打造有效高效的品德課堂活動(dòng)

1、打造有效高效的品德課堂活動(dòng)品德與生活 品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效是新課程的追求。 義務(wù) 教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）中強(qiáng)調(diào) : “必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可 能出發(fā)提高德育實(shí)效性。 教學(xué)要因地制宜地營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成 的學(xué)習(xí)環(huán)境， 選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例， 采用學(xué)生樂于和適于接受的 生動(dòng)活潑的方式， 幫助他們認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題， 使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn) 生活、道德成長的有效過程。 ”品德學(xué)科的教學(xué)怎樣才能提高增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí) 效呢？我認(rèn)為最重要的是： 巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，讓我的課堂“活”起來，我的學(xué)生“動(dòng)” 起來，打造有效高效的科學(xué)課堂活動(dòng)。一、結(jié)合學(xué)生年齡特

2、點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)品德學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效。由于兒童的天性確實(shí)喜歡活動(dòng)， 不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉， 也是兒童發(fā)展的基 礎(chǔ)，只有在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與、全身心地投入，才能充分發(fā)揮、有效地改變兒 童的道德認(rèn)識(shí)和道德情感， 學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。 因此， 主要教學(xué)形式應(yīng)是 兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。例如：開展?fàn)帄Z小獎(jiǎng)?wù)碌幕顒?dòng)。 在教學(xué)實(shí)踐中， 我明白對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重 要，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和 諧、融洽的氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面了解和掌握學(xué)生的 道德和社會(huì)認(rèn)知、判斷、行為，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面的能力，以幫助自己

3、 改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。于是，我刻制了 6 枚獎(jiǎng)?wù)拢喊l(fā) 言獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)、作業(yè)獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、愛心團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)。在課上開展?fàn)帄Z小獎(jiǎng)?wù)?的活動(dòng)，課上講評(píng)、積累，期末評(píng)比、發(fā)獎(jiǎng)的鼓勵(lì)方式， 針對(duì)學(xué)生的發(fā)言、 紀(jì)律、 作業(yè)、合作、比賽、收集資料等表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。期末時(shí)我自己設(shè)計(jì)、印制了兒童 化的小獎(jiǎng)狀發(fā)放， 平均每班有三分之一學(xué)生能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)。 這種評(píng)價(jià)方式我還在 教學(xué)中不斷改進(jìn)、完善著，至今一直深受學(xué)生喜愛，激發(fā)了其學(xué)習(xí)積極性。例如：二年級(jí)上冊動(dòng)手動(dòng)腦變廢為寶一課，其教學(xué)目標(biāo)是： 1、通過利 用身邊的廢舊物品，出版具有節(jié)約和愛惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、通過利用 利用廢舊物品進(jìn)行制

4、作的活動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造意識(shí)。 3、通過利用廢舊物品的制作活動(dòng) 發(fā)展動(dòng)手動(dòng)能力。 4、知道學(xué)多廢舊物品還可再利用，變廢為寶，充分利用它就 是節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果教師在對(duì) 學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)， 只講道理， 就無法激起學(xué)生情感的共鳴。 為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)，我注重學(xué)生在動(dòng)手制作之前的引導(dǎo)和興趣的激發(fā)， 設(shè)計(jì)了學(xué)生情景教學(xué) 活動(dòng)：爭當(dāng) “變廢為寶小專家 ”。欣賞優(yōu)秀作品、制作的技能、怎樣與同學(xué)合作、 安全教育、衛(wèi)生教育、環(huán)保制作、作品展示等活動(dòng)均以小組為單位進(jìn)行考試，過 關(guān)者可評(píng)為 “變廢為寶小專家 ”。這樣，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，完成了教學(xué) 目標(biāo)。二、依據(jù)教學(xué)

5、目標(biāo)、精選的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)品德學(xué)科課堂教 學(xué)實(shí)效。品德課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的主題實(shí)踐活動(dòng)。 我認(rèn)為課堂教學(xué) 的藝術(shù)就是：創(chuàng)造輕松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，追 求最佳實(shí)效。義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）的實(shí)施建議也做 出了要求：教學(xué)活動(dòng)過程應(yīng)全面把握培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活、得兒 童作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 追求兒童的精神成長、 深層的態(tài)度、 觀念、思維方式、 情緒情感發(fā)展傾向； 追求兒童真實(shí)體驗(yàn)與良好行為習(xí)慣形成傾向； 追求兒童的好 奇心與實(shí)踐能力， 特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向， 確保課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。 在教 學(xué)過程中， 教

