倍的認識教學設計

1、精品資料歡迎下載倍的認識教學設計教學內容:九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第37頁例12、例13。 教學目的:1.初步建立倍的概念，理解幾份、幾個幾和幾倍的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和學習數(shù)學知識的興趣。教學重點:建立倍的概念。教學難點:理解倍的意義。教 具:投影片、圓形、三角形圖片。教學過程:一、復習鋪墊（投影出示）1.看圖說出各是幾個幾。（） （2）00 OO OO2.動手操作:第一行擺2個0，第二行擺 ，擺出3個2。要求學生回答第一行是 幾個幾，第二行是幾個幾。第1題復習了幾個幾，為學習倍的概念作準備，第2題主要滲透類比的思

2、想， 復習了幾個幾，為溝通舊知幾個幾與新知幾倍的聯(lián)系作了較好的鋪墊。二、導入新課1.投影顯示:一段黃帶子和一段紅帶子。如圖:黃帶子:紅帶子:2.問:同學們喜歡紅帶子還是黃帶子？哪種帶子長？此問以激發(fā)學生學習熱情，引起學生注意。3.問題:如果把黃帶子的長看作1份，那么紅帶子的長有這樣的幾份？ 教師邊提問邊隨手用復合片把紅帶子平均分成4份，如圖:紅帶子:這是以一種動態(tài)形式讓學生充分感知紅帶子有這樣的4份。學生回答:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣4份。并讓全班學生說出 這種關系。4.教師指出:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的4份。我們就說，紅帶子的長是黃帶子的4倍。這里黃帶子和紅帶子

3、的長之間還存在著一種倍的關系， 倍是怎么一回事呢？這節(jié)課就來探討倍的認識。（板書課題:倍的認識）通過直觀演示，由幾份引入了幾倍，讓學生初步認識了倍。三、探究新知-一建立倍的概念1.理解倍的含義追問:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的幾份？2那么，我們就可以怎樣敘述它們之間的關系呢？3為什么說紅帶子的長是黃帶子的4倍呢？組織小組討論問題， 教師行間指導， 進一步幫助理順思路。 然后進行集中發(fā)言， 教師板書重點部分。4讓學生打開書第37頁閱讀例12提問:如果把紅帶子的長截成2份、3份，那么它們之間的關系怎樣敘述呢？例12的教學，借助日常概念份， 引出數(shù)學概念倍， 這里先要求學生看事物說精品資

4、料歡迎下載出 是幾倍，再讓學生說明為什么，層層推進，加深對倍的認識，并且通過份數(shù)的變 化，讓學生知道幾倍就相當于有這樣的幾份。2.自學例13(1)投影出示例13圖:(2)出示自學提綱:1黃花有2朵，紅花有幾個幾朵？2如果把2朵黃花看作1份，那么紅花的朵數(shù)有這樣的幾份？3紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？分組解答，集中發(fā)言。 。4如果黃花增加1朵， 虹花不變， 那么紅花的朵數(shù)又是黃花的幾倍呢？學生討論，教師引導學生觀察一份數(shù)發(fā)生的變化，弄清以什么為標準，有幾個標準數(shù)這樣多。(投影)黃花:追問:為什么說紅花的朵數(shù)是黃花的2倍呢？5小結:今天學習的有關倍的知識實際上就是在過去學習的幾個幾知識上發(fā)展的，解答這樣

5、的題目，要弄清幾個問題:a.以什么為標準b.有幾個幾c.就有幾倍遵循學生認識規(guī)律組織教學，由扶到放，從上例由份倍的認識，發(fā)展到這里由 幾個幾幾份幾倍的認識，通過圓形的直觀，引導學生建立幾個幾與幾倍的聯(lián)系， 概括倍的含義， 形成初步的理性認識。 體現(xiàn)了通過具體形象抽象本質屬性并加以 概括的過程。四、鞏固練習-加深對倍的理解1.動手擺一擺第一行擺4個 ，第二行擺的0的小數(shù)是 的2倍。第一行擺 ， 擺幾個由自己決定， 第二行擺的個數(shù)必須是 的3倍， 想想， 怎樣 擺？2.動手拍一拍 教師拍表示一倍的次數(shù)，學生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。師拍:。要求學生拍的是老師的4倍。師拍:。要求學生拍的是老

6、師的3倍。這種游戲式的練習，學生精神集中，情緒高漲并且教師在短時間內能查明全班 學生掌握情況，有效消?quot;被遺忘的角落。3.用腦猜一猜教師舉起了2支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說:這盒里的鉛筆是這2支鉛筆 的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？教師舉起了6支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說:這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量 的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說明道理。4.動口說一說:老師帶領學生一起逛動物園，即用投影出示動物園-角的彩色畫面:1只長頸鹿6只小企鵝2只小白兔3只小鴨子4只小熊貓8只小鳥 看著這幅圖，每個同學用今天學習的有關倍的知識說一句話，老師示范說第一句:小鳥和小白兔比，白兔有2只，小鳥有

7、4個2只，所以小鳥的只數(shù)是白兔的4倍。學生發(fā)言后，為了滿足大家的愿望， 請全體學生起立， 說出一句自己最想說的倍精品資料歡迎下載數(shù)關系句。1。通過多種渠道（耳聽、手動、眼看）、多種形式鞏固并加深對倍的理解。2。問題帶有開放性，如動手擺一擺中，第一行擺a,擺幾個由每個學生自己決定， 把出題的權力下放給學生， 但第二行擺的必須是第一行的3倍。這種開放性的練 習更能體現(xiàn)學生的生體性， 促使學生從發(fā)散思維中尋找規(guī)律， 使學生的思維水平 進入更高一個層次。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。 讓學生把一周 看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅

8、可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在 班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還 培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。五、總結 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境， 為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作， 孩子 一入園就召開家長會， 給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。 我把幼兒在園里的 閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。 我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。這節(jié)課學習了什么內容？ 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、 精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。 現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面 下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的 一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、 默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章 的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。