探究式教學方法改革探索與實踐

1、寧波大學寧波大學 王曉東王曉東寧波大學匯報目錄匯報目錄 1234 改革簡介改革簡介 主要解決問題主要解決問題專業(yè)現(xiàn)有特色專業(yè)現(xiàn)有特色實施策略實施策略5 創(chuàng)新之處創(chuàng)新之處 改革效果改革效果寧波大學寧波大學探究式教學方法改革簡介寧波大學探究式教學方法改革簡介 寧波大學探究式教學方法改革始于2008年底，在總結(jié)2004年以來學校開展的自主學習學分課程建設經(jīng)驗基礎上，學校多次組織召開教學方法改革專題座談會，圍繞“怎樣把人才培養(yǎng)目標落實到教學環(huán)節(jié)中”等問題組織開展教育教學思想大討論，確立教學方法改革思路。學校通過理念引領、項目推進、團隊支持、制度保障、氛圍營造，激發(fā)教師教改熱情，形成教學方法改革的內(nèi)外驅(qū)

2、動力，促使教師主動參與，在教改過程中反思、提高、進步，進而創(chuàng)造有意義的“教”、“學”經(jīng)歷。經(jīng)過四年的艱辛探索和實踐，已初顯成效。寧波大學1課程建設為載體的教改機制 探究式課程建設是我校推進探究式教學方法改革的支撐平臺和主要抓手，藉此把教學方法改革融入課程建設。2探究式教學的理念共識 在理論研究、交流研討和實踐總結(jié)的基礎上，我校教學督導專家組、探究式課程任課教師和教務處教研人員在教學理念上達成共識，提煉出指導探究式教學的16字要領，即“問題引領、多維互動、自主參與、科學評價”。3探究式課程建設之累累碩果 到目前為止，全校已開展7批試點課程建設和6批示范課程建設，239門課程被列為校級課程教學方法

3、改革項目，44門課程正在進行示范課程建設，13門課程成為示范課程。探究式教學主要解決什么問題探究式教學主要解決什么問題寧波大學如何把高校教學方法改革落到實處？如何改變“以教師為中心”進行單向灌輸?shù)慕虒W面貌？如何有效提升高校學生“主動學習”和“主動思考”的能力？探究式教學方法改革的實施策略探究式教學方法改革的實施策略寧波大學（一）營造濃厚的教學文化氛圍 為了形成重視教學工作、重視教學方法改革的氛圍，學校一方面在制度建設上重視教學工作，另一方面大范圍、長時間開展教育教學思想大討論，通過專題座談會、教學沙龍、教研午餐會等活動使教師轉(zhuǎn)變思想，達成教學方法改革共識。另外，教務處還建立了網(wǎng)絡課程、教研QQ

4、群等日常交流平臺，吸引有教改熱情的中青年教師參與教研交流活動，逐漸形成一支以探究式課程建設為目標的教師團隊，他們活躍在教學改革前沿，成為寧波大學教學文化的亮麗風景線。寧波大學（二）構(gòu)建逐層推進的激勵機制 如圖1所示，寧波大學以課程建設為平臺的探究式教學方法改革采取了逐層推進的“三階段”模式，從試點課程建設、示范課程建設到示范課程，是教師不斷接受專家指導、不斷學習、不斷實踐、不斷分享、不斷交流、不斷反思、不斷進步的過程。寧波大學寧波大學（三）建立完備的組織機構(gòu)和管理制度 2009年，學校成立了以分管副校長任組長、由教務處、校本科教學督導委員會、學院教學副院長、探究式示范課程負責人參與的探究式課程

5、建設工作小組，負責探究式課程建設工作的校內(nèi)指導、檢查、評估和考核；各學院成立了以教學副院長為組長、以院級本科教學督導委員為主要成員的探究式課程建設領導工作小組，并制定相應的管理細則，負責本學院探究式課程的選拔、推薦、申報以及建設過程中的組織協(xié)調(diào)工作。（四）構(gòu)建課程質(zhì)量保障和評價機制以校院兩級本科教學督導委員會成員為代表的教學方法改革專家組采取跟蹤指導的方式幫助教師提高教改水平。每門參與探究式教學方法改革的課程都有兩位督導負責跟蹤聽課、問卷調(diào)查和訪談調(diào)查。寧波大學（五）將理論研究與實證研究相結(jié)合 學校本科教學督導、教學研究專家和教學管理人員積極組織實施各級教學改革項目，共同研討，不斷總結(jié)，提煉出

6、“問題引領”為核心的探究式教學方法要領，幫助教師盡快樹立以學生為主體的教學理念。同時，組織探究式示范課程建設教師開展探究式教學改革實驗研究，通過對照組實驗，比較分析探究式教學在培養(yǎng)學生主動學習和主動思考能力方面的效果。寧波大學探究式教學方法改革的創(chuàng)新之處寧波大學探究式教學方法改革的創(chuàng)新之處寧波大學（一）“以點帶面”的教改理念創(chuàng)新以點帶面以點帶面以探究式教學方法為契入點以探究式教學方法為契入點以簡約的以簡約的“問題引領問題引領”教學模式為起始點教學模式為起始點以單門課程立項建設為出發(fā)點以單門課程立項建設為出發(fā)點寧波大學（二）“自下而上”的管理模式創(chuàng)新 以行政命令運動式推廣的教改往往有壓力無動力，

7、教師容易產(chǎn)生抵觸心理，改革難以持續(xù)。以課程建設為載體，自下而上，教師主動參與，層級推進，立項資助激勵，是本教學成果的最大創(chuàng)新點。（三）“全程跟蹤”的指導模式創(chuàng)新 全程個性化指導和跟蹤評價是寧波大學探究式教學改革落到實處的重要保障措施。寧波大學探究式教學方法改革的效果寧波大學探究式教學方法改革的效果寧波大學（一）師資隊伍建設成效卓著，探究教學深入人心四年的改革探索，我校已開展8批共264門探究式試點課程建設和7批共66門探究式示范課程建設，直接資助課程建設經(jīng)費共計216.5萬元。全校約有20%專任教師參與教改，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀青年教師。寧波大學（二）探究教學成績提升顯著，學評教滿意度提高 探究式教學方法能使提高學生的學習興趣，主動參與教學，在多維互動中體驗過程的快樂，在自我展現(xiàn)中收獲成就感。（三）學生探究學習能力增強，競賽獲獎逐年增多 探究式課程注重引導學生在實踐中進行探究，增強了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，他們依靠所掌握的技能、方法和思維方式積極參與科研項目和競賽活動，取得優(yōu)異成績。（四）示范教學促進模式推廣，構(gòu)建教改長效機制 探究式教學方法改革培育了大批優(yōu)秀青年骨干教師，他們的成長歷程、收獲的豐碩成果產(chǎn)生了示范效應，營造了