《談?dòng)變簣@信息技術(shù)與科學(xué)活動(dòng)的整合策略》學(xué)習(xí)資料_2482

1、學(xué)習(xí) - 好資料談?dòng)變簣@信息技術(shù)與科學(xué)活動(dòng)的整合策略眾所周之，科學(xué)是一門(mén)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。過(guò)去，我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)教學(xué)中，一般都采用教師提問(wèn)、講解，幼兒逐一回答的方法，然后得出這一科學(xué)現(xiàn)象的結(jié)論，有的時(shí)候也讓幼兒實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手操作。但這種實(shí)驗(yàn)或操作也是在老師的嚴(yán)格監(jiān)督下，按照要求一步一步進(jìn)行，孩子們的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮， 學(xué)得被動(dòng)，學(xué)得膚淺。要改變這種局面，這就需要我們找出解決這些問(wèn)題的辦法。隨著科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育媒體相繼進(jìn)入我們的教育中。幻燈、投影、電視、計(jì)算機(jī)越來(lái)越多地被運(yùn)用到教學(xué)中。那么如何有效地將兩者結(jié)合呢？在我園信息技術(shù)課題開(kāi)展的同時(shí)，我以總課題目標(biāo)為指引，明確效度、挖掘深度，進(jìn)行

2、了一系列的實(shí)踐策略研究。一、了解整合優(yōu)勢(shì)，明確整合效度目前，多媒體技術(shù)與幼兒園科學(xué)課程的整合，正成為當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)研究熱點(diǎn)。要想進(jìn)行有效的整合，第一步首先要充分了解兩者整合對(duì)于提高教學(xué)活動(dòng)效率的優(yōu)勢(shì)，明確整合的效度。1以興趣導(dǎo)入，吸引注意孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)片情有獨(dú)鐘，是因?yàn)樗庇^(guān)、動(dòng)感，符合幼兒年齡特點(diǎn)。而我們能利用多媒體技術(shù)，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)制作出具有動(dòng)畫(huà)效果的課件，加上聲音的配合，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上刺激幼兒感官，達(dá)到吸引幼兒注意、激發(fā)幼兒興趣的作用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：科學(xué)活動(dòng)蒲公英的旅行 ，當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄動(dòng)的動(dòng)畫(huà)一出現(xiàn)，孩子立刻被深深地吸引住了，隨著背景圖片的不斷移動(dòng)，孩子們情不

3、自禁地想說(shuō)所見(jiàn)，很快地進(jìn)入活動(dòng)中去。在動(dòng)畫(huà)與圖片分解的動(dòng)、靜交替的信息傳遞中，孩子們輕松地了解了 “蒲公英是通過(guò)風(fēng)傳播”的這一自然常識(shí)。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)將死板、抽象的概念變?yōu)樯守S富、主題鮮明的畫(huà)面，這樣孩子能愉快地、輕松地、積極地投入到探索活動(dòng)中去，極大地提高了他們參與活動(dòng)的效率。2由重點(diǎn)切入，真實(shí)再現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)中的一些科學(xué)性知識(shí)比較生硬，讓孩子難以理解消化。而根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作一些有針對(duì)性的課件，能將復(fù)雜的科學(xué)概念變得直觀(guān)、形象，能把微觀(guān)世界中不易察覺(jué)感知的變化清晰地映入幼兒眼前，能把一個(gè)漫長(zhǎng)的生活過(guò)程，縮短到幾十分鐘或幾分鐘，起到濃縮的功效。如科學(xué)活動(dòng)小水滴旅行記，通過(guò)富有童趣的

4、課件，形象生動(dòng)地讓孩子們感知了雨的形成過(guò)程，以此解開(kāi)他們的種種疑問(wèn)，初步理解了抽象的“雨的形成原理” ，這樣就提高了幼兒掌握知識(shí)的效率。3由技術(shù)拓展，展開(kāi)想象更多精品文檔學(xué)習(xí) - 好資料科學(xué)活動(dòng)需要孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)某種需要和矛盾, 從而進(jìn)行大膽假設(shè) , 并采取切實(shí)可行的步驟和措施 , 使問(wèn)題獲得解決或滿(mǎn)足某種需要。 而幼兒本身經(jīng)驗(yàn)的匱乏會(huì)常常阻礙孩子發(fā)揮想象。 這時(shí)我便利用多媒體技術(shù)， 將富有挑戰(zhàn)性和探究性的問(wèn)題揭示出來(lái)，使幼兒置身其中。鼓勵(lì)他們多觀(guān)察、多思考, 并設(shè)想出創(chuàng)造性解決問(wèn)題的辦法。如科學(xué)活動(dòng)怎樣喝到水中，我利用課件，由“烏鴉喝水”這個(gè)故事導(dǎo)入，引出問(wèn)題：怎樣才能喝到水。孩子們沉浸在

