教學(xué)論讀書心得體會(精選4篇)

1、教學(xué)論讀書心得體會（精選4篇）教學(xué)論讀書心得體會（精選4篇）當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這 樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編 收集整理的教學(xué)論讀書心得體會（精選4篇），歡迎大家分享。教學(xué)論讀書心得體會1 課題研究中期報告會后，我們課題組又開展了 有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了清華大學(xué)出版社出版的中小學(xué)信息技 術(shù)課程教學(xué)論一書，對信息技術(shù)課程的認(rèn)識又升華了許多，體會也頗為深刻。在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論一書中，關(guān)于教學(xué)方法的闡述非常精辟， 可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。教學(xué)方法，重在激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣是

2、人們力求認(rèn)知世界，渴望 獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng) 化因素。事實證明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至可以達(dá)到 廢寢忘食的境地。比如，對于小學(xué)生來說，計算機(jī)是熟悉而又新奇的，怎樣引導(dǎo) 他們打開計算機(jī)的大門呢？那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。兒童的特點之一是喜歡自 己動手，小學(xué)生剛上信息技術(shù)課的時候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇，加上老師 對計算機(jī)神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學(xué)生對計算機(jī)又多了一 份興趣，促使學(xué)生奮發(fā)向上，勤奮好學(xué)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，并且從中享 受到學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。對于三至六年級的小學(xué)生來說，如果

3、處理不好他們的興趣所在，他們也會產(chǎn) 生厭煩的心理，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。俗話說“興趣是最好的老師”，提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也理所當(dāng)然地成為教師當(dāng)前進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)著力探索的課 題。中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論一書指導(dǎo)性強(qiáng)，特別強(qiáng)調(diào)把握學(xué)生認(rèn)知特點, 實施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之 中。在小學(xué)生教育方面，計算機(jī)有其特殊優(yōu)勢，用計算機(jī)在玩中游戲、娛樂、學(xué) 習(xí)等，既可以滿足學(xué)生對計算機(jī)的好奇心，又可以迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點，采取 形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段，實施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)?！靶蜗蠡毙畔⒓夹g(shù)教學(xué)形象比喻，能幫助學(xué)生建立直觀想象。學(xué)生從小

4、接 觸計算機(jī)，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論 知識？這就需要把計算機(jī)難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得 形象化，如教學(xué)“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多 很多的軟件。對于小學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能 輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。當(dāng)然，有些比喻不一定確切, 但重要的是讓小學(xué)生有了一個直觀的想象，讓學(xué)生在一種通俗易懂的氛圍中接受 信息技術(shù)知識。在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是 一種引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識及操作技能的適用于小學(xué)生的一種非常 有效的教學(xué)方法

5、。小學(xué)生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學(xué)習(xí)容易從個人興 趣出發(fā)，興趣難以持久。因此不宜采取長時間的說教方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，而 要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發(fā)學(xué)生接受新知識。對于小學(xué)生來說，正 確地引導(dǎo)他們，在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，足以起到事半功倍的教學(xué)效果。隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)我們 的中小學(xué)教育教學(xué)中，并且成為愛國主義教育教學(xué)的一個重要工具和手段。信息技術(shù)課是一門集知識性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。 信息技術(shù)教學(xué)也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的 實際利用價值。將信息技術(shù)融入生活實踐中，是信息技術(shù)教學(xué)的

6、另一特色，對信 息技術(shù)的掌握有利于提高學(xué)生在現(xiàn)代和未來社會的生存能力?？傊?，中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的信息技術(shù)教師研 修書籍，通過一段時間的學(xué)習(xí)研修，我感覺我對信息技術(shù)課程有了一個全新的認(rèn) 識，然還當(dāng)努力學(xué)習(xí)，爭取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。教學(xué)論讀書心得體會2 曾經(jīng)聽一位同行說過：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論一 書，是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必讀的書，讀完之后直后悔為什么沒早一點讀到這本書。 書中論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、 教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等諸多方面，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有很大的指 導(dǎo)意義。它有一個特點，就是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以

7、及新教材進(jìn) 行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，讀后獲益匪淺。它在第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其 教學(xué)，尤其是其中關(guān)于計算教學(xué)的論述使我對小學(xué)數(shù)學(xué)中計算教學(xué)的理解提高了 一個層次，書中談到“計算更多的是一種內(nèi)隱的心智活動”。下面我就結(jié)合書中 的一些的觀點并結(jié)合我在計算教學(xué)中的一些體驗，談?wù)勎覍τ嬎憬虒W(xué)的一個新的 認(rèn)識，即：應(yīng)關(guān)注計算教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)。很多教師在計算教學(xué)中都喜歡采用操作的方法，本來結(jié)合操作讓學(xué)生理解算 理無可厚非。根據(jù)學(xué)生的思維特點，算法的建構(gòu)離不開操作的直觀感知來獲取算 理，但并不意味著有了操作就可以理解算理、建構(gòu)算法。事實上動手操作所獲取的只

8、是對算理的直觀感知，迫切需要教師通過有效引 導(dǎo)來搭建平臺，幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化整理，以便溝通算理與算法之間的內(nèi)在聯(lián)系。 也就是說：操作不能停留在對結(jié)果的追求和對算理的理解上，還應(yīng)及時概括和提 煉出算法。教師在學(xué)生操作之后引導(dǎo)學(xué)生用語言表述出操作過程，幫助學(xué)生實現(xiàn) “實物操作”向“算法操作”過度，讓學(xué)生體驗從直觀到抽象的逐漸演變過程， 逐步擺脫對操作的依賴，從而促使學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。把操作活動與知識 教學(xué)緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生把抽象的思維外顯為直觀的操作活動，學(xué)生的思維 由動作到半動作半表象，再到表象思維，最后到抽象思維，由易到難，循序漸進(jìn) 拾階而上不斷深入。另外，課堂上讓學(xué)生充分操作，在操

