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文檔簡(jiǎn)介
1、6 古對(duì)今也乙、口、教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1 .通過自主識(shí)字、合作互學(xué)和游戲檢測(cè)的方式認(rèn)識(shí)本課生字。2 .了解對(duì)子的特點(diǎn),會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。3 .正確書寫帶有“撇捺”的漢字“香” “李”。教學(xué)重難點(diǎn):1 .通過自主識(shí)字、合作互學(xué)和游戲檢測(cè)的方式認(rèn)識(shí)本課生字。2 .了解對(duì)子的特點(diǎn),會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。課前準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備:觀看導(dǎo)學(xué)視頻,弁進(jìn)行學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)。一、活動(dòng)導(dǎo)入,回顧導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天我們觀看了導(dǎo)學(xué)視頻,進(jìn)行了前置性學(xué)習(xí),你 們都收集了幾顆能量星呢?其實(shí),對(duì)對(duì)子就像是玩游戲一樣,很有意思??矗m花娃娃來了。蘭花娃娃:昨天的導(dǎo)學(xué)視頻,同學(xué)們有沒有認(rèn)真觀看呢?我?guī)砗脦讉€(gè)對(duì)子,要檢查大家
2、前置性學(xué)習(xí)的成果,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?紅豆馬天天上天上飛學(xué)生回答,教師總結(jié)梳理:對(duì)對(duì)子這可是我們祖國的傳統(tǒng)文化,我 們的漢語中處處都有對(duì)子,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首新的對(duì)子歌,聊一 聊古人是怎樣對(duì)對(duì)子的,周老師希望你們能收集更多的能量星,成為今天的學(xué)習(xí)小明星。有信心嗎?二、集中識(shí)字,游戲突破1 .齊讀課題2 .課前孩子們都預(yù)習(xí)了生字, 現(xiàn)在請(qǐng)你們自己練習(xí)大聲讀一讀。 學(xué)生 自己讀認(rèn)讀生字。3 .同學(xué)們,練習(xí)得怎么樣呢?接下來小小組合作學(xué)習(xí),把生字讀得更準(zhǔn)確,請(qǐng)聽蘭花娃娃讀要求。好,趕快開始吧!蘭花娃娃:(1) 1號(hào)先讀,2號(hào)聽;2號(hào)再讀,1號(hào)聽。讀錯(cuò)了,幫幫他; 讀對(duì)了,夸夸他。(2)提醒伙伴難讀的
3、生字和容易出錯(cuò)的生字。小小組互相檢測(cè)生字。一個(gè)小組上臺(tái)展示,帶全班同學(xué)認(rèn)讀生字,弁提示難讀的生字和容 易出錯(cuò)的生字。4 .小小組展示,帶大家讀生字。5 .去掉拼音帽,你們還能讀準(zhǔn)生字嗎?蘭花娃娃給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲,你們想玩嗎?那你們得聽清要求。蘭花娃娃:大嘴怪最喜歡吃蘋果了,請(qǐng)1號(hào)同學(xué)把摘下的蘋果放在大嘴怪的手里,如果 2號(hào)同學(xué)讀對(duì)了就把蘋果放進(jìn)大嘴怪的嘴里,點(diǎn)點(diǎn) 大嘴怪,這樣,大嘴怪就吃著蘋果了。請(qǐng)1號(hào)同學(xué)和2號(hào)同學(xué)輪流讀,幫幫大嘴怪。下發(fā)游戲頁面到學(xué)生端。全班個(gè)小組合作玩游戲讀生字。6 .游戲玩的怎么樣呢?蘭花娃娃可想知道了,請(qǐng)你們根據(jù)你們小小組完成情況做選擇。課堂實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)。下發(fā)答題器,
4、統(tǒng)計(jì)學(xué)生認(rèn)讀生字情況。及時(shí)掌握認(rèn)讀難點(diǎn),解決個(gè)別孩子生字認(rèn)讀情況。三、整體感知,聊聊對(duì)子(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1 .看來去掉拼音帽大家也記住了這些生字,現(xiàn)在我們就把生字寶寶 全部送回課文當(dāng)中去。這是一首對(duì)子歌,里面有好多的對(duì)子朋友,你們 能找到嗎?誰來說一說?2. 學(xué)生找出課文中的對(duì)子:古和今,圓和方,嚴(yán)寒和酷暑,春暖和 秋涼,晨和暮,雪和霜,和風(fēng)和細(xì)雨,朝霞和夕陽,桃和李,楊和柳, 鶯歌和燕舞,鳥語和花香3. 我們先來看看課文第一節(jié),請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖片,說說古人是怎 樣對(duì)對(duì)子的?生反饋:古對(duì)今:古的以前,今是現(xiàn)在。表示時(shí)間,時(shí)間是相對(duì)的。圓對(duì)方:圓和方是圖形,是形狀,圓是很圓潤(rùn),方的有棱角。
