《走,我們植樹(shù)去》說(shuō)課稿

1、走，我們植樹(shù)去說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，上午好！我是 號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是走，我們植樹(shù)去 。我主要從教 材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略 、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家 詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析走，我們植樹(shù)去 是義務(wù)教育蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一首 詩(shī)歌，它以生動(dòng)的語(yǔ)言描述了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景， 展現(xiàn)了植樹(shù)造 林給大自然帶來(lái)的變化和給人類(lèi)帶來(lái)的好處， 號(hào)召人們積極投入到綠化祖國(guó)的活 動(dòng)中去。二說(shuō)學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 心中有學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 小學(xué)中年級(jí) 的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡期 .2.經(jīng)過(guò)了幾年的訓(xùn)練， 大多

2、數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些學(xué)習(xí)方法， 初步具有分析問(wèn)題和解決 問(wèn)題的能力，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 我班學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容很容易理解。 但要讓學(xué)生憑 借簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)植樹(shù)造林給大自然帶來(lái)的變化和給人類(lèi)帶來(lái)的好處， 是 有一定困難的。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學(xué)本課 6 個(gè)生字，理解生字組成的新詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖 國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)

3、的重要，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)四說(shuō)教法學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 教師是學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn) 者。根據(jù)這一教學(xué)理念， 為了更好地達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)， 結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn) 和學(xué)生的年齡特征， 本節(jié)課我采用提問(wèn)法、 朗讀法、 討論法和讀思結(jié)合法等教學(xué) 方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是把 "學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 "，倡導(dǎo) "自主、合作、探 究"的學(xué)習(xí)方式。五說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)， 解決教學(xué)重點(diǎn)， 突破教學(xué)難點(diǎn)， 課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下 五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。環(huán)節(jié) 1 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

4、， 讓學(xué) 生一上課變進(jìn)入想學(xué)，愿意學(xué)的狀態(tài)，在上課伊始，放錄音走，我們大家植樹(shù) 去在音樂(lè)聲中，我談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中， 你們想去植樹(shù)嗎？（想）那我們就一起行動(dòng)吧！ （板書(shū)課題：走，我們大家植樹(shù) 去）我隨后解開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié) 2.初讀課文 整體感知新課標(biāo)指出： 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為， 不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀 實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生去閱讀，去感知課文。并且要求學(xué)生 進(jìn)行小組合作、討論交流，分享自己初讀的收獲，提出問(wèn)題和疑惑，教師進(jìn)行梳 理，板書(shū)出有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步思考，問(wèn)題可以圍繞以下幾個(gè)方面： 1

5、. 課文為什以走，我們?nèi)ブ矘?shù) 為題；2 和煦是什么意思？ 3.植樹(shù)有什么好處？ 為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)， 片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思 考和聯(lián)想。環(huán)節(jié) 3 研讀細(xì)品 初步體驗(yàn)情感 蘇軾有云：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知”。讀是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。 對(duì)于問(wèn)題的解決，情感的體驗(yàn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在這個(gè) 環(huán)節(jié)，我抓住文章的重點(diǎn)段落第三、四、五小節(jié)，重點(diǎn)語(yǔ)句“給我們送來(lái)清新的 空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福， ”“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”等通 過(guò)讓學(xué)生自由朗讀， 小組讀等形式有感情的朗讀課文， 使學(xué)生感受作品中生動(dòng)的 形象和優(yōu)美的語(yǔ)言， 初步體驗(yàn)作者號(hào)

6、召人們積極投入到綠化祖國(guó)的活動(dòng)中去的情 感，落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)以上三個(gè)環(huán)境，我落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。環(huán)節(jié) 4 升華情感 拓展延伸語(yǔ)文教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本， 更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生跳出文本。 所以， 在這一環(huán)節(jié)中， 我在總結(jié)課文內(nèi)容和思想感情的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生跳一跳， 提出問(wèn) 題聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處？要求學(xué)生暢所欲言， 這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言 表達(dá)能力，而且進(jìn)一步幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 再次升華情感， 突破 本課的難點(diǎn)。最后，我布置了小練筆，要求學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，落實(shí)了 讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)思想，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。環(huán)節(jié) 5 作業(yè)布置針對(duì)學(xué)生能力的差異，我布置了如下作業(yè)。1 以“樹(shù)木自述”的形式，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處？2 你們學(xué)校一定栽種了不少樹(shù)木，請(qǐng)選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話(huà)， 然后制作成植物名片掛在樹(shù)上， 好嗎？六 、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：1走，我們?nèi)ブ矘?shù)綠色工廠(chǎng)健康、幸福增添新綠染綠版圖綠色希