語文S版四年級(jí)下冊(cè)語文古詩閱讀考點(diǎn)知識(shí)練習(xí)

1、語文S版四年級(jí)下冊(cè)語文古詩閱讀考點(diǎn)知識(shí)練習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 課內(nèi)外比較閱讀。雪梅宋盧鉞梅雪_未肯降，騷人閣筆_。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。(二)梅花宋王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。注釋：凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。知：知道。為(wi)：因?yàn)?。暗香：指梅花的幽香?讀雪梅完成下面練習(xí)。(1)把雪梅這首詩補(bǔ)充完整。(2)在詩人筆下，“_”這一句表明了梅雪爭(zhēng)春，誰也不肯相讓。而詩人也無法評(píng)判，這是因?yàn)槎吒饔虚L(zhǎng)處與不足：梅不如雪_，雪沒有梅_。2讀梅花，完成下面練習(xí)。(1)“_”一詞點(diǎn)明了梅花生長(zhǎng)的地點(diǎn)，“_”一詞說明了當(dāng)時(shí)的天氣情況。(2)詩人為什么遠(yuǎn)

2、望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)開。3比較這兩首詩，下面說法不正確的是()A.這兩首詩都是詠物詩，都贊頌了梅花的潔白與清香。B.盧鉞寫道“梅雪爭(zhēng)春”，王安石寫道“獨(dú)自開”，這兩首詩都運(yùn)用了擬人的修辭方法。C.梅花歌頌了梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性，表達(dá)了詩人對(duì)梅花的喜愛之情。D.雪梅借雪梅的爭(zhēng)春，告誡我們要謙虛禮讓，和睦相處。2. 閱讀下面的文段，完成問題?；剜l(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)？1兩首詩中的“客”和“君”各指的是誰？_2兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的情懷？有何異同？_3“

3、兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”描繪了一幅什么畫面？_4“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”描繪了怎樣的情景？_5你最喜歡兩首詩中的哪一句？說明理由。_3. 閱讀與理解。望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。1解釋古詩文中加點(diǎn)的字詞。和：_ 青螺：_2用斜線畫出下列詩句的停頓。遙 望 洞 庭 山 水 翠，白 銀 盤 里 一 青 螺。3寫出下列詩句的意思。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。_4判斷下列語句說法是否正確，對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”。這首詩以沉重的筆觸，描繪了一幅洞庭湖秋月圖。（_）詩中的“潭面無風(fēng)”表現(xiàn)了洞庭湖寧靜的美。（_）5本詩從_看洞庭的山光水色，把洞庭

4、湖比作_，表達(dá)了作者對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。4. 重點(diǎn)片段品析。這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感？_2體會(huì)情感：母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，趴在母親的膝上感受到什么呢？_3仿照著寫一寫。這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事是永不漫滅的回憶：（_）的（_），（_）的（_），（_）的（_）。5. 我會(huì)閱讀，我會(huì)回答。勸學(xué)（宋、顏真卿）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。1你知道這首詩表達(dá)詩人什么感情嗎？把你自己的理解寫下來。_2類似“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！钡拿溥€

5、有（寫一句）_6. 閱讀積累。清平樂村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。1詞下闋中“臥”字可謂一字千金，試簡(jiǎn)析其妙在何處？_2你怎樣理解“最喜小兒無賴”一句中的“無賴”？表達(dá)了作者對(duì)小兒怎樣的感情？_3全詞充滿了一種什么樣的生活情趣？表達(dá)了詞人怎樣的感情？_4讀了該詞之后，請(qǐng)談?wù)勀闼蛲纳?？_7. 閱讀詩歌，回答問題。（材料一）送杜少府之任蜀州（唐）王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。（材料二）芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚?/p>

6、孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。1這兩首詩和你所學(xué)過的_一樣，都是送別詩。2結(jié)合以上兩則材料或所學(xué)，運(yùn)用古詩發(fā)送兩條朋友圈。好友小東下學(xué)期要轉(zhuǎn)學(xué)，分別在即，你發(fā)了一條朋友圈_好久沒回故鄉(xiāng)，為安慰親友，你又發(fā)了這樣一條朋友圈_3分享一句你最喜歡的送別詩，說說原因。_8. 課文精彩回放。綠艾青（現(xiàn)代）好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起1春姑娘用

7、巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？_2“到處是綠的 ”，這一句中的省略號(hào)有什么作用？_3根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解填空。風(fēng)中的（_）是綠色的。雨中的（_）是綠色的。水中的（_）是綠色的。陽光下的（_）也是綠色的。4春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？試寫一兩句話描繪這種情景。_9. 讀古詩，完成練習(xí)。嫦娥云母屏風(fēng)燭影深，_。_，碧海青天夜夜心。1把古詩補(bǔ)充完整。2這首詩的作者是_代詩人_。3本詩引用的典故是（ ）。A.牛郎織女B.后羿射日C.嫦娥奔月4從“應(yīng)悔”一詞，可以看出此時(shí)詩人的心情是（ ）的。A.高興B.孤獨(dú)寂寞C.憤怒10. 課內(nèi)閱讀。望洞庭_，潭面無風(fēng)

8、鏡未磨。_，白銀盤里一青螺。1把詩句補(bǔ)充完整。2這首詩是_代詩人_寫的。3“和”的意思是_。4用自己的話說說你對(duì)后兩句詩的理解。_5下列說法不正確的一項(xiàng)是( )。A.“鏡未磨”三個(gè)字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象。B.詩中描寫了夏夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色。C.第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實(shí)際是指山，即湖中的君山。D.第四句再用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤里的青螺。6想象這首詩所描繪的景色，先說說，再寫下來。_11. 片段閱讀。繁星小孩子!你可以進(jìn)我的園，你不要摘我的花看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。（選自繁星春水西南師范大學(xué)出版社）1“摘”在詩中

9、的意思是（）A.取B.選取C.摘借2詩中表現(xiàn)對(duì)小孩子的熱誠歡迎的句子是_，表達(dá)殷切叮囑的句子是_。3這首小詩雖然淺顯易懂，但哲理深刻。你從中明白了什么道理呢？_4你還讀過繁星中的哪些詩呢？寫出一首吧。_12. 閱讀秋晚的江上，回答問題。秋晚的江上劉大白歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上;頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。1本首詩共有_小節(jié)。2寫出下列詞語的近義詞。倦（_）瞬（_）3第一小節(jié)中的“馱著”一詞能不能改成“帶著”？為什么？_4文中畫“”的句子運(yùn)用了_的修辭方法，這樣寫的好處是_。5讀完這首詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？_13. 課內(nèi)閱讀。清平樂村居茅檐低小，

10、溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1這首詞中描寫江南景色的句子是_，_。2這首詞中出現(xiàn)了許多活生生的人物，有、。我還聽到了和用吳音相互交談的聲音，看到了在溪東鋤豆的情景，織雞籠的情景和剝蓮蓬的情景。3下面說法不正確的一項(xiàng)是（ ）A.從詞的內(nèi)容看，作者不喜歡“小兒”，因?yàn)樗B皮，太淘氣了。B.這首詞描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美。C.這首詞的詞牌名是清平樂，題目是村居。D.這首詞的作者是南宋愛國詞人辛棄疾的作品。4“溪頭臥剝蓮蓬”中的 “臥”字用得好嗎？為什么？_5（語文要素）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_14. 古詩閱讀。出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，_。但使龍城飛將在，_。1把詩句補(bǔ)充完整。2這首詩的作者是_代的_，他是著名邊塞詩人，被后人譽(yù)為“_”。3下列對(duì)詩歌的分析不恰當(dāng)