吃透要領(lǐng)攻克難關(guān)——淺談“話題作文”的寫作技巧

1、吃透要領(lǐng)，攻克難關(guān)淺談“話題作文”的寫作技巧吃透要領(lǐng)，攻克難關(guān)淺談“話題作文”的寫作技巧一、話題作文的特點(diǎn)：1、 優(yōu)點(diǎn)：有話可說(shuō)。話題作文具有廣泛的普遍性，它可以讓全省的乃至全國(guó)的考生有話可說(shuō)，有事可寫，有理可議。具有較強(qiáng)的反猜題功能。話題作文的自由度較強(qiáng)，在一定程度上避免了命題作文有可能出現(xiàn)的宿構(gòu)、套用和抄襲。如94年的嘗試、98年的習(xí)慣反猜題功能太差2、 缺點(diǎn)：限制性和開放性不好把握。限制性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法下手。04年高考作文：水有水的性格靈動(dòng)，山有山的性情穩(wěn)重。水的靈性給人以智慧，山的穩(wěn)重給人以敦厚，然而靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，穩(wěn)重的山卻在四季中變化著不同的顏色。請(qǐng)以“水的靈

2、動(dòng)，山的穩(wěn)重”為話題寫一篇不少于800字的作文。這個(gè)題目的限制性過(guò)大在于：題目似生實(shí)熟，古人已經(jīng)說(shuō)盡；在命題材料中又被命題者說(shuō)盡了；話題明顯小于材料，考生不敢下手。話題過(guò)于寬泛，又會(huì)導(dǎo)致模仿、套用和抄襲的現(xiàn)象。00年的患者吳誠(chéng)信的診斷報(bào)告；02年的諫屈原書原則上說(shuō)，全文有2/3以上與現(xiàn)成作品雷同，視情況在不及格以下評(píng)分，但發(fā)現(xiàn)與未發(fā)現(xiàn)不一樣，發(fā)現(xiàn)先后不一樣，只有一個(gè)那就是：寧可放過(guò)一千，絕不錯(cuò)過(guò)一個(gè)。因而我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要他們背熟不如隱隱地知道一些更好。但兩相比較，話題作文或者確切說(shuō)叫材料作文仍然優(yōu)于命題作文，仍有可能成為今后一段時(shí)間的命題主體。二、話題作文的命題趨勢(shì)：1貼近社會(huì)生活，

3、但不跟風(fēng)，不會(huì)緊跟政治形式，不會(huì)直接與當(dāng)前重大的政治活動(dòng)掛鉤。2貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)3話題不會(huì)大而無(wú)當(dāng)，讓學(xué)生無(wú)處下手。4取材是該地區(qū)所有學(xué)生熟知的或可以理解的事物。三、話題作文的指導(dǎo)1選材：（1）拿到一個(gè)話題，起碼要仔細(xì)閱讀三到五遍，從中去調(diào)適話題的開放性和限制性：材料中引出了怎樣的話題；材料和話題有什么關(guān)系；提示語(yǔ)提示到什么程度；根據(jù)話題可以確定怎樣的中心主旨。（2）注意選材與話題的相關(guān)性，要從以下幾個(gè)方面考慮： 立意相關(guān)，情節(jié)相關(guān)； 話題相關(guān)，材料相關(guān)； 體會(huì)相關(guān)，認(rèn)識(shí)相關(guān)； 自身相關(guān)，他人相關(guān)；另外，相關(guān)的范圍要在行文中有明確的表述，這點(diǎn)對(duì)閱卷中產(chǎn)生的效果很重要。2文體：（1）文體自選中

4、的幾種現(xiàn)象：“四不像”與大雜燴；文言與詩(shī)歌；盲目“創(chuàng)新”，寫另類作文“秋雨體”泛濫“四不像”與大雜燴這種現(xiàn)象在以往的考試中出現(xiàn)的非常多，近來(lái)由于教師的指導(dǎo)，現(xiàn)象有所減少；一些考生為了追求獨(dú)特和新穎，試圖用文言或詩(shī)歌的形式來(lái)寫作，但往往會(huì)造成詞不達(dá)意，用詞不夠準(zhǔn)確，還有一些考生大概是因?yàn)闀r(shí)間緊張也采用了詩(shī)歌體，最少的只用了19個(gè)字，效果可想而知。另類作文在報(bào)刊中時(shí)有登載，如00年的赤兔之死，但要說(shuō)明的是新聞界的眼光和語(yǔ)文教師的眼光是不同的，規(guī)范的文章是沒有新聞價(jià)值的，諸如文言文、故事新編等另類文章往往具有新聞價(jià)值，而缺少真正的文化含量?？傮w而言，另類作文是一種冒險(xiǎn)，更多的文章得分是很低的，要做另

