部編版一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教案含板書教學反思(一)

1、部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴 優(yōu)秀教案含板書教學反思部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案含板書教學反思21小壁虎借尾巴教學目標1 .認識“壁、墻、蚊”等 12個生字和2個偏旁；正確書寫 “捉、條、爬”等7個生字。2 .通過多種方法猜生字的字音、字義，把課文讀正確、讀 流利。3 .借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。4 . 了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學重點借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點和聯(lián)系上下文的方法猜字、 了解字義；借助連環(huán)畫課文的特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事 的主要情節(jié)。教學準備課文插圖、多媒體課件。教學課時2課時教學過程第1課時一、揭示題目，啟發(fā)

2、質(zhì)疑。1 .出示謎語：身體扁平四肢短，模樣難看本領(lǐng)大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。(謎底：壁虎)2 .對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻 要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴 這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識“壁”。3 .讀了這個課文題目，你想知道些什么？二、初讀課文，學習生字。1 .帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰的故事？他干了什么？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2 .打開課本，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？指一名學生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)3 .課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？

3、引導 學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀 或請教別人。)4 .借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注 意平翹舌音。5分小組互助讀書，把課文讀通順。6全班交流生字、新詞。（ 出示課件）（1） 指名讀，齊讀。（2） 開火車讀。7把生字送回課文，讀通課文。三、指導寫字。（ 出示課件）1學生認讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2學生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。3教師范寫，學生書空。4學生練寫，展示評議。第 2 課時一、復習舊知。1把認識的生字讀給同桌聽。（ 出示課件）2看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。二、繼續(xù)學文，感悟理解。（ 出示課件）（一 ）學習第

4、一至二自然段，思考：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎的尾巴是怎么斷的？1小壁虎的尾巴斷了很難看時，他的心情是怎樣？（ 傷心、難過。 ）2那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。 （ 指名讀，齊讀。）（二 ）學習第三至五自然段，思考。1小壁虎先向誰借了尾巴？（ 學生自由讀第三自然段。）學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。2從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來）小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。3分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女生分角色讀。）4小壁虎還向誰借了尾巴？借到了嗎？5指導朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、

5、老牛、燕子，你心里會怎么想？那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。6從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。7結(jié)果怎樣？為什么？8出示填空練習，學生合作完成并交流。9指導朗讀：教師范讀，學生自由讀，男女生比賽讀。三、課堂演練，加深理解。1分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。3指小組上臺表演，全班評議。四、課堂總結(jié)，課后延伸。1 .師帶讀尾巴的用處。（出示課件）2 布置課后作業(yè)一一編故事：小壁虎長出了一條新尾巴， 他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會 說些什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。板書設(shè)計小壁虎借尾巴尾巴的作用小魚撥水老牛趕蠅子燕子掌握方向小壁虎逃生教學反思由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，在教學時可以將第三自然段作為 教學的重點，讓學生在“讀一看一想”中，理解小魚的尾巴 是用來撥水的。有了第三自然段的鋪墊，老師就可以放手讓 學生小組合作學習第