生理學(xué)說(shuō)課稿

1、說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師，你們好！我是來(lái)自的一名老師，我叫。今天我說(shuō)課的題目是心臟的泵血功能。本次說(shuō)課共分五個(gè)板塊，首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。一、說(shuō)教材：（一）教材的地位和作用生理學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，生理學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)后繼醫(yī)學(xué)課程的必要基礎(chǔ)。本節(jié)課出自人民衛(wèi)生出版社出版的全國(guó)高等學(xué)?！笆晃濉币?guī)劃教材第七版生理學(xué)的第四章第一節(jié)。本節(jié)課分三個(gè)部分內(nèi)容，分別是：心動(dòng)周期、心臟泵血的過(guò)程及心泵功能的評(píng)定。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了心臟的解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)，掌握了血液循環(huán)系統(tǒng)中各器官的結(jié)構(gòu)，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的血液的組成及其生理特性的內(nèi)容，后面是本教材

2、的血管生理這部分內(nèi)容，它在整個(gè)血液循環(huán)中起到了承上啟下的作用，是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的臨床知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，本內(nèi)容包含的一些重點(diǎn)知識(shí)，是進(jìn)一步考取碩士研究生的?？純?nèi)容，也是生理學(xué)所學(xué)章節(jié)中，占理論課課時(shí)最多的一個(gè)章節(jié)。根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和本教材特點(diǎn)，本著“必需、夠用”的原則，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）掌握心動(dòng)周期與心率（2）熟悉心臟的泵血過(guò)程（3）掌握心泵功能的評(píng)定 2.能力目標(biāo)；（1）通過(guò)多媒體示教心臟的泵血過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生抽象思考能力和觀察問(wèn)

3、題的能力?？赏ㄟ^(guò)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)形式，使學(xué)生可以更加直觀的觀察到心臟是如何正常工作的？（2）通過(guò)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力糖尿病病人的多尿等，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如：在日常診斷中，我們?nèi)绾稳ピu(píng)定患者的心臟功能是否健全？引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)其探索問(wèn)題的能力。（3）通過(guò)設(shè)置關(guān)于心臟病態(tài)狀態(tài)下的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。例如：心房纖顫（心臟的功能主要是心室的收縮和舒張完成的）、風(fēng)濕性心臟?。ǚ渴野觊_(kāi)不大、關(guān)不全）。3.情感目標(biāo)：（1）主動(dòng)探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，踏實(shí)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)生理

4、學(xué)的熱情。 （2）在學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的為心血管疾病的病人進(jìn)行合理的醫(yī)治，關(guān)心體貼病人。當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了知識(shí)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：心動(dòng)周期與心率、心臟的泵血過(guò)程、心泵功能的評(píng)定重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了這些，才能理解和掌握心臟是如何推動(dòng)血液在心血管系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動(dòng)？2. 難點(diǎn)：心臟的泵血過(guò)程、心泵功能的評(píng)定 難點(diǎn)的依據(jù)：這部分內(nèi)容較抽象，影響因素較多，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，所以這兩塊內(nèi)容即是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情我校是醫(yī)學(xué)類(lèi)，在06年由專(zhuān)科升為本科的普通二本院校，我授課的對(duì)象是剛上2本線(xiàn)的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

5、，理解能力稍差，注意力不集中，自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力差，欠缺必要的學(xué)習(xí)方法，但是她們對(duì)接觸到的新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚的興趣，所以我在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為中心，培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)積極性，這是完成教學(xué)目標(biāo)的重要保障。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊喝?、說(shuō)教法：教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且讓學(xué)生“知其所以然”，基于上面的教材分析，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，我在教法上主要突出了以下幾個(gè)方面：首先在教學(xué)設(shè)計(jì)上堅(jiān)持一下4個(gè)基本原則：1.從學(xué)生已有知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)際出發(fā)引入新課。知識(shí)與知識(shí)之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一個(gè)新知識(shí)的攝入必須給予對(duì)舊知識(shí)的理解和掌

