鎮(zhèn)中心學(xué)校網(wǎng)課(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))情況小結(jié)(匯報材料)3篇

1、鎮(zhèn)中心學(xué)校網(wǎng)課（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）情況小結(jié)（匯報材料） 3 篇鎮(zhèn)中心學(xué)校網(wǎng)課（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）情況小結(jié)（匯報材料） 3 篇 總結(jié) 1因為疫情,讓從未嘗試過在線教學(xué)的我們趕鴨子上架,臨時學(xué)會各種技能,適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式 ,對我個人來說是一個很大的挑戰(zhàn)。好在我不是一個人在戰(zhàn)斗,英語組是我們堅強的后盾 , 備課組的相互支持和分享,以及教學(xué)后的及時反思和調(diào)整,為本次教學(xué)提供了廣闊的思路和可操性強的教學(xué)實踐。一、教學(xué)內(nèi)容面對嚴(yán)峻的疫情,我們深深感覺到當(dāng)前的環(huán)境就是我們學(xué)習(xí)的資源。因此 ,我們以主題式學(xué)習(xí)的方式 ,結(jié)合五年級超學(xué)科探究第一單元政府主題,初步商定主要從形式、連系、功能三個重要概念出發(fā),圍繞三個關(guān)鍵提問

2、“ What is 2019 novel coronavirus? How to protect yourself? Howdo thegovernments and organizations function during the fight against novelcoronavirus （2019-nCoV）? ”開展為期5-6周的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動。我們把五年級教材 Spark 2的語法功能中“情態(tài)動詞用法”作為語法支架,把步驟類說明文作為寫作支架,把世界衛(wèi)生組織對于新冠病毒的科普型文章作為素材進行詞匯和閱讀教學(xué)。同時,為了夯實學(xué)生的拼寫基礎(chǔ),我們還結(jié)合PEP 教材中的四會單詞,提前一

3、周把詞匯和句子發(fā)在班級群文件的英語學(xué)習(xí)資源包中,在教學(xué)日當(dāng)天進行聽寫,以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)詞匯的拼寫。在作業(yè)設(shè)計上, 我們考慮聽、說、讀、寫四種技能的發(fā)展,因此 ,每一次的作業(yè)都有讀寫結(jié)合,偶爾讀寫畫結(jié)合。二、教學(xué)模式鑒于五六年級學(xué)生英語能力差距大,寒假又有新轉(zhuǎn)學(xué)生。因此,我們采用分層教學(xué)模式,把英語為母語和接近母語的學(xué)生組成一個小班,由外教任教,教授相同的主題與話題,但詞匯和語法更高階。在此要特別感謝遠在英國的外教,克服時差,半夜給這些學(xué)生上課。語言課需要對學(xué)生的發(fā)音進行實時糾音,因此,第一堂課我們采取視頻會議方式進行,但兩個班一起上課,由于大家的網(wǎng)絡(luò)條件不一致,效果不好。因此,后面的課,我們采取

4、提前錄好15-20分鐘的教學(xué)視頻在課堂上播放,后半堂課進行答疑和作業(yè)講評的模式,學(xué)生的發(fā)音糾音問題,在學(xué)生提交的家校本的錄音作業(yè)中進行反饋。目前來看,這種模式比較適合高年級英語教學(xué)。家長反饋較好,從學(xué)生作業(yè)來看,學(xué)習(xí)比較有效。三、評價方式我們采用釘釘家校本,對學(xué)生每日作業(yè)進行一對一點評,在班級中進行總體概括性評價,分享優(yōu)秀作業(yè)案例,樹立優(yōu)秀作業(yè)模范,以鼓勵引導(dǎo)為主。四、反思直播教學(xué)給我的三個思考。一是在備課中,我會去很認(rèn)真地斟酌,我選擇的教學(xué)內(nèi)容,值不值得在課堂上花費這個時間,能不能放在課前給學(xué)生自學(xué),或者是課后用來檢測學(xué)生是否學(xué)會,這種思考對日常教學(xué)同樣適用,只不過因為特殊線上的教學(xué)模式,我

5、更關(guān)注內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式了。二是在教學(xué)過程中,如何與學(xué)生開展互動式教學(xué),如何去檢測學(xué)生是否“真正在線 ”, 激發(fā)學(xué)生興趣的同時也能monitor 學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們采用多種方式,連麥、用文字回復(fù)、搶答等,但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。三是我們?nèi)绾斡脤W(xué)科學(xué)習(xí)促進學(xué)生學(xué)會 “如何更好地學(xué)習(xí)”, 發(fā)揮學(xué)生自己的能動性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),我們可以做一些后撤的動作,提供可供學(xué)生參考的資源和途徑,更多放手給學(xué)生進行自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,向身邊資源尋求幫助,從而提高自主解決問題的能力。線上教學(xué)為我們提供了反思日常教學(xué)的一面棱鏡,透過這面棱鏡,我們對比日常教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的異同,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)本身具備

