《沁園春長沙》設計方案

1、鎮(zhèn)江市中小學中青年骨干教師現代教育技術實踐活動教學設計方案教學目標分析（結合課程標準說明 本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）：知識目標： 有關詩詞的常識能力目標：學習詩歌中意象理解與運用；學習詩詞的煉字方法情感目標：理解毛澤東博大的胸懷和革命壯志；培養(yǎng)學生積極樂觀的精神；培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛；培養(yǎng)學生對詩歌美的感受體驗對詩歌的熱愛學習者特征分析（結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描 述）：學生初中接觸過一些簡單的詩詞，具備一定的學習基礎，但對于詩詞的一些重要概念 如意象又不甚了解，本課的教學應從復習詩詞的基本內容入手，過度到一些新的概念，如 意象，并通過本堂課中

2、對意象的幾個方面的把握，讓學生更好的理解意象，更好的運用它。 而且現在青少年很少有喜歡詩歌的，從第一課詩歌的意象美入手，讓學生從心里接受詩歌、喜歡詩歌。同時激發(fā)學生樹立雄心大志的信心。教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）：一、導入，介紹常識1、導入:你們喜歡詩歌嗎？（學生答少部分學生答到喜歡詩歌，大部分學生答到不喜歡）是的，大部分同學不太喜歡詩歌，為什么呢？有一位詩人這么說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”很多同學不喜歡詩歌也是沒有發(fā)現詩歌中的美，我們化用這位詩人的話也可以這么說，（齊說）“詩歌中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的

3、眼睛”。那么這堂課我們一起用“黑夜給我們的黑色眼睛”去尋找詩歌中的美妙，相信大家通過這堂課的學習，會對 詩歌有新的認識。2、誦讀全文請大家閉上眼睛，聽著課文錄音，展開想象隨著作者游一番橘子洲頭。放音朗讀。3、 學生談對文章的原始體驗。（提示：你眼前浮現的是怎樣的畫面？喜歡嗎？你秋天在一個地方一般會注意哪些東西？等）（略）4、小結：是的，一千個讀者有一千個哈姆雷特，我們每個人讀書、想象、注意都有個人自 己的特點，但剛才大家也聽到了，在這不同中還有許多大家共同的感觸，這堂課我們將一 起品位詩詞中這些美的形象。5、齊讀全文，思考：本文的形式有何特點？ 學生答：古典詩詞寫成的現代詩歌幻燈片顯示：古典詩

4、詞：詞興起于晚唐，發(fā)展于五代，盛行于兩宋。詞包括詞牌名和題目詞牌名是詞的格律，規(guī)定每句的字數、壓韻、平仄等，寫作時必須嚴格遵守。如沁園春菩薩蠻憶江南等。詞往往分段，詞的分段叫“闋”或“片”。詞的題目是詞的寫作內容。詞又名：詩余 長短句樂府 曲子詞現代詩歌：現代詩歌誕生于五四運動前夕，受外來思潮的影響并具有自己的民族風格。詩 歌由意象組成。意象是指寫景詩中描寫的景物、抒情詩中的抒情對象，是融合了作者主觀情思的具體可感 的藝術形象。（教師稍作解釋）3、學生簡介寫作背景，教師補充（1911 1925年，毛澤東在長沙學習、生活、從事革 命活動長達十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革

5、命、五四運動 和共產黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學會，領導長沙學生愛國運動，主編湘江評論，建立湖南共產主義小組。這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、 廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的 統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動 講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。）二、研習課文1、意象是我們這節(jié)課、也是這個單元非常重要的一個概念，我們一起再說一遍“意象是指 寫景詩中描寫的景物、抒情詩中的抒情對象，是融合了作者主觀情思的具體可感的藝術形 象?！边@節(jié)

6、課我們從詩歌意象的三個方面入手體味詩歌之無窮美?；脽羝@示：意象的選擇意象的表達意象的組合上片學生概括上片內容湘江秋景圖 領字： 看（景）2、 找出意象（意象的選擇）萬山 層林 漫江 百舸 雄鷹 游魚幻燈片顯示：（找出意象比較意象選擇的特點）馬致遠天凈沙、秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。（意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人） 杜甫登高萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。（意象：客臺霜鬢濁酒懷） 劉禹錫秋詞二首 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（意象：晴空一

7、鶴 云碧霄） 學生回答3、總結：各文意象選取的特點（毛澤東：充滿生機活力之物-頌秋）（馬致遠：蕭條凄清之景傷秋）（杜甫：悲涼凄苦之語悲秋）（劉雨錫：清新爽朗之景一一贊秋） 意象的選取-詩人的情感立意，即從景可見情4、 本文意象選取方法（順序）遠-近靜-動5、幻燈片顯示：意象的選擇一詩人的情感立意（博大胸懷，積極昂揚的精神）意象選擇之美-生機、活力6、意象的表達（討論比較）幻燈片顯示：萬山-紅遍群山紅了：紅之廣闊層林-盡染層林染紅：紅得深透漫江-碧透江水滿了：江水溢滿江水綠了：清澈之極充滿生機、昂揚奮發(fā)百舸-爭流船只爭漂：千帆爭發(fā)雄鷹擊（飛）：矯健有力游魚翔（游）：輕快自由萬類競（都）：昂揚奮進