9、作中充分理解算理，這就為抽象出算法 儲備了豐富的感性認(rèn)識和感性經(jīng)驗，為算法建構(gòu)提供了有力支撐。在此基礎(chǔ)上， 再展開分析、比較、綜合、概括，將學(xué)生零散的經(jīng)臉和認(rèn)識進(jìn)行整理、匯聚，幫 助學(xué)生將認(rèn)識進(jìn)一步明晰化、系統(tǒng)化，從而自然地促進(jìn)算法的建構(gòu)。如果僅停留在操作層面，不能讓學(xué)生在頭腦中對獲得的感性經(jīng)驗進(jìn)行必要的 重構(gòu)，而讓仍沉浸在直觀形象算理中的學(xué)生運用抽象的算法進(jìn)行計算，則欲速而 不達(dá)，不利于算法建構(gòu)。在這本書中，作者指出了現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的典型問題：第一，不注意教 學(xué)的連續(xù)性，一個單元的幾節(jié)課都采用類似的生活情境。第二，不注意問題設(shè)計 的真實性，有的問題是虛構(gòu)的，現(xiàn)實生活中根本不存在。第三，不

10、注意溝通的 實質(zhì)性，教師只是從表面上呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，沒有注意從本質(zhì)上揭示 數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。對此，聯(lián)系實際，不難發(fā)現(xiàn)：好多教師用“數(shù)學(xué)問題” + “生 活情境”的思維方式來體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的關(guān)系，這在一定程度上反應(yīng)了教師對數(shù) 學(xué)與現(xiàn)實溝通問題的認(rèn)識膚淺，這種簡單化和表面化的認(rèn)識，成為影響教師實現(xiàn) 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活深層次溝通的直接障礙。書中提到：要用綜合的思維方式對數(shù)的運算結(jié)構(gòu)教學(xué)進(jìn)行整體改革，即融口 算、筆算、估算和簡算為一體。我想，在教學(xué)此類知識時，在思維方法上，應(yīng)該 突破原有的單一凝固的某種算法前提下的教學(xué)格局，不是用簡單的“加法”，而 要用綜合的方法來關(guān)注和處理單一打破后出現(xiàn)的復(fù)

11、雜的多維變化的信息，通過價 值判斷和結(jié)構(gòu)化的處理，形成有核心的豐富的統(tǒng)一。這才是融合以后形成的 “多”與“一”的統(tǒng)一。新形成是的“一”不是“單一”，而是有“主”有 “從”、有“層次”、是多方面的和諧統(tǒng)一。這種融合可以喚醒學(xué)生靈活判斷與 主動選擇的自覺意識，意味著學(xué)生的思維有了更大的空間，是一個更深層次的靈 活主動。這才是計算教學(xué)深層次的教育價值。教學(xué)論讀書心得體會3 課程與教學(xué)論讀書心得體會提要：老師發(fā) 給每位學(xué)生一張學(xué)習(xí)資料，是關(guān)于印度尼西亞稻米生長過程的描述，要學(xué)生把這 些標(biāo)題按一定的順序排列，有些學(xué)生還用彩筆畫出了生動的稻米生長的圖畫。礎(chǔ)教育更無力，這些矛盾處理不好，我們國家素質(zhì)教育收效

12、就會甚微。第二個例子：劉老師是一位從教不滿五年年輕的教師，孫老師是一位從教二 十多年的中年教師，兩人同上貨幣的職能，老師采用事先與學(xué)生一起走訪了 鎮(zhèn)上的幾家銀行的儲蓄所，并認(rèn)真制作了有關(guān)的教學(xué)課件。上課他在銀幕上出示 小題做鋪墊，讓學(xué)生通過閱讀后自己解答，主要是讓學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué) 情境中去閱讀、思考、爭辯、訓(xùn)練、評判、歸納。孫老師主要以講解為主，介紹貨幣、貨幣的含義、人民幣的主幣和輔幣、當(dāng) 今世界主要國家隊貨幣思路清晰，表達(dá)生動，學(xué)生回答的好，課堂氣氛烘托 的愉快而熱烈。評課中，大家意見不統(tǒng)一，認(rèn)為孫老師知識淵博，思路開闊。不 贊同劉老師的課。但抽測學(xué)生則表明，劉老師所教班級學(xué)生成績超

13、過了孫老師的 學(xué)生。這個故事表明，自主學(xué)習(xí)符合學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教 師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事理，自己分析，自己掌握知識。新的教學(xué)手 段不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更可以提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)具有自身的規(guī)律性、原則性和藝術(shù)性。因此，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審 美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生認(rèn)識美的水平，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，體現(xiàn)教師職 業(yè)美和自身價值。通過讀課程與教學(xué)論我明白了，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論知識，掌握先 進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，提高自己的理論知識水平，在整合教學(xué)模式中創(chuàng) 造一塊屬于自己的天地。教學(xué)論讀書心得體會4 讀了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論一書，這本書內(nèi)容豐 富，這本書

14、介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過 程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，本書結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn) 以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可 以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過 一整套方式組成的并運用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的 教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們 的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾 種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究一一研討法等， 在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)一一出 示嘗試問題一一自學(xué)課本一一嘗試練習(xí)一一學(xué)生討論一一教師講解一一第二次 嘗試練習(xí)。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例 題，學(xué)生聽