6、握。2.啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。課堂中要形成一種師生的互動(dòng)。3.提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)激情其主動(dòng)思考的和邏輯推理的能力。4.舉例、練習(xí)加深理解知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。其次在教學(xué)策略上我選用多種教學(xué)手段結(jié)合的方法，并對(duì)不同知識(shí)采用不同的教學(xué)方法，關(guān)于心臟泵血過(guò)程的知識(shí)學(xué)習(xí)中，我主要采用比喻演示法、討論法和案例教學(xué)法，關(guān)于心泵功能評(píng)定，這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)中我采用講授法和案例教學(xué)法。1. 比喻+演示法：心臟就猶如汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，一輛汽車(chē)好不好，動(dòng)力強(qiáng)不強(qiáng)主要都是取決于其發(fā)動(dòng)機(jī)的性能；亦或者可采用我們?nèi)粘７浅Ｊ煜さ拇驓馔驳睦?，其工作原理與心臟泵血過(guò)程及其

7、相似。采用比喻的手法使抽象的知識(shí)變得形象化；直觀演示法：我主要通過(guò)多媒體演示心臟泵血的全過(guò)程。通過(guò)生動(dòng)形象的直觀演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大增加了課堂教學(xué)的容量，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。2.討論法：教學(xué)過(guò)程中可以討論心臟從我們出生到老去，它一直在不停的工作，為何它不知疲倦？收縮期與舒張期的關(guān)系？心臟是如何將推動(dòng)全身的血液在心血管系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的？另外針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰

8、、更深刻。通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3. 講授法： 通過(guò)直接的講解，對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步理解和消化。4.案例分析法：在通過(guò)案例分析法對(duì)初步了解的知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固和加深理解。我設(shè)計(jì)的案例是：風(fēng)濕性心臟病和心力衰竭使用強(qiáng)心針的案例。通過(guò)客觀真實(shí)的案例討論可以使學(xué)生學(xué)習(xí)具有明確的目的性；對(duì)學(xué)生具有深刻的啟發(fā)性；提高了學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。 四、說(shuō)學(xué)法：我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自信及學(xué)習(xí)興趣、解剖學(xué)理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、能力方面主要采取以下方法。1. 參與教學(xué)活動(dòng) 在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教育教學(xué)全過(guò)程中做好文章，在加強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí)，要通過(guò)讓學(xué)生多觀察、多思考、多討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。2.隨堂筆記：教學(xué)過(guò)程中，我建議同學(xué)做筆記，通過(guò)隨堂筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意，有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶，有助于積累資料，擴(kuò)充新知。3.課前課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)在課前我可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)查閱關(guān)于心臟的相關(guān)資料，這有助于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解。在課后我要求學(xué)生一定要抽出時(shí)

10、間，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面的鞏固，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬知識(shí)面，有助于知識(shí)的全面理解和積累。4.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)也是新課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力，遇到不懂得地方，首先和同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的交流，而不要急于求助于老師，有利于學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。在學(xué)習(xí)后，我進(jìn)行指導(dǎo)和參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的有效性。最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入新

11、課：（5分鐘）我采用圖片的方式，從動(dòng)力泵的角度引入內(nèi)容由以前學(xué)習(xí)過(guò)的解剖學(xué)知識(shí)提出：人體的循環(huán)系統(tǒng)由體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分組成。 體循環(huán)開(kāi)始于左心室。血液從左心室搏出后，流經(jīng)主動(dòng)脈及其派生的若干動(dòng)脈分支，將血液送入相應(yīng)的器官。動(dòng)脈再經(jīng)多次分支，管徑逐漸變細(xì)，血管數(shù)目逐漸增多，最終到達(dá)毛細(xì)血管，在此處通過(guò)細(xì)胞間液同組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。血液中的氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被組織吸收，而組織中的二氧化碳和其他代謝產(chǎn)物進(jìn)入血液中，變動(dòng)脈血為靜脈血。此間靜脈管徑逐漸變粗，數(shù)目逐漸減少，直到最后所有靜脈均匯集到上腔靜脈和下腔靜脈，血液即由此回到右心房，從而完成了體循環(huán)過(guò)程。 肺循環(huán)自右心室開(kāi)始。靜脈血被右心室搏出，經(jīng)肺動(dòng)

