教師聽課評價表

1、聽課人任課教師講授科目授課班級上課地點時間課程名稱或學習領域課題評價項目評價要素評價教學準備10%執(zhí)行 計劃看授課計劃，比對實際所講內容 A與授課計劃相符；B不符，差1-2次課;C不符，差異大；D未執(zhí)行計劃教案看教案A有，紙質；B有，電子；C有，待查；D課件替代；E沒有課件看課件A有，恰當，效果突出；B無，但不影響教學效果；C有，課件制 作水平一般，效果不突出；D有，電子板書；E沒課件，但按課程及內容 睢易程度應該肩課件。教學實施50%教學引入數(shù)師對學生常規(guī)及教學環(huán)境 A有提示有檢查有記錄有點評，效果好； B效 果較好；C 效果一般；D效果較差；E沒有關注數(shù)師復習引課階段A復習、新課連接自然，

2、教學目標及學習任務明確，很 好；B較好；C 一般；D較差；E很差教法手段A符合行動導向的教學模式；B傳統(tǒng)方法，但也注意對學生能力培養(yǎng)，且有F 的效果；C效果一般；D效果較差；E效果很差A注意利用各種教學資源及教學媒體，且能夠科學合理使用，效果好；B效果較好；C 效果一般；D效果較差；E根本不用德育 教育A教學中注意將對學生的職業(yè)道德教育有機融入學習內容中，且效果好；B效果較好；C效果一般；D沒有關注這個問題；教學 組織A關汴為每個學生提供平等參與機會,對學習活動有針對性的指導；B較好；CM; D較差；E很差A課堂控制力較強，能很好控制學生實施進程，很好的把握學生完成任務 的步驟與節(jié)奏；B較好；

3、C 一般；D較差；E很差教學評價A注意對學生的學習情況進行及時評價，點評到位，面向全體，實事求是 且能以此激發(fā)學生興趣；B較好；C一般；D較差；E很差作業(yè)A使用課業(yè)或工單，任務明確，注意提升學生能力； B課業(yè)或工單設計水平 一般； C 書本問、答，要求規(guī)范，作業(yè)內容有選擇和設計； D僅能 做到有作業(yè)；E無作業(yè)教師能力20%語百A衣著、發(fā)式得體；說話有親和力，音調清晰；語言表達流利，且有幽默 感，引人入勝；B較好；C一般；D較差；E很差教態(tài)A教態(tài)自然，肢體諦言適當，注意關注所有學生；B較好；C一般；D較差；E彳艮差應義A反應機敏，能妥當處理偶發(fā)或突發(fā)事件；B較好；C 一般；D較差；E很差板書講授

4、課A課件與板書有機結合，且能發(fā)揮各自的長處；B板書有設計，規(guī)范、整潔；C有板書，缺乏設計/、美觀；D無板書活動課A教師的演示和示范規(guī)范，教具使用適時適度，效果好；B較好；C一般；D較差；E很差教學效果20%興趣提圖聽課者能感受到A老師調動了學生的學習興趣，學習氣氛熱烈，學生參與 夏高，課堂互動性好；B較好；C 一般；D較差；E很差目標達成聽課者認為本次課A實現(xiàn)了教學目標，學生完成了教學任務，對所學基礎理論、基本知識、基本技掌握良好； B較好；C一般；D較差；E很差筆記查看學生筆記A有，且教師對如何記筆記一貫有要求，有批改； B有，但 整體要求不夠規(guī)范；C少部分學生沒有筆記；D少部分學生有筆記；E教師 對筆記沒有要求作業(yè)A有紙質作業(yè)，次數(shù)符合課時量，教師