5、設(shè)置的情景中，大膽地發(fā)揮自己的想象，提出自己的意見(jiàn)，并用探索實(shí)踐來(lái)應(yīng)證自己的想法。同時(shí)，結(jié)合了水的流動(dòng)性和量的守恒等原理，讓幼兒觀(guān)看相關(guān)的科學(xué)視頻，來(lái)豐富幼兒的認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性。4由畫(huà)面引導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)利用多媒體技術(shù)能將科學(xué)探索過(guò)程及結(jié)果簡(jiǎn)潔化、直觀(guān)化，同時(shí)也節(jié)約了教師對(duì)于繁雜內(nèi)容的講解所占用的時(shí)間，給予孩子更多的時(shí)間去探索實(shí)踐。比如大班科學(xué)活動(dòng)垃圾哪兒去了，知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，幼兒思路容易混淆。利用多媒體的畫(huà)面處理技術(shù)，可以把垃圾被人們通過(guò)多種方法處理或者再利用的場(chǎng)景，直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái), 使那些原來(lái)需要教師費(fèi)盡口舌的知識(shí)變得一目了然。關(guān)鍵之處可以調(diào)整畫(huà)面比例和演示速度，從而提高幼兒的

6、內(nèi)化效率。二、利用整合優(yōu)勢(shì)，挖掘整合深度明確整合的優(yōu)勢(shì)后，我便從活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，利用這些優(yōu)勢(shì)，從充滿(mǎn)趣味的導(dǎo)入、新穎的教學(xué)手段、有效的作品評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)著手，讓孩子積極參與到活動(dòng)中，進(jìn)行有效的探索，充分挖掘了整合的深度。1趣味的開(kāi)始，激發(fā)科學(xué)探索興趣“良好的開(kāi)端，是成功的一半。”精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使幼兒從活動(dòng)開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)孩子學(xué)習(xí)新知是非常必要的。因此，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，巧妙運(yùn)用制作而成的動(dòng)畫(huà)，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在引導(dǎo)幼兒“認(rèn)識(shí)竹筍”的活動(dòng)中，由于環(huán)境限制，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法給予幼兒親自

7、走入竹林、認(rèn)識(shí)竹筍這樣的條件。這時(shí)，我在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)，便播放有關(guān)竹林春筍的錄像。情景的再現(xiàn)，同樣可以將幼兒引入幽幽綠綠的竹林“實(shí)景”中。幼兒看到一大片竹林里，冒出一支支嫩嫩的竹筍，便迫切地想了解、想探究竹筍到底是怎樣的。以信息技術(shù)手段支撐的導(dǎo)入活動(dòng)，使孩子學(xué)中生趣，急切探索的心情油然而生，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。更多精品文檔學(xué)習(xí) - 好資料2動(dòng)態(tài)的圖像，豐富科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要幼兒主動(dòng)探索理解、主動(dòng)掌握?？捎捎谀挲g特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)所宥，幼兒總有“啟而不發(fā)” 、“思維受堵”的時(shí)候。所以我借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情景。借助信息技術(shù)整合圖像素材

8、，把教材、教師所講和幼兒思維融合在一起，幫助幼兒有效掌握重難點(diǎn)，增強(qiáng)理解力。如：科學(xué)活動(dòng)植物是怎樣長(zhǎng)大的 ，受時(shí)間和空間上的限制，幼兒的觀(guān)察是隨機(jī)的，構(gòu)建的知識(shí)是零碎的、松散的。教師也只能組織幼兒隨機(jī)地觀(guān)察，不能在一次活動(dòng)中真實(shí)、完整地展現(xiàn)植物的演變過(guò)程，這對(duì)幼兒建立完整的知識(shí)體系有很大的影響。借助信息技術(shù)教學(xué)，我把這些知識(shí)點(diǎn)完整地串聯(lián)起來(lái)。為了讓幼兒切實(shí)感受到植物的生長(zhǎng)變化，我和幼兒一起親自栽種種子，并把植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程用照相機(jī)拍攝下來(lái)。一開(kāi)始，孩子雖然親自參與了種植、觀(guān)察種子生長(zhǎng)的活動(dòng)。但是在討論時(shí)，由于經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的時(shí)間后，他們對(duì)以前所觀(guān)察到的內(nèi)容不能夠清晰回憶。于是，我就把在這過(guò)程中