5、嚴(yán)寒對(duì)酷暑:烈日下交警還在辛勤的工作,他的背都被汗水浸濕 了。暴風(fēng)雪中戰(zhàn)士們還在站崗,他的帽子都結(jié)上了冰。春暖對(duì)秋涼:春天很暖和,秋天很涼爽。這兩個(gè)詞前面都是季節(jié), 后面一個(gè)詞表示這個(gè)季節(jié)所對(duì)應(yīng)的天氣。4. 把這些對(duì)子朋友送進(jìn)句子中,我們來讀一讀。拍手有節(jié)奏的讀。(二)小組合作學(xué)習(xí)課文二、三小結(jié)1. 請(qǐng)看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié)的前一句,小組合作討論,看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)。蘭花娃娃: 小組合作討論要求:(1)仔細(xì)觀察圖片和漢字,小組內(nèi)討論古人為什么這樣對(duì)?說說你們的發(fā)現(xiàn)。(2)組長(zhǎng)組織組員有序討論,討論完畢后,請(qǐng)組織組員展示預(yù)演。2.小組合作討論,教師巡視指導(dǎo)。、小組展示 晨對(duì)暮:晨是早上,
6、暮是晚上。雪對(duì)霜:雪和霜都是自然現(xiàn)象。桃對(duì)李:都是樹上結(jié)的果實(shí)。柳對(duì)楊:都是樹木。4. 其他小組質(zhì)疑或補(bǔ)充。教師引導(dǎo)觀察漢字和圖片,事物的顏色, 和這些對(duì)子朋友漢字的部件還是一樣的5. 小結(jié):咱們的古人真聰明,把同類事物和字?jǐn)?shù)相同的詞語方正一 起組成了對(duì)子,看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的古人對(duì)對(duì)子的小秘密真是太厲害 了!(三)發(fā)現(xiàn)對(duì)子小秘密1. 對(duì)子里還有一個(gè)小秘密,你們想知道嗎?聽聽蘭花娃娃怎么說?蘭花娃娃:對(duì)子朋友手拉手,鶯歌對(duì)燕舞,他們可以組成鶯歌燕 舞,鳥語對(duì)花香,他們手拉手可以組成鳥語花香。課文中還有哪些詞語能夠這樣手拉手組成詞語呢?學(xué)生反饋。老師出示一組詞語:古今中外方圓百里暮鼓晨鐘和風(fēng)細(xì)雨
7、桃李滿天下楊柳依依鶯歌燕舞鳥語花香相機(jī)解釋:暮鼓晨鐘桃李滿天下2. 齊讀課文。3. .鏤空誦讀:出示課文,鏤空誦讀四、正確書寫帶有“撇捺”的“香” “李”1 .昨天觀看微視頻學(xué)習(xí)書寫了 “香”。出示昨天同學(xué)的書寫,對(duì)照書寫小竅門:“撇捺在上像把傘,左低 右高蓋下邊”進(jìn)行分析:第一個(gè):撇捺沒有打開,不舒展第二個(gè):撇捺左高右低第三個(gè):書寫正確,端正又正確。2 .觀看“香”字書寫的微視頻。3 .書寫“香” “李”,提醒書寫姿勢(shì)4 .學(xué)生書寫,教師巡視,上傳一份學(xué)生的書寫進(jìn)行集體評(píng)議。對(duì)比 昨天和今天的書寫,肯定書寫的進(jìn)步。送能量星。出示評(píng)分要求,評(píng)分。小結(jié):今天我們不僅學(xué)習(xí)了本課的生字,而且還知道了
8、古人對(duì)對(duì)子 的秘密,下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)對(duì)子的世界,一起來對(duì)對(duì)子。古對(duì)今識(shí)字教學(xué)是第一學(xué)段的重中之重。 本課要求會(huì)認(rèn)的字都是以對(duì)子歌 的方式呈現(xiàn),課前,我根據(jù)課文特點(diǎn)對(duì)課堂做了充分的預(yù)設(shè),制作了課 前導(dǎo)學(xué)微視頻,突破本課的難點(diǎn),按照以上思路展開教學(xué),收效甚好。一、導(dǎo)學(xué)視頻啟思維本課要求會(huì)認(rèn)的字都是以對(duì)子歌的方式呈現(xiàn)。本課采用多種識(shí)字 方法識(shí)字。通過自主識(shí)字、合作互學(xué)和游戲檢測(cè)的方式認(rèn)識(shí)本課生字。開課時(shí),進(jìn)行檢查前置性學(xué)習(xí),對(duì)對(duì)子小挑戰(zhàn)。對(duì)對(duì)子從一個(gè)字開 始,然后對(duì)兩個(gè)字的對(duì)子,最后對(duì)三個(gè)字的對(duì)子,對(duì)對(duì)子這可是祖國的 傳統(tǒng)文化,漢語中處處都有對(duì)子本節(jié)課學(xué)習(xí)一首新的對(duì)子歌,聊一聊古 人是怎樣對(duì)對(duì)子的
