最新一年級上期語文學科過程性評價方案

1、學習-好資料語文學科一年級學業(yè)評價方案一、 指導思想“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文 課程標準的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是 為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善教學過程， 從而有效的促進學生的發(fā)展。評價與考試制度的改革是課程改革 的重要目標之一，為了突生語文課程整體性和綜合性，要從知識 與能力、過程與方法、情感與價值觀幾方面進行評價，以全面考 察學生的語文素養(yǎng)。語文應(yīng)具有重情感體驗和感悟的特點，因而 量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。二、評價的原則1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，加強形成性評價。語文課程標準提倡成長記錄的方式，收集能

2、夠反映學生 語文學習過程和結(jié)果的資料。教師要對學生的語文學習檔案資料 和考試結(jié)果進行分析，客觀的描述學生語文學習的進步與不足， 并提由建議。2、定性評價與定量評價相結(jié)合重視定性評價（賞識性原則） 在學生學習語文的日常生活中，以賞識的態(tài)度和發(fā)展的眼光 看待學生，對學生成長中的行為和心理變化，教師和家長應(yīng)給予 積極、理解、欣賞、關(guān)注的態(tài)度進行評價。關(guān)注學生的個性差異, 保護學生的自尊心和自信心。對個性發(fā)展處于優(yōu)勢的群體，給予 積極地評價，促使學生在更多地方面發(fā)展；對于某些方面處于弱勢的群體，更要給予關(guān)注，用發(fā)展的眼光看待學生的每一點進步，激發(fā)學生的主體意識，讓其主動參與評價。3、學生自我評價教師評

3、價、生態(tài)成長共同體互相評價、家長 評價、教師評價相結(jié)合（多元化原則）。評價標準：優(yōu)：識字寫字（漢語拼音）正確率90蛆上，書寫規(guī)范整潔端正。良好：識字寫字（漢語拼音）正確率 80蛆上，書寫較規(guī)范整 潔端正。合格：識字寫字（漢語拼音）正確率60蛆上，能書寫端正。待合格：識字寫字（漢語拼音）正確率60%Z下?？荚囍皇钦n程評價的一種方式，本方案將探求將考試與其他 評價方式有機結(jié)合，靈活運用。改變筆試作為唯一的考試手段， 過分注重量化的局面。評價的主體由教師發(fā)展到教師、學生、伙 伴、家長相結(jié)合。加強學生的自我評價和相互評價。4、據(jù)學生的年齡特征，本階段的知識結(jié)構(gòu)，抓重點，突由重 點，進行全面、綜合的評價

4、（系統(tǒng)性原則）。評價將采用平時評價、階段性評價和終結(jié)性評價，將評價的 發(fā)展性有機的結(jié)合起來，平時評價與小學生素質(zhì)報告單的終 結(jié)性評價有機的結(jié)合起來，避免由現(xiàn)兩層皮的現(xiàn)象。三、評價的內(nèi)容及操作評價標準：優(yōu)：識字寫字（漢語拼音）正確率90蛆上，書寫規(guī)范整潔端正。良好：識字寫字（漢語拼音）正確率 80%Z上，書寫較規(guī)范整 潔端正。合格：識字寫字（漢語拼音）正確率60蛆上，能書寫端正。待合格：識字寫字（漢語拼音）正確率60%A下。語文形成性評價表每單元一次，分為聽、說、讀、寫四個方 面來考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能（見評價工具）主要目的是 讓學生在經(jīng)歷評價的過程中達到情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。1、學習

5、興趣。“興趣是最好的老師”，因此培養(yǎng)學生的學習 興趣是第步。評價的主要內(nèi)容是：1）、是否喜歡語文。2）、課堂參與度。3）、是否喜歡讀課外讀物。評價標準：優(yōu)：喜歡上語文課，積極參與，樂于課外閱讀；良好：比較喜歡上語文課，看課外書；合格：一般待合格：不喜歡，對語文學習不感興趣這項主要在學生的學習過程中教師、同伴、自己對學生觀察、 評價。2、學習習慣主要從學生的讀寫姿勢，課堂上專心聽講、積極發(fā)言，課外 閱讀，復習、預(yù)習，完成作業(yè)的情況，讀書做記號，鉛筆字等方 面進行評價。評價標準：優(yōu)：習慣好，自覺完成學習任務(wù)。良好：較好，基本能做到自覺完成學習任務(wù)。更多精品文檔學習 好資料合格：各方面表現(xiàn)一般。待合

6、格：學習習慣還有待進一步養(yǎng)成。3、識字、寫字評價的內(nèi)容有：1） 漢語拼音；2） 認識每一課所學的生字；3）認真書寫作業(yè)；4）每一課的生字；5）借助漢語拼音識字。6）書寫整潔、端正、規(guī)范。評價標準：優(yōu)：讀背課文正確流利有感情；能夠正確理解詞句；會默讀。良好：朗讀背誦課文較正確流利；能夠正確理解詞語，。合格：在他人指導下，讀背課文，較正確，流利。待合格：在他人指導下，讀文情況仍較差4、閱讀閱讀主要重在語音、語調(diào)、閱讀理解思維的能力進行綜合評價。評價的內(nèi)容有：1）能用普通話正確、流利、有感情地讀背、分角色讀課文。2）學習默讀課文，聯(lián)系生活實際，理解常用詞語的意思。3）憑借語言環(huán)境和生活實際，理解詞句

7、，知道課文的大意，想象課文所描繪的情境。評價的方法：評價的方法：每一課都由老師檢查每個學生的朗讀與背誦，根據(jù)學生的完成情況作上標記并在書上蓋上小印章，說明已背誦。5、口語交際評價學生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學生的參與意識、情感態(tài)度、語言的連貫。評價的內(nèi)容有：1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，一件事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，2）觀察后能用普通話表達觀察，3）能用普通話完整、連貫的回答問題，4）愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。評價標準：優(yōu)：普通話流利準確表達，能認真聽別人講話；良好：普通話較流利準確表達，能較認真聽別人講話；合格：基本能用普通話表達，基本能認真聽別人講話；待合格

8、：普通話表達困難，沒有認真聽別人講的習慣。這項內(nèi)容要在學生日常學習中觀察和集中抽測一起進行。6、寫話練習評價內(nèi)容：1）內(nèi)圍繞一個內(nèi)容寫一兩句話。2）能掌握四種句式陳述句、疑問句、設(shè)問句、感嘆句。3）掌握寫話的基本四要素（時間、地點、人物、事件）， 4 ）能把句子寫通順，會使用簡單的標點符號。評價標準：優(yōu)：能圍繞話題敘述，用詞準確，語句通順合理，能運用詞語積累，準確的寫出自己的感受。良：能圍繞話題敘述，用詞較準確，語句較通順合理，能運用詞語積累，準確的寫出自己的感受。合格：基本能圍繞話題敘述，用詞準確，語句通順合理，能運用詞語積累，準確的寫出自己的感受。不合格：不能圍繞話題敘述，用詞準確，語句通順合理，能運用詞語積累，準確的寫出自己的感受。7、綜合性學習評價學生的綜合性學習要重視學生平時在學習過程中的學習、搜集、觀察、合作等綜合能力。評價的內(nèi)容有：1）能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2）結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，表達自己的觀察所得。3）能在教師的指導下組織有趣味的語文活動， 在活動中學習語文，學會合作。4） 在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。評價標準：優(yōu)：能夠運用多種方法，有探究與創(chuàng)新意識。良：能較好運用多種方法，有探究與創(chuàng)新意識。合格：基本能夠運用，有探究與創(chuàng)新意識。待合格：運用