《送東陽馬生序》學案

1、送東陽馬生序學案第一課時九年級備課組【新課導入出示目標】1、導入新課：2, 出示目標：（1）積累文學常識，了解贈序。（2）掌握文言實詞和文言虛詞，學習課文第一自然段?！咀灾魈骄繃鷺嗽O疑】1、文體知識：“序”是一種文體，有書序和贈序。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨.為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的 引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。本文是一篇贈序。2、宋濂（1310-1381）,字景濂，號潛溪，謚文憲。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并為明初詩文

2、三大家為明“開國文臣之首本文選自宋學士文集。3.字音檢測:嗜（）學弗之?。ǎ┯猓ǎ┘s既加冠（)叱（）咄（）俟（）負篋（）曳屣（)敦（）裂媵（）人以衾（）擁覆綺（）繡朱纓（)容臭（)烽（）然韁()袍敝（）衣【合作探究展示點評】1、譯讀第一自然段，解釋下列加點的詞語:致：假借： 弗之?。鹤咚椭河饧s： 以是： 既加冠：益慕圣賢之道:徳隆望尊: 叩問:稍降辭色: 叱咄： 俟其欣悅:援疑質理: 禮愈至：2, 翻譯下列句子:（1）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。（2）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弟之怠。（3）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（4）患無碩師名人與游，嘗趨百里外

3、從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。（5）余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；（6）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；3, 同桌結合互相翻譯文章的第一自然段。4, 研讀第一自然段，概括本段主要講了什么內容？5, 段敘述了作者早年艱難求學的經(jīng)歷,其中包含哪兩個方面的內容？6, 作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“與之間的牙盾決定的。7, 作者在記述自己的求學經(jīng)歷時，卻大篇幅地寫老師嚴厲，作用是什么？【拓展升華檢測點評】1、揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是2, 最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是3、表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是送東陽馬生序學案第二課時九年級備課組【復習導入出示目標】一、復習導入：二、出示

4、目標：（1）學習第二自然段，能夠熟練翻譯文段。（2）體會作者情感，理解作者寫作意圖。【自主探究圍標設疑】1、譯讀第二自然段，結合課下注釋，翻譯本段，標出不理解的字詞。窮冬 媵人 以衾擁覆日再食朱纓容臭 媼袍敝衣 以中有足樂者2、解釋下列詞語: 負篋曳屣 四支持湯沃灌 寓逆旅被綺繡腰白玉之環(huán)燼然 略無慕艷意 【合作探究展示點評】1、翻譯下列語句：（1）窮冬烈風，大雪深數(shù)尺,足膚皴裂而不知。（2）媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。（3）同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。（4）余則媼衣敝袍處其間，略無慕艷意（5）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。2、同桌結合互相翻譯第二自然段。3、研讀第

5、二自然段，回答下列問題：（1）概括本段的主要內容是什么？（2）作者求學之路相當艱辛，第二段中主要從哪幾個方面寫了從師求學的艱 難？（3）文段中寫同舍生的豪華穿戴有什么作用？4、通讀全文，合作討論下列問題：（1）作者從哪幾個方面來表現(xiàn)自已求學的艱難？（2）作者早年求學艱難，主要表現(xiàn)在哪里？（請用原文語句回答。）作者又是怎樣解決的？（3）列舉文中議論的語句，并說說其在文中所起的作用？（4）結合全文，說說作者最終能夠學業(yè)有成的理由?！就卣股A檢測點評】根據(jù)課文內容，用原句填空。1）寫借書、抄書、還書的句子是：2）對太學生中的其他人燼然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是:3）寫跋涉之苦的句子是：4）

6、寫冷凍之苦的句子是5）寫衣、食簡陋的句子是：送東陽馬生序學案第三課時練習題九年級備課組閱讀以下文段，回答問題：一、余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日 以還。天大寒，現(xiàn)冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是 人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游， 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達徳隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言 以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。1、解釋文中加組的字。假：走：2、解釋下列各句中的加粗字。余因得

7、遍觀群書得： 得之心而寓之酒也得： 得魚腹中書得：色愈恭，禮愈至至： 至舍，四肢僵勁不能動 至： 至理名言至：稍稍賓客其父稍：不敢稍逾約稍：3、請寫出一個表現(xiàn)作者讀書刻苦的句子：4、“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”中的稍”字的作用是,它照應了 “” 一句。5、選出下面各句中“其”字用法不同的一項（）A、門人弟子填其室B、或遇其叱咄C、其業(yè)有不精，徳有不成D、俟其欣悅6、人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆唷?？答：7、從本段看，作者最終能夠學業(yè)有成的原因是：（1）（2）8, 劃分朗讀節(jié)奏余因得遍觀群書從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問9、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由”與”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）10、作者在記述

8、自己的求學經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？二、當余之從師也，一一蓋余之勤且艱若此。1、解釋下列各句中加粗的字。同舍生皆被綺繡 被：綿袍敝衣敝：2、解釋下列各句中的加粗的“以”字。 以中有足樂者（送東陽馬生序）以： 銜觴賦詩，以樂其志（五柳先生傳）以： 寡人欲以五百里之地易安陵（唐雎不辱使命）以： 計日以還以： 以衾擁覆以： 俯身傾耳以請以： 以 是 人 多 以 書 假 余以：以：3、作者為什么對“同舍生”的優(yōu)裕生活條件亳無羨慕之意？4、用兩個字概括作者求學的經(jīng)歷，應是文章中的“和“_;如用一句詩（或一副對聯(lián)）給文章重擬一個標題的話，這句詩是。5、區(qū)別古今詞義：湯：古義： 今義：右備容

9、臭：臬：古義：今義：6、劃分朗讀節(jié)奏：不知口體之奉不若人也7、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外， 更重要的原因是什么？8, 下列句子“而”字的用法，不同于其它三項的一項是（）A.足膚鞍裂而不知B.執(zhí)策而臨之C.學而不思則罔D.出淤泥而不染9、下列加粗詞意思相同的一組是（）A.烽然若神人B.腰白玉之環(huán)判若兩人腰纏萬貫C.右備容庚D.主人日再食奧氣相投再接再厲10、下列表述中，不符合文意的一項是（）A. “略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心 向學的精神B. 描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C. 作者以勤且艱的求學經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學習