9、。、集中識(shí)字,游戲突破自主認(rèn)讀生字后進(jìn)行小小組合作學(xué)習(xí)生字,在小小組合作學(xué)習(xí)中,注意方法的引領(lǐng),要求小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范有序:1號(hào)先讀,2號(hào)聽;2號(hào)再讀,1號(hào)聽。讀錯(cuò)了,幫幫他;讀對(duì)了,夸夸他。在學(xué)習(xí)中提醒伙伴難讀的生字和容易出錯(cuò)的生字。小小組合作學(xué)習(xí)完后 一個(gè)小小組上臺(tái)展示,帶全班同學(xué)認(rèn)讀生字,弁提示難讀的生字和容易 出錯(cuò)的生字。游戲檢測(cè)生字認(rèn)讀。吉祥物蘭花娃娃帶來了一個(gè)游戲一一大嘴怪吃 蘋果。要求請(qǐng)1號(hào)同學(xué)把摘下的蘋果放在大嘴怪的手里,如果 2號(hào)同學(xué) 讀對(duì)了就把蘋果放進(jìn)大嘴怪的嘴里,點(diǎn)點(diǎn)大嘴怪,這樣,大嘴怪就吃著 蘋果了。請(qǐng)1號(hào)同學(xué)和2號(hào)同學(xué)輪流讀,幫幫大嘴怪。教師將游戲頁面 下發(fā)到學(xué)生端。學(xué)
10、生端接受到游戲頁面后全班各小組合作玩游戲讀生字。 游戲結(jié)束進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)。教師下發(fā)答題器,統(tǒng)計(jì)學(xué)生認(rèn)讀生字情況。 及時(shí)掌握認(rèn)讀難點(diǎn),解決個(gè)別孩子生字認(rèn)讀情況。本環(huán)節(jié)用豐富多彩的識(shí)字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界 里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法, 又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 漢字的興趣。三、整體感知,聊聊對(duì)子首先,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),找找課文中的對(duì)子朋友,學(xué)生 找出課文中的對(duì)子:古和今,圓和方出示漢字對(duì)應(yīng)的圖片,說說古 人是怎樣對(duì)對(duì)子的。在交流中學(xué)生明白了對(duì)子朋友應(yīng)該是同類事物,字 數(shù)相同等特點(diǎn)。我?guī)е⒆幼x課文,指導(dǎo)誦讀。孩子們?cè)诤献饔懻撝邪l(fā) 現(xiàn)了古人對(duì)對(duì)子的秘密。最后進(jìn)行小組展示:晨對(duì)暮:
11、晨是早上,暮是 晚上。雪對(duì)霜:雪和霜都是自然現(xiàn)象。桃對(duì)李:都是樹上結(jié)的果實(shí)。柳 對(duì)楊:都是樹木。其他小組質(zhì)疑或補(bǔ)充。教師引導(dǎo)觀察漢字和圖片,事 物的顏色,和這些對(duì)子朋友漢字的部件還是一樣的。咱們的古人真聰明, 把同類事物和字?jǐn)?shù)相同的詞語方正一起組成了對(duì)子,看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā) 現(xiàn)的古人對(duì)對(duì)子的小秘密了。繼續(xù)發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的小秘密。對(duì)子朋友手拉手,鶯歌對(duì)燕舞,他們 可以組成鶯歌燕舞,鳥語對(duì)花香,他們手拉手可以組成鳥語花香。課文 中還有很多的詞語能夠這樣手拉手組成詞語,孩子們很很順利地就找出 了課文中能夠組成詞語的對(duì)子。然后我再補(bǔ)充了一組詞語。最后指導(dǎo)學(xué) 生誦讀課文,用鏤空記憶的方法試著背誦課文。通過這
12、樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有效地復(fù)習(xí)鞏固了生字,更深刻感受到 對(duì)子的巧妙之處。從“學(xué)文”到“傳承”,且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本 的特點(diǎn),在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字。這樣, 在師生靈動(dòng)的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),弁依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中 相對(duì)的詞語,滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感 悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。四、正確書寫帶有“撇捺”的“香” “李”昨天觀看微視頻學(xué)習(xí)書寫了 “香”。在微視頻中給孩子們介紹了書寫 撇捺在上的漢字的小竅門:“撇捺在上像把傘,左低右高蓋下邊”,課 堂中出示三個(gè)昨天同學(xué)的書寫,進(jìn)行分析:第一個(gè):撇捺沒有打開,不 舒展;第二個(gè):撇捺左高右低;第三個(gè):書寫正確,端正又正確。再次觀看“香”字書寫的微視頻進(jìn)行指導(dǎo)。孩子們重新書寫“香”“李”,提醒書寫姿勢(shì)?,F(xiàn)場(chǎng)上傳一份學(xué)生的書寫進(jìn)行集體評(píng)議。
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