6、的廣闊的自主探究空間優(yōu)勢,借此機會培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng),區(qū)分 “觀點 ”與 “事實 ”, 鑒別信息真?zhèn)?如何判斷可靠的信息渠道,在作業(yè)中如何體現(xiàn)學(xué)術(shù)誠信等?？偨Y(jié) 2受疫情影響,我市教科局統(tǒng)一組織了網(wǎng)絡(luò)直播課程,學(xué)校統(tǒng)一安排了教師在線的輔導(dǎo)、鞏固直播。我們初二歷史教師積極學(xué)習(xí),迅速進入工作狀態(tài),開始了直播教學(xué)工作?，F(xiàn)將前一段時間網(wǎng)絡(luò)授課工作總結(jié)如下,以期更好更高效地完成教書育人工作。一、積極學(xué)習(xí),快速適應(yīng)網(wǎng)課教師角色接通知后,我們歷史教師積極學(xué)習(xí)市區(qū)釘釘直播視頻培訓(xùn)課程。下載直播軟件,試著演示;遇到問題,相互交流;咨詢學(xué)校計算機教師;學(xué)習(xí)年級組搜集的直播補充知識 我們盡力把所有流程疏通好掌握好,爭取

7、具體授課時萬無一失。經(jīng)過一段時間的努力,我們所有教師基本上已經(jīng)掌握網(wǎng)絡(luò)授課的一系列知識和操作技巧。二、規(guī)范流程,力求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)務(wù)實高效(1)安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材,課內(nèi)做好筆記。(2)根據(jù)市區(qū)課表,于課前5 分鐘左右轉(zhuǎn)發(fā)市區(qū)直播課鏈接,并督促學(xué)生上課,對于遲到、早退學(xué)生及時信息提醒。當(dāng)然,我們教師也全程參與市區(qū)直播學(xué)習(xí)。(3)市區(qū)直播后,我們自己的主要工作是“跟進鞏固基礎(chǔ)知識,通過練習(xí)加強能力培養(yǎng)”。這些練習(xí)都需要我們提前精心準(zhǔn)備好、規(guī)劃好。(4)課后布置適量作業(yè)并及時批改、評價。從而對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到心里有數(shù)。三、發(fā)現(xiàn)問題,交流解決辦法對于學(xué)生上課中的遲到、早退,作業(yè)中的不交應(yīng)付問題,我們教師進

8、行討論交流,積極尋求解決辦法。重點提醒,課中點名,電話會議、家校及時溝通等都是我們經(jīng)常使用的辦法。通過這些集思廣益的措施,學(xué)生中的不良情況得到了好轉(zhuǎn)。四、存在不足和努力方向盡管我們教師絞盡腦汁想了許多辦法,采取了許多措施,但是我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作還是存在一些問題。如123、 124 班能及時報到的學(xué)生一般有38 人左右,仍有4、 5 名學(xué)生不能及時報到甚至缺勤。布置的作業(yè)雖然少,但一個班每次總有4、 5 名學(xué)生就是不交。這些后進學(xué)生自覺性太差,無家長監(jiān)管就不按時上線學(xué)習(xí),或者中途離開,甚至個別學(xué)生不服家長管教,還有的學(xué)生家庭情況比較特殊等等。但我們會克服困難,竭盡所能做好在線教學(xué)工作?？偨Y(jié) 32

9、020 年的春節(jié),一場突如其來的疫情,打亂了所有人的生活節(jié)奏。為戰(zhàn)勝病毒,大家都宅在家里 , 為戰(zhàn)斗在抗疫前線的所有醫(yī)護人員、戰(zhàn)士、志愿者祈禱祝福,為我們偉大的祖國做著默默的貢獻。由于疫情，教育部要求各學(xué)校延期開學(xué)。為保證停課不停學(xué)”從x月xx日起,我們很多老師都根據(jù)上級的工作布置,在線上進行教學(xué)?，F(xiàn)將本人這三周的線上教學(xué)情況簡單小結(jié)如下:一、教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)使用線上教學(xué),沒有熟悉的三尺講臺、方塊黑板和小巧粉筆,只有筆記本電腦和手機,我該怎么上課呢?我該用什么教學(xué)平臺上課呢?只有了解了這些,學(xué)會了平臺的操作,我才可以去做下一步的工作，如何備課、上課、作業(yè) 我班的班級群有兩個：釘釘群和微信群。平時

10、，釘釘群全員禁言 ,用來發(fā)布比較正式的通知要求;微信群用來進行家校交流。為了不增加家長的負(fù)擔(dān),我跟數(shù)學(xué)老師商量,決定用釘釘群進行線上教學(xué)。那如何使用呢?我認(rèn)真向?qū)O曉虎主任請教,一步一步摸索,在正式線上教學(xué)前與家長們做好溝通工作,進行了三次線上測試。在正式線上教學(xué)開展之后,在教學(xué)平臺的不斷運用中,我也發(fā)現(xiàn)了許多存在的問題,并且不斷地摸索改進。比如:1 . 孩子們暫時沒有教材, 對于低年級學(xué)生,長時間的聽是會很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞很容易走神的。所以,制作的課件必須盡可能多的呈現(xiàn)所講授內(nèi)容,畫面盡可能的簡潔清晰、重點突出。這樣 ,在線教學(xué)“共享桌面課件”時 ,孩子們才能夠更多地關(guān)注教師所講的內(nèi)容。2 .