6、師是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件的支持者； 是與兒童共 同進(jìn)行活動(dòng)的合作者； 是引導(dǎo)活動(dòng)向正確方向發(fā)展， 帶領(lǐng)兒童向著課程目標(biāo)前進(jìn) 的指導(dǎo)者。 教師的主導(dǎo)作用要通過寓教育于活動(dòng)之中來實(shí)現(xiàn)。 兒童在教師的支持 和引導(dǎo)下，通過親歷活動(dòng)去達(dá)到教育目標(biāo)。例如:在講困難算什么一課時(shí)，因游戲是學(xué)生的最愛，我就用翻繩游戲 來導(dǎo)入。首先，我提出一個(gè)自創(chuàng)的很難花樣，學(xué)生分組嘗試，但都沒成功，就安 排學(xué)生可以在課下去研究， 下次課公布答案。 總結(jié)時(shí)我告訴學(xué)生： 做任何事情的 時(shí)候，即使是游戲也會(huì)遇到困難， 遇到困難時(shí)我們應(yīng)當(dāng)勇敢地面對(duì)， 積極地想辦 法克服困難。 設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)后， 使教學(xué)目標(biāo)迎刃而解。 教

7、學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí) 的重要性和本學(xué)科要求， 加強(qiáng)過程性、 體驗(yàn)性目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與親身實(shí)踐， 積極協(xié)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)作用， 提高了學(xué)生的道德認(rèn)知， 激發(fā)了學(xué) 生的道德情感和道德評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)品德學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效例如：在我在家能做什么一課中，我在課前安排學(xué)生體驗(yàn) 2-3 件家務(wù)， 學(xué)生在感受家庭的愛、了解父母的辛苦之后，安排了 “讓家人開心：為家長制作 禮券”的活動(dòng)。即：學(xué)生把可能為家長做的事和認(rèn)為家長需要他們做的事一件一 件的寫在禮券上。 回家后把禮券送給家長， 由家長自由使用， 當(dāng)家長需要做哪些 事時(shí)就拿出相應(yīng)

8、的禮券給學(xué)生， 讓學(xué)生為家長服務(wù)。 主要目的是讓學(xué)生在感興趣 的游戲中用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛，幫家人分擔(dān)家務(wù)，使學(xué)生在快樂中受教育， 從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生分擔(dān)家務(wù)、關(guān)心家庭成員的情感和習(xí)慣。 “為家長制作禮券 ”這 一活動(dòng)的設(shè)想來源于日本動(dòng)畫片櫻桃小丸子。這一活動(dòng)用于教學(xué)中，深受學(xué) 生喜愛，并到了家長的認(rèn)可，認(rèn)為活動(dòng)很有創(chuàng)新意義，都夸孩子懂事了，學(xué)生的 行為真的使家長很開心！品德課的教學(xué)內(nèi)容源于兒童的生活， 以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)。 兒童知識(shí)的 建構(gòu)是通過在生活及活動(dòng)中的體驗(yàn)、 思考、積累而成的； 兒童通過參與感興趣的 豐富多彩的課前、 課中、課后生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。 教學(xué)活動(dòng)只有植根于 兒

9、童的生活，才能更好地提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，才能 真正促進(jìn)兒童成長。四、不斷學(xué)習(xí)新理念，巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)品德學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效。教師的理念直接影響教學(xué)， 必須用適合學(xué)生發(fā)展的、 對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響的 理念指導(dǎo)于教學(xué)中。 我校是國際理解教育的實(shí)驗(yàn)校， 我積極參加教材分析、 聽課、 教研活動(dòng)，提高了自己對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)。 “國際理解教育 ”的目標(biāo)是，讓學(xué)生了解 多元文化、 全球問題等國際背景知識(shí)， 在探究與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 用國際交流語言的能力、 全球視野和國際交往等方面的能力， 培育學(xué)生國際視野 與中國意識(shí)， 為他們將來參與國際競爭與合作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 主題活動(dòng)結(jié)合學(xué) 生在學(xué)校和社會(huì)的生活， 讓學(xué)生在主動(dòng)參與和主動(dòng)探究的過程中， 比較全面地了 解世界多元文化，樹立全球概念。這也符合義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) （2011 年版）中對(duì)知識(shí)的要求 : “知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗 習(xí)慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。 ”五、要注意的問題：1、教學(xué)活動(dòng)的選擇要善于從兒童的生活中捕捉有教育意義的課題。2、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要兼顧群體又要關(guān)注個(gè)體需要，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積 極性，使其獲得成功感、增強(qiáng)