9、拍攝的植物生長(zhǎng)變化的照片制作成 PPT，利用動(dòng)態(tài)的圖片展示方式播放。通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒回憶了自己種植植物每一時(shí)間段的情況，使幼兒對(duì)植物的演變過(guò)程有了系統(tǒng)的了解，幫助他們建立了完整、正確的認(rèn)知，并豐富了其科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3及時(shí)的反饋，有效提高教學(xué)效果信息輔助教學(xué)其本身的特點(diǎn)就給教學(xué)的設(shè)計(jì)帶來(lái)了很大的能動(dòng)性， 教師可以根據(jù)其中不同的交互方式，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)玄關(guān)，并設(shè)計(jì)好反饋，讓幼兒自已去發(fā)現(xiàn)探索。如可愛(ài)的小蝌蚪活動(dòng)中，在研究“蝌蚪愛(ài)吃什么”這個(gè)問(wèn)題上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“喂食”環(huán)節(jié)：畫(huà)面上一排蝌蚪，一排食物，幼兒可以根據(jù)已知的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)移上去喂，蝌蚪喜歡吃的可以停在那兒不返回，不喜歡吃的隨便怎么喂也會(huì)退回原

10、位。這樣一來(lái)，幼兒通過(guò)自己的探索，便知道了蝌蚪喜歡吃什么，不喜歡吃什么。通過(guò)操作，他們發(fā)現(xiàn)平常觀(guān)察不到的糠、豆渣等，原來(lái)蝌蚪也喜歡吃。最后，課件中播放的小博士的一番話(huà)也引起了幼兒的思考：“哎呀，這個(gè)世界真奇妙，這么一個(gè)小小的卵，變變變，變成了一只小青蛙”；“在你的生活中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇妙的事情”；“讓我們一起去發(fā)現(xiàn)自然、探索自然，尋找更加奇妙的東西?！边@樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心，增強(qiáng)了幼兒探索的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，因?yàn)樘剿鞅旧砭褪且粋€(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。三、發(fā)揮整合資源，拓寬整合廣度更多精品文檔學(xué)習(xí) - 好資料1. 跨越時(shí)空，拓寬教材的廣度。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)首先來(lái)源于周?chē)?。幼兒園的

11、花草樹(shù)木，街道兩旁的高樓大廈，家鄉(xiāng)的名勝古跡，春天的草長(zhǎng)鶯飛，秋天的紅楓落葉，這些幼兒都可以通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、游戲等手段去感知認(rèn)識(shí)。 但現(xiàn)在的幼兒求知欲更加旺盛， 他們渴望去海底尋寶，到外星球探險(xiǎn)，一切新鮮的事物都會(huì)引起他們無(wú)窮的好奇心和探究欲望。信息技術(shù)的合理運(yùn)用就能突破時(shí)空界限，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，擴(kuò)大了幼兒的認(rèn)知范圍，使幼兒看到許多日常生活中不易見(jiàn)到的大自然景象，認(rèn)識(shí)了許多不常見(jiàn)的事物，從而拓寬科學(xué)教育內(nèi)容的廣度。如班內(nèi)一孩子興致勃勃地與大伙介紹自己去海洋公園的所見(jiàn)所聞，孩子們都被那神秘的海洋世界深深吸引。于是我抓住這一契機(jī)，上網(wǎng)查找了大量的資料，利用網(wǎng)絡(luò)視頻、 網(wǎng)絡(luò)圖片組織了 美麗的海洋

12、世界 、大鯊魚(yú)探秘、有用的海洋寶藏等一系列有關(guān)海洋世界的科學(xué)活動(dòng)。孩子們通過(guò)觀(guān)看視頻，圖片分析直觀(guān)的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)了多種海洋動(dòng)物，自主探索動(dòng)植物們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，大大地滿(mǎn)足了他們的求知欲。我們可以依托信息技術(shù)平臺(tái)，把握孩子的興趣點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，讓科學(xué)教育素材的選擇綻放出新的活力。2. 自主探究，拓寬教學(xué)方法的廣度。傳統(tǒng)的課件僅能“欣賞”，不能讓孩子自主參與，而把以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)運(yùn)用到科學(xué)活動(dòng)中，就能彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)， 激發(fā)幼兒自主地動(dòng)起來(lái)，有助于幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)上的自主性。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎幼兒想像， 因此，有助于幼兒充分地體驗(yàn)。 如：認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)時(shí)，我們不可能把形形色色的鳥(niǎo)一只只全抓到課堂上來(lái)讓孩子們認(rèn)識(shí)，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們可以在一次活動(dòng)中讓孩子們見(jiàn)到成百上千種形態(tài)各異的鳥(niǎo)，并且聆聽(tīng)到其美妙婉轉(zhuǎn)、各不相同的叫聲?；顒?dòng)中，我首