《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計

1、“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”教案設(shè)計與評析 順德一中附小 齊 云教學(xué)內(nèi)容：北師大版認(rèn)識分?jǐn)?shù)第五單元P56P58教學(xué)目標(biāo)：（1）通過折一折，涂一涂，感受一張紙，一個圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一，幾份是幾分之幾，及創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)。（2）用分?jǐn)?shù)表示等分圖形中涂色部分的大小，會在等分圖形中涂色表示一個分?jǐn)?shù)的大小。（3）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱，正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。能力目標(biāo)：通過動手操作、觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過探究合作交流，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點：知道分?jǐn)?shù)是在平均分的前提下產(chǎn)生的。教學(xué)難點：份數(shù)的合并與拆分。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教具：軟件、紙板 （2）學(xué)具：三角形、長方形、若干個正方形、若干

2、個圓教學(xué)過程：一、操作學(xué)具，創(chuàng)設(shè)情境。1、折紙：拿出一張紙，把這張紙折成兩部分，怎樣折都可以，折痕要用彩筆畫出來。2、全班集體展示，并出示第2個問題，如果將這些紙的折法分兩類，該怎樣分？3、教師演示思考：像上面這些圖，把一張紙平均分成2份，取1份是多少，能用一個數(shù)來表示嗎？（生：可能答出是二分之一）教師給予肯定。（通過自由折紙，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，以便學(xué)生對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生感性認(rèn)識，在平均分的條件下產(chǎn)生。）二、明確主題，自然引入這個數(shù)與我們以前的數(shù)不同，它叫分?jǐn)?shù)。用分?jǐn)?shù)可以表示哪些數(shù)量？怎樣寫？怎樣讀呢？這節(jié)課我們共同來探討。（板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）三、自主探索，拓展新課1、 師：剛才同學(xué)們所講的

3、二分之一怎樣寫？同學(xué)們看書自學(xué)，找一名同學(xué)板書，再找另一名同學(xué)介紹各部分名稱。二分之一寫作:2、 課件出示練習(xí)題的一些不同的圖形：認(rèn)識二分之一（創(chuàng)造性使用教材）小組折紙卡后交流“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生的發(fā)現(xiàn)： 平均分，可以用二分之一表示。 不是平均分，不能用二分之一表示。比較：A組圖、圖涂色部分大小是否相等？為什么？B組圖、圖涂色部分大小是否相等？為什么？（生：A組相等。因為原來長方形大小相等。B組不等。因為原正方形大小不等。）引導(dǎo)思考：兩個紙卡的二分之一面積相等的前提是什么？（生：兩個紙卡大小相等）3、認(rèn)識四分之一、四分之二、四分之三（1）動態(tài)演示（目的在于突出每份數(shù)相等，即平均分）（2）動手操作，

4、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)：學(xué)生每人拿出一張正方形紙，平均折成四份，自己喜歡涂幾個格就涂幾個格。學(xué)生從動手操作和交流中認(rèn)識了“四分之一寫作：；四分之二寫作：；四分之三寫作：”（3）還可以折更多份嗎？（知識點擴(kuò)散、加深，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神） （通過比較多角度地理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生背景及意義）4、師：以上我們學(xué)的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。生活中還有哪些數(shù)量用分?jǐn)?shù)表示？（目的讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，了解分?jǐn)?shù)在實際生活中運用。）四、鞏固練習(xí)，提高能力1、課件出示P3 1題（先說后寫，夯實基礎(chǔ)。）2、根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂顏色。（提高能力，培養(yǎng)觀察能力。）3、判斷：下列表示陰影部分的分?jǐn)?shù)對嗎？（對的畫,錯的畫）（通過判斷，來檢驗學(xué)生對本節(jié)知識綜合運用能力）5、知識的延伸：請一名女生站起來，嘗試說一說占全班女生的幾分之幾？（）請一名男生站起來說一說自己占全班幾分之幾？（），請三名男生站起來說一說占全班幾分之幾？（）（目的讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，初步理解部分與整體的關(guān)系，為第二節(jié)課做好鋪墊）。五、結(jié)尾蓄趣，寓教于樂數(shù)學(xué)小故事一個牧民在草場上放羊，他的羊每年吃草場的二分之一，問多少年可以吃完？六、板書設(shè)計：二分之一 四分之一 都是分?jǐn)?shù)寫作：四分之二 四分之三 （評論：本節(jié)課通過學(xué)生實際動手操作及課件動態(tài)演示，把較抽象的分?jǐn)?shù)知識，具體的形像化，使學(xué)