11、為了了解孩子學(xué)習(xí)情況,更好的讓學(xué)生有參與感,教學(xué)中必須要有互動。但是,在使用中發(fā)現(xiàn)釘釘群在線直播課堂的“連麥 ”有個缺點,網(wǎng)絡(luò)正常連麥一個孩子需要5 秒鐘的等待,網(wǎng)絡(luò)不太好等待時間更長,有時等到最后甚至還連不上。這樣 ,整節(jié)課的時間明顯拉長了,超過了規(guī)定的40 分鐘。 后來 ,為了保證時間,我在教學(xué)中有意減少了連麥的次數(shù)。但是 ,這樣缺少互動的課堂總是不得勁。因為特殊的時期特殊的教學(xué)方式,所以在平時,我關(guān)注了網(wǎng)上很多關(guān)于線上教學(xué)的新聞資料,同時多次與同事同學(xué)交流他們教學(xué)平臺的使用情況。這一周,根據(jù)這段時間的鉆研和交流學(xué)習(xí),我決定使用釘釘群“視頻會議”的方式進行線上教學(xué)。在決定換教學(xué)方式的前一晚

12、,我在微信群與家長們進行交流,然后進行測試,摸索使用方法。第二天教學(xué)中,也出現(xiàn)了一些小的問題:我在講課時全員靜音,請孩子回答時關(guān)閉靜音,此時雜聲比較大,不能聽得清楚。但是在課后,卻收到了很多家長的理解和支持,認(rèn)為這樣教學(xué),老師能夠看到對面孩子們的學(xué)習(xí)畫面,孩子們態(tài)度更認(rèn)真了。存在問題就要解決問題,第二天,在與朱靜老師的交流中,我了解了她這一問題的解決方式。當(dāng)天晚上,我趕緊在微信群請一部分家長進行測試:由家長控制靜音,上課伊始,每位家長靜音。點到哪位小朋友回答,哪個小朋友打開聲音,回答完再關(guān)閉。通過測試,發(fā)現(xiàn)聲音很清晰。在第二天的教學(xué)中,我先用前面的10 分鐘進行相關(guān)指導(dǎo),并點名一個個進行操作練

13、習(xí),發(fā)現(xiàn)家長或孩子們上手很快,后面的教學(xué)取得了很好的效果。3. 開始采用的“在線直播”完后有數(shù)據(jù)反饋,可以查看班級學(xué)生在線學(xué)生時長,有哪些孩子沒有參加學(xué)習(xí),可以利用回放功能進行補學(xué)。但是“視頻會議”模式下沒有數(shù)據(jù)反饋,沒有“回放 ”功能,也許有,只是這樣的功能我還不知道在哪里,還要不斷地學(xué)習(xí)和摸索。二、教學(xué)內(nèi)容的選擇線上教學(xué)不同于常態(tài)的教學(xué),從學(xué)習(xí)方式的不同,從保護學(xué)生視力出發(fā),我對教學(xué)內(nèi)容進行了選擇和取舍,把朗讀背誦放在了首選位置,把需要精細分析講解、寫作方法的學(xué)習(xí)留待正式課堂上去指導(dǎo)。于是,高港區(qū)教研室規(guī)定的二年級必背古詩文和三字經(jīng)節(jié)選,繪本的閱讀語文課本上要求背誦的文本是我們這段時間的學(xué)

14、習(xí)內(nèi)容。三、作業(yè)的批改和評價在線教學(xué)對于一線教師來說,可能最辛苦最耗時的就是作業(yè)批改了。首先,就是簡單的“交作業(yè) ”, 也在不斷使用中不斷變化。最開始,家長們將孩子的作業(yè)發(fā)在微信群,導(dǎo)致群內(nèi)消息太多,查看不及,容易混亂。然后私發(fā)給我,我的微信下出現(xiàn)了太多家長的對話框,不能刪除,擔(dān)心遺漏。再后來,在釘釘群“家校本 ”布置和交作業(yè),終于簡明多了。其次,批改作業(yè)。平日簡單的翻作業(yè)本,變成在手機上點開一頁,放大查看,在最下面輸入批改文字，再返回點開第二頁 平時的一個“火變成了一段文字：燒”寫錯了，右邊堯”的右上角沒有點。 每每批完一個孩子的作業(yè),還要在紙質(zhì)表格中做好登記,了解班級整體完成情況,在第二天的在線學(xué)習(xí)前5 分鐘進行作業(yè)的評價和重點問題的指導(dǎo)。我們每一位普通的一線教師都知道,以往的常態(tài)一節(jié)課40 分鐘,但課前的準(zhǔn)備工