12、脈到達(dá)肺泡周?chē)拿?xì)血管網(wǎng)，在此排出二氧化碳，吸收新鮮氧氣，變靜脈血為動(dòng)脈血，然后再經(jīng)肺靜脈流回左心房。左心房的血再入左心室，又經(jīng)大循環(huán)遍布全身。這樣血液通過(guò)體循環(huán)和肺循環(huán)不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)，完成了血液循環(huán)的重要任務(wù)總結(jié)為：血液從身體的各個(gè)部分匯集到上下腔靜脈（靜脈血）右心房右心室泵入肺（進(jìn)行氣體交換變?yōu)閯?dòng)脈血）回到左心房左心室（泵入）主動(dòng)脈送到身體各處。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生理學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)問(wèn)題的提出引入新課的知識(shí)2.講授新課：（78分鐘）在講授

13、新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確的分析教材的難點(diǎn)。我還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體教學(xué)、比喻演示法、案例教學(xué)和課堂討論的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。講授過(guò)程中，我還要重視學(xué)生對(duì)教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。A:心臟一次收縮和舒張，構(gòu)成一個(gè)機(jī)械活動(dòng)周期，稱(chēng)為心動(dòng)周期。心房與心室的心動(dòng)周期均包括收縮期和舒張期。由于心室在心臟泵血活動(dòng)中起主要作用。故通常心動(dòng)周期是指心室的活動(dòng)周期而言。正常心臟的活動(dòng)由一連串的的心動(dòng)周期組合而

14、成，因此，心動(dòng)周期可以作為分析心臟機(jī)械活動(dòng)的基本單元。 心動(dòng)周期持續(xù)的時(shí)間與心跳頻率有關(guān)。成年人心率平均每分鐘75次，每個(gè)心動(dòng)周期持續(xù)0.8s.一個(gè)心動(dòng)周期中，兩心房首先收縮，持續(xù)0.1s，繼而心房舒張，持續(xù)0.1s，繼而心房舒張，持續(xù)0.7s.當(dāng)心房收縮時(shí)，心室處于舒張期，心房進(jìn)入舒張期后不久，心室開(kāi)始收縮，持續(xù)0.3s，隨后進(jìn)入舒張期，占時(shí)0.5s.心室舒張的前0.4s期間，心房也處于舒張期，這一時(shí)期稱(chēng)為全心舒張期。B:打氣筒原理：用圖解法C:心臟泵血過(guò)程：快速射血期：射出2/3血減慢射血期：心室收縮強(qiáng)度減弱，心室壓動(dòng)脈壓，半月瓣是由于血液沖擊的慣性打開(kāi)?？焖俪溆冢盒姆康叫氖业难?，是由

15、于心室的抽吸作用。2/3血心房收縮期：心室充盈量增加10%30%臨床案例：心房纖顫：心房一部分肌肉收縮，一部分不收縮，不致命，心室的收縮與舒張為主要作用。D:心泵功能的評(píng)定我先講授其中包含的一些基本概念，并采用提問(wèn)引導(dǎo)的方法。每搏輸出量受上一次射血的影響：心室舒張期容積為125mL，收縮末期為55mL，平均70mL。不準(zhǔn)確。提出每分輸出量。E：影響因素：下節(jié)后繼續(xù)。3、課堂小結(jié)：（5分鐘）本環(huán)節(jié)由我系統(tǒng)的總結(jié)新知識(shí)，指出掌握的重點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生根據(jù)教師對(duì)知識(shí)的總結(jié)反思自己掌握新知的程度，進(jìn)一步鞏固心臟的泵血功能。接著引入臨床病人，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)更好的用專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)病人進(jìn)行診斷。學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)。4、布置作業(yè)：為了達(dá)到知識(shí)遷移、提高學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生知識(shí)整合的能力，本節(jié)內(nèi)容需要反復(fù)的鞏固訓(xùn)練，才能掌握，故本節(jié)課后我會(huì)留下復(fù)習(xí)題，為在課堂上的學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行課后鞏固。5、板書(shū)設(shè)計(jì)：直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。對(duì)于本節(jié)課的板書(shū)我主要以表格對(duì)比的形式展現(xiàn)以上是我對(duì)心臟泵血功能這節(jié)教