淺談信息技術在小學音樂教學中的應用

1、淺談信息技術在小學音樂教學中的應用 摘要：信息技術技術做為一個全新的教育手段，不再僅僅是一種技術學科，而是一種能給學習方式帶來根本變革的工具型學科，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)營造了理想的環(huán)境。信息技術中，將教學的情景性、直觀性、示范性,融視聽為一體,越來越多的被使用到小學音樂教學中，突破了傳統(tǒng)的教學在時間、空間上的限制，大大的開闊了學生視野，提高了學習興趣。關鍵詞：信息技術 教學情境 多元文化 創(chuàng)新能力 學習興趣信息技術技術的迅速發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當大的影響，它不僅是信息技術發(fā)展的又一個里程碑，而且引起教育領域的深刻變革。信息技術技術做為一個全新的教育手段，正越來越多的被使用到小學音樂教學中，它

2、突破了傳統(tǒng)的教學在時間、空間上的限制，大大的開闊了學生視野，提高了學習興趣，為學生更好的理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂創(chuàng)設了一種良好的氛圍，收到了很好的教學效果。一、 信息技術與教學情境的創(chuàng)設音樂，不僅僅是聽的藝術，也是情感的一種流露，在演唱或欣賞歌曲(樂曲)的過程中，首先必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。而使用信息技術，就可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學生仿佛身臨其境的對音樂形象一目了然。如：我在教授游子吟一課時，就通過媒體，給學生展現(xiàn)了一幅慈母為遠行的游子在燈下縫補衣衫的畫面;一幅慈母手搭涼棚盼兒歸的畫面;一幅溫暖的陽光照耀小草的畫面學生一邊欣賞動畫，一邊動情的演唱

3、，用優(yōu)美的聲音將歌曲所表達的意境表現(xiàn)的淋漓盡致，更真切的感受到了母愛的無私和博大。又如;教授讓我們蕩起雙槳，我借助媒體，給學生展示迷人的畫面：在平靜的湖面上，一只只小船蕩漾在習習的晚風中，紅領巾們優(yōu)美的歌聲絲絲入耳這樣的畫面將學生的情緒盡情的激發(fā)，他們唱的悠揚，唱的起伏，唱的投入，唱出了新時代少年兒童幸福美好的童年生活。二、 信息技術與多元文化的滲透音樂的多元文化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景。就拿民歌來說吧，各民族就有各不相同的風俗民情、建筑、語言、服裝、舞蹈等，都滲透于音樂中。在教學中，師者單憑語言和靜態(tài)的圖片很難使學生理解民俗風情，遠遠達不到預期的

4、目的。但是運用信息技術，就可以為學生提供一個聲像同步、聲情并茂的音響世界，通過五彩繽紛，千姿百態(tài)的多種信息的呈現(xiàn)，引導學生去感受、欣賞、理解音樂中的美。如：我在教授新課程一年級藝術課美麗的地方時，用信息技術課件展現(xiàn)藏族地區(qū)的風景、建筑、民族服裝、民族舞蹈，突破了教材的局限性，把地域風光、民族風情等活靈活現(xiàn)的給學生展示，學生很自然的情不自禁的隨著音樂一起舞蹈。又如，教授一年級藝術課藍藍的天上白云飄，由媒體給學生展示了蒙古族人民生活的大草原，可以隨時搬遷的蒙古包，身穿民族服裝載歌載舞歡慶熱鬧的“那達慕”盛會，精彩的摔跤比賽學生們都不由自主的模仿起了英勇的小小摔跤手，仿佛教室里真的變成了山花爛漫，遼

5、闊而美麗的蒙古大草原。這種美的教育真正的深入到了學生的心靈深處，是傳統(tǒng)的教學媒體(一塊黑板、一臺鋼琴、幾張掛圖、一臺收錄機、幾盒錄音帶)永遠也達不到的教學效果。三、 信息技術與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護學生和表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗學習的快樂和愿望?！痹谛畔⒓夹g課件的指引下，學生可以很輕松的在理解了音樂作品的背景、風格、情緒的同時，主動參與音樂，體驗音樂的最佳方式，在他們與音樂的情感產(chǎn)生共鳴之后，充分發(fā)揮自己的想象力進行音樂的再創(chuàng)新。如：在教授藝術課優(yōu)美的旋律時，就通過媒體給學生展示了連綿起伏的群山，花紋古樸的出土彩陶，青翠碧綠的梯田等，學生很自然的

6、明白了折線和曲線的區(qū)別。并將折線和曲線與自己的認知相聯(lián)系，進行了再度創(chuàng)作，畫出了一幅幅圖畫，其中有的同學還對我闡明了理由：體育老師的動作有力，要用折線;音樂老師的長頭發(fā)象水的波浪一樣，所以要用曲線又如，教授小雨沙沙時，用信息技術讓學生展示了春天來了，小雨蒙蒙的下，落在花啊，草啊，樹木啊等各種物體上的聲音，學生細心的聆聽著。這聲音也給他們插上了想象的翅膀，他們的想象力、表演力、創(chuàng)造力一起被激發(fā)出來。有一個學生手拿一張紙抖動著，抖動著，竟然發(fā)出了能以假亂真的“沙沙”聲。我心中一喜：多么富有詩意的聲音啊!稍加指點之后，教室里也下起了一場春雨，沙沙沙，沙沙沙四、信息技術與學習興趣的激發(fā)在傳統(tǒng)的音樂教學

7、中，一切都是由老師決定，從教學內(nèi)容，教學方法，教學步驟，甚至是學生做的習題都是由教師事先安排好的。學生只能被動的參與這個過程，也就是說，只能被動的接受。尤其是在欣賞教學中，學生對單一的聽教師演奏(唱)或收聽錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣學生在學習的過程中，注意力就很難完全集中。但是如果我們根據(jù)小學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用信息技術，把動、靜、畫有機的結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，就可以十分有效地調(diào)動學生的多種感官，大大的激發(fā)學生探究新知的興趣。如：在教授欣賞曲目彼得和狼時，將彼得、小鳥、貓、鴨子、狼、老爺爺、獵人等形象做成投影片，和著音樂播映出彼得怎樣機智勇敢地與狼做斗爭

8、的故事。學生都沉浸在惟妙惟肖的畫面中，并展開了審美想象，不僅獲得了真實的情感體驗，而且還懂得了什么是真善美與假惡丑;團結起來，機智勇敢地去斗爭，就能戰(zhàn)勝兇惡敵人的道理。又如，欣賞龜兔賽跑，運用媒體給學生展示動畫，讓學生一邊看著有趣的畫面，一邊傾聽樂曲，憑借現(xiàn)代化的教育技術手段，使音樂與動畫結合，并以聽覺輔以視覺形象，使學生的思維、想象都有了一個明確的指向。龜與兔的動畫模樣吸引了學生們，孩子們興趣高漲，情不自禁的模仿著兔子與烏龜?shù)臉幼?，隨著音樂表演起來，整個課堂顯得十分的活躍。事實證明：信息技術正以她獨有的魅力，成為輔助教學的一種實用性極強的現(xiàn)代化教學手段。它所展示的形象，不僅以直觀的畫面配以言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，而且使學習內(nèi)容變難為簡、變抽象為直觀;不僅拓寬了學生的求知領域，而且也拓寬了