黔西四中2016春期中質(zhì)量分析

1、黔西四中2015-2016學年度第二學期半期檢測質(zhì)量分析物理  學科  八 （2）（13）                              時間 2016年  5月1 日一、成績分析應考生數(shù)實考生數(shù)總均分及格率優(yōu)秀率最高分各分數(shù)段（人數(shù)、百分比）90100809070806070

2、506040503040203020分以下989861.157.1%33.7%9482517698101148.2%25.5%17.3%6.1%9.1%8.2%10.2%11.2%4.1% 試卷（題）質(zhì)量分析：試題有無錯誤：有（    ） 無( ）    覆蓋面：寬（ ）中（   ）窄（   ）試題難度：難（   ）較難（   ）中（ ）較易（   ）易（    ）題量：大（  

3、; ）中（ ）?。?#160;  ）    題號題型分值實得分得分率考查的知識點失分情況及原因分析一、選擇題362121.4%主要考查學生對運動和力、壓強等知識的理解和運用。部分學生對運動和力及壓強的基礎知識積累與運用能力不強。二、填空題201414.3%主要考查學生對壓強和力等知識。主要原因是學生對基礎知識的掌握不牢固。三、四、作圖和實驗探究題261717.3%主要考查學生對重力和拉力的畫法及牛頓第一定律的實驗探究有相當一部分學生都對力的示意圖的作法還掌握不好。五、計算題189.19.2%主要考查學生對壓強的掌握，會用壓強公式進行簡單的計算。部分學生不

4、會運用壓強公式進行計算，單位換算錯誤。主要原因是學生的分析能力不高，計算能力比較薄弱。公式?jīng)]記牢。二、試卷分析    從整體上看，大部分對基礎知識的理解和掌握比較好，但學生的平均分不太理想，由此可看出我們教學中存在不足。所以我們在摸清學生學習狀況的情況下，要有針對性的做好培優(yōu)補差工作，總結經(jīng)驗，找出教學中存在的問題，為下一階段的教學工作制定對策，力求在教學中把分層教學落到實處，同時為今后的學習明確了重點和方向 。    1、重視基礎知識的教學。加強學生物理量的符號、單位知識、公式的理解和應用，教育學生解答問題過程中書寫月規(guī)范

5、，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。學會認真讀題、析題、解題。    2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的好習慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。    3、重視調(diào)動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學

6、生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去。所以教師課前要作好充分準備，加強直觀教學，注重對學生的啟發(fā)，采用靈活多樣的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。     4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學實驗動手能力較差。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，把抽象知識具體化，加深學生對基礎知識的理解，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。     5、加強學生的思想教育。關注每一位學生，引導學生對科學知識有正確的認識，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予學生更多的關心和幫助。對學習態(tài)度不端正的學生更要加強教育，使其明確學習目的，端正學習態(tài)度。加強對學生的輔導，教給學生科學的學習方法，提高學習效率。    總之，學生對基礎知識掌握得較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活