關(guān)于初中班主任工作心得體會(huì)5篇

1、關(guān)于初中班主任工作心得體會(huì) 5 篇初中班主任工作心得體會(huì)范本【 1班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班 級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適 應(yīng)以人為本的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況 下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。 班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職 業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每

2、 一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)： 一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人 ; 愛(ài)別人的孩子 是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人 ; 愛(ài)后進(jìn)生是神。 當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿 出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)， 后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光 點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話(huà)平臺(tái) 嚴(yán)師出高徒這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中， 班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎?他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角

3、色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下 的路在哪里 ?他們將走向何方 ?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的 說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話(huà)，伴他成長(zhǎng)的 引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人， 對(duì)問(wèn)題的 理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦 法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參

4、與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、 執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的 事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。 面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò) 程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的 班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 出了問(wèn)題才去解決， 這是亡羊補(bǔ)牢式的管 理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講

5、究方法， 這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法， 使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗 ; 師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng) ; 制定 切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì) ;建立班級(jí)量化考核管理制度 ; 開(kāi)展比、學(xué)、趕、 幫、超的競(jìng)賽活動(dòng) ; 發(fā)揮典型示范作用， 開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題， 定期召開(kāi)班會(huì) ; 正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng) 這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度 ; 按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別 談話(huà) ; 建立家校聯(lián)系制度等?？傊?，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的 工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建初中班主任工作心得體會(huì)范本【 2如

6、果班級(jí)比作一艘船的話(huà)，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng)，直接 影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。 但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際情況，才能出真知。正如中國(guó)走的是中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，沒(méi)有照搬外國(guó)的模式 一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn)， 分五方面作介紹與大家 分享。第一：不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。 要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。 為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。決不能吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光， 關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了， 我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物， 學(xué)生進(jìn)

7、行體育課鍛煉時(shí)， 我會(huì)提醒學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)安全。對(duì)于那些走讀學(xué)生回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注 意安全，嚴(yán)而有愛(ài)，是我做人的原則，只有出自真誠(chéng)。才能對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。 我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。 第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。 上課說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ)言的提 醒下，及時(shí)控制自己的行為， 并能好好聽(tīng)課的情況下， 完全是可以的。對(duì)于那些有頂撞行

8、為的學(xué)生，也不是一味的勃然大怒，而是要與 學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上，我也能理 解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批評(píng)的。 因?yàn)橹灰獜氖陆逃鸵K生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情， 一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢 ?面對(duì)我們無(wú)法改變 的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán) 境，以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。比如：學(xué)生體育活動(dòng)的事情。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)學(xué)生必須參加體育鍛煉，而是這樣說(shuō)的。 身體是最重要的，我們參加體育

9、鍛煉的目的，是為了我們擁有強(qiáng) 健的體魄，能夠勝任初四的學(xué)習(xí)與中考， 如果身體狀況不好的情況下， 必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們一定要引起足夠 的重視。愛(ài)是什么 ?愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖 ;愛(ài)是什么 ?愛(ài)是甘霖，滋潤(rùn)心田。 當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。 第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作 ?己所不欲勿施于人， 對(duì)學(xué)生的要求 要做到合理，不能要求過(guò)高。比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都 會(huì)親自動(dòng)手撿掃，有的同學(xué)清掃衛(wèi)

10、生的要領(lǐng)不對(duì)，我都會(huì)親力親為， 親身示范。上課時(shí)每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿(mǎn)堂灌得老 套教學(xué)方法，把時(shí)間徹底教給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立自主的解決問(wèn)題，如 果實(shí)在解決不了的，教師出面解決。這在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 充分提高了課堂效率。初中班主任工作心得體會(huì)范本【 3一. 在生活中成為學(xué)生的朋友平等、和諧。及時(shí)了解學(xué)生的基本情況，從檔案中、從電話(huà)、家訪(fǎng)中進(jìn)行了解。 對(duì)于住宿的同學(xué)，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖。對(duì)于單親家庭，更多的給予鼓勵(lì)。 經(jīng)過(guò)一學(xué)年的接觸， 學(xué)生有心事經(jīng)常會(huì)以紙條傳遞給我。 學(xué)生最怕的 就是違紀(jì)。怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受而不至于產(chǎn)生 消極的抵觸情緒呢 ?記