8、7、幻燈片顯示：靜態(tài)-優(yōu)美動態(tài)-壯美萬類霜天競自由（概括上文）：寒秋嚴霜下萬物蓬勃旺盛的生命力8幻燈片顯示意象的表達-詩人的精神氣質（熱愛大自然，積極樂觀的革命主義精神） 意象表達之美一一用字準確，意象鮮明，色彩亮麗，充滿生機，昂揚奮發(fā)。9、意象的組合有一首詩看風景"你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你”這首詩的上片也有兩層風景組合一副是毛澤東眼前的湘江秋景圖（生機而充滿活力）一副是我們看到的毛澤東，他在干啥？（寒秋，獨立橘子洲頭，沉思）悵遼闊，問蒼茫大地，誰主沉浮？（學生討論回答）提示：毛澤東在思考：在這萬類霜天競自由的時候，在這工農革命運動蓬勃發(fā)展的社會背景下， 應由萬類里的誰主

9、沉浮呢？即由什么樣的人來領導這次中國革命呢？ 朗讀背誦上片10、研習下片齊讀下片，按照上述方法讓學生討論完成第二大組：意象-少年同學意象特點-風華正茂，意氣奔放，以天下為己任（指點江山，激揚文字）， 具有進步性，戰(zhàn)斗性（糞土當年萬戶侯）第三大組：從三個方面寫這些年輕的革命志士的 精神面貌（風華正茂，書生意氣，揮斥方遒） 活動志趣（指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯） 特景描寫（到中流擊水，浪遏飛舟）語言具有概括性，表現力第四大組：略（提示：遠景，近景，特寫）11、小結：意象選擇之美一一生機活力之人意象表達之美一一用語概括，表現力強，形象突出意象組合之美蒙太奇組接，層次感強12、齊讀下片，結合全

10、文，思考：誰主沉浮？討論（略）幻燈片萬類霜天競自由誰主沉浮？生機勃勃百侶（革命青年）以天下為己任進步性 戰(zhàn)斗性9、齊讀全文，背誦全文三、小結：詩歌意象美意象的選擇-一切景語皆情語意象的表達-言為心聲意象的組合-層次之美一代偉人毛澤東正因為他的博大胸懷和革命樂觀主義精神，在他的眼中、筆下，無論在什 么樣的情況下，我們總能看到非同一般的美的所在。只要我們有一顆樂觀的心，有一雙會 發(fā)現美的眼睛，我們會發(fā)現，生活如詩，詩如生活。四、作業(yè)：1、背誦全文2、比較拓展：比較毛澤東的卜算子詠梅和陸游的卜算子詠梅，體會“景語皆情語”以及寫 作賞析文章的方法。（以文字資料印發(fā)）（1、毛澤東筆下的梅花是樂觀、無私的

11、，而陸游筆下的梅花則愁苦、寂寞但又孤芳自 賞，至死不渝。2、為什么會表現出這種不同呢？因為毛澤東是一個具有寬廣胸懷的革命家， 樂觀而又無私，陸游則是一個著名的愛國詩人，他一生以抗金收復失地為自己的生命，但一直不得志，而他卻一生都沒有改變自己的志向，直到將死還寫下了 “死去元知萬事空， 但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，所以他筆下的梅花就呈現 出雖寂寞愁苦但又孤芳自賞的品格。 ）板書設計:萬類誰霜天競自由主沉??？生機勃勃百侶（革命青年）以天下為己任進步性 戰(zhàn)斗性詩歌意象美意象的選擇-一切景語皆情語意象的表達-言為心聲意象的組合-層次之美教學資源（說明在教學中資源應用的思路、

12、制作或搜集方法）：在“無憂無慮中學語文網”下載音頻資料PPT制作根據教學流程自己制作評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）：項目評價說明對學生的評價學生課堂學習積極性能遵循高一年級學生年齡特點，80%的學生積極參與討論與學習，課堂氣氛活躍。 少數學生的觀望也說明了問題的有效性， 他們被吸引，但沒有能力或不敢表達。聽說讀寫能力的目標 達成通過本課時的學習，了解詩歌特點，學會抓取詩 歌意象，簡單分析其特點，能有感情朗讀課文。學生對問題的理解程度問題設計難易適中，學生沒有因問題難而無所適 從、因問題過于簡單而不經思考。課堂延伸過程評價通過學習，學生能憑借查找的資料，課堂上學到 的寫作方法進行介紹，敘述時條理清晰。課后練 習正確率較