11、得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容 易發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生， 有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)， 而且我發(fā)現(xiàn)這 種方法批評(píng)學(xué)生， 即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主 任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探 索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：退三進(jìn)一，我們看電 視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭， 老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身 體向后撤退， 為什么撤退呢 ?是為了更好的向前進(jìn)攻 ! 我們批評(píng)學(xué)生一 個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)， 此謂之退三進(jìn)一。 每一個(gè)學(xué) 生都有自己的優(yōu)點(diǎn)， 作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光 點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)， 但很

12、有可能你通過(guò)這個(gè)小小的 閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。 前蘇聯(lián)著名的教育家馬 卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)： 用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 用縮小鏡看學(xué)生 的缺點(diǎn)，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一 句經(jīng)典的話(huà)：一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美 ! ，我們的學(xué)生再 怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧 ?二. 在學(xué)習(xí)中當(dāng)好學(xué)生的老師 - 指導(dǎo)、督促。對(duì)于剛從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。大衛(wèi) . 休謨有句名言習(xí)慣是人類(lèi)生活的偉大向?qū)В?因此，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生 活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工作者、是班主任的工 作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障，制定班規(guī)、督

13、促學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題，課后及時(shí)完 成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 組織小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽， 激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情，形成趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。 一個(gè)班級(jí)要取得優(yōu) 秀的學(xué)習(xí)成績(jī)很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。三. 在活動(dòng)中發(fā)揮好指導(dǎo)員的作用 - 組織、協(xié)調(diào)。班級(jí)的活動(dòng)比較多，黑板報(bào)評(píng)比、班容評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)、剛開(kāi)始做 班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任 的效率是不是太低了。 難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、 死而后已 ? 問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主 任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的 傘柄

14、如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。 記得在班 主任之友的文章中， 看到一位老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方 法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但 用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手， 究其原因， 主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上 把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗 志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)情緒， 認(rèn)為老師過(guò)分 夸大班干部的作用， 看了這篇文章茅塞頓開(kāi)， 由公開(kāi)場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈?下工作者， 給班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。 但每一 個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪， 這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工

15、作方法和技巧。在班干部的帶領(lǐng) 下，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情大大提高。獎(jiǎng)次代表著水平，過(guò)程記錄了成 長(zhǎng)的足跡。 .班主任的工作是繁重的，希望當(dāng)班主任的每個(gè)同仁都能有自己的 絕招。初中班主任工作心得體會(huì)范本【 4 班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班 級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適 應(yīng)以人為本的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀 念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況 下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué) 校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助

16、和教育。班主任平等 公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求， 也是教師職業(yè)道德的基本要 求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每 一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。 西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人 ; 愛(ài)別人的孩子是 神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人 ; 愛(ài)后進(jìn)生是神。 當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真 誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)， 不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話(huà)平臺(tái) 嚴(yán)師出高徒這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基

17、本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生 人生發(fā)展的過(guò)程中， 班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎?他所扮演的角 色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角 色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。 建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的 相互悅納。 在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段， 自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中 的一個(gè)核心。 班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。 中專(zhuān)生即將走向社 會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里 ?他們將走 向何方 ?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需 要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)， 不是喋喋不休的說(shuō)教， 他們需要的是能夠 理解、信任他，與他平等對(duì)話(huà)，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。三、讓

18、學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人， 對(duì)問(wèn)題的 理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦 法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、 執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的 事情，不是班主任的事情。 從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從 活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育， 我們都應(yīng)滲透這一思想。 我們要通 過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。 面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂 跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大 小小的問(wèn)題。 （ 班主任工作心得 ） 班主任要做的并

19、 不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之， 而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。 在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境， 創(chuàng)設(shè)和諧 的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求潤(rùn)物 細(xì)無(wú)聲。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 出了問(wèn)題才去解決， 這是亡羊補(bǔ)牢式的管 理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法， 這樣才能防患于未然。 在科學(xué)管理上， 許多班主任創(chuàng)造了不少行之有 效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上 崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng) ; 制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì) ; 建立班級(jí)量 化考核管理制度 ;開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)賽活動(dòng) ; 發(fā)揮典型示范 作用

20、，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定 期召開(kāi)班會(huì) ; 正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器， 建立問(wèn)題集體評(píng)議制度 ; 按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話(huà) ; 建立家校聯(lián)系制度等。總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的 工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。初中班主任工作心得體會(huì)范本【 5 怎樣做好一個(gè)班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個(gè)問(wèn)題， 也是大多數(shù)教師一生都在思考的問(wèn)題。 怎樣才能使學(xué)生親其師， 信其 道呢 ?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起 :一、以身作則，為人師表 教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。 古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教， 要求學(xué)生做到的， 教師首 先做到