5、類作文，一句話“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”，一般情況下，是不提倡創(chuàng)新的，如果真的有好的題材，也未必需要用另類的形式來(lái)表達(dá)，另類文章一哄而上，泛濫成災(zāi)，已無(wú)新意可言，諸如：“鏡頭一、鏡頭二”之類的，只能讓閱卷老師為之一笑，這“笑”的含義就很明白了。于秋雨先生的文化散文是一種智慧散文，瀟灑流暢，作者用雋永的文筆表達(dá)出對(duì)生活的深刻思考，我們把它稱作“秋雨體”，但我們很多同學(xué)把它片面的理解為只要語(yǔ)言華麗就是“秋雨體”，因而寫出的文章往往是堆砌華麗的辭藻，拼湊名言佳句，但文史知識(shí)上漏洞百出，思想蒼白，內(nèi)容空洞，既沒有文化內(nèi)涵，更沒有了散文的特點(diǎn)。如：誠(chéng)信在維納斯的斷臂上，誠(chéng)信在蒙那麗莎的微笑里，誠(chéng)信在羅米

6、歐與朱麗葉的愛情傳說(shuō)中，是的，也許他們真的很有誠(chéng)信，也許他們還在醞釀著更純厚的誠(chéng)信再如：耕牛的刻苦是它的語(yǔ)言，駱駝的忍耐是它的語(yǔ)言，細(xì)細(xì)傾聽雄鷹的呼叫聲，那是雄鷹的語(yǔ)言究其原因：受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和媚俗傾向的影響；受新聞炒作的影響。導(dǎo)致文章無(wú)實(shí)事求是之意，只有嘩眾取寵之感。（2）四種常見文體的寫作特點(diǎn)，可歸納成表來(lái)表示：文體目的要求結(jié)構(gòu)單位語(yǔ)言應(yīng)用文以事告人，使人知曉清楚明了事由平實(shí)得體說(shuō)明文以知啟人，使人明白傳授知識(shí)釋項(xiàng)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確記敘文以情動(dòng)人，使人感動(dòng)刻畫形象場(chǎng)面生動(dòng)形象議論文以理服人，使人信服分析推理論層嚴(yán)密概括（3）選擇文體應(yīng)注意的問(wèn)題： 看看這個(gè)話題最適合寫哪種文體，來(lái)得最方便、最省力；比如“

7、堅(jiān)韌我追求的品格”寫記敘文合適，“答案是豐富多彩的”寫議論文相對(duì)合適一些?！八撵`動(dòng)，山的穩(wěn)重”寫夾敘夾議的文章會(huì)順手一些；選擇自己擅長(zhǎng)的文體去寫。平時(shí)自己喜歡的或者是練習(xí)的比較多的文體，自己相對(duì)就有一定的把握性，考場(chǎng)作文是快速作文，快速立意、快速結(jié)構(gòu)、快速行文，因而在明確“話題”這個(gè)“敵人”之后，把它們拉到自己熟悉的“陣地”，消滅它們，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)最明智的選擇。思考自己有沒有相關(guān)的材料：記敘文典型的生活素材；議論文充足的論據(jù)材料；說(shuō)明文足夠的知識(shí)儲(chǔ)備；散 文豐富的情感積累；雜 文幽默犀利的語(yǔ)言準(zhǔn)備；小 說(shuō)情節(jié)生動(dòng)的故事；3、充分重視話題作文“提示語(yǔ)”的作用高考作文中，為了對(duì)考生起到良好的限制

8、性作用，往往會(huì)在話題前寫上一段“提示語(yǔ)”，而提示語(yǔ)往往就隱含著命題人對(duì)“話題”的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)我們確定作文的立意有很好的幫助，同時(shí)，“提示語(yǔ)”對(duì)行文的結(jié)構(gòu)也有著很好的啟示作用，我們可以通過(guò)“提示語(yǔ)”，簡(jiǎn)單明確行文結(jié)構(gòu)的走向，進(jìn)而用“注水”的方式，快速完成文章。如：03年高考題閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很 聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。 以上是韓非子中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不

9、同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。從“提示語(yǔ)”來(lái)看，“類似不同相反”“有沒有？什么樣的關(guān)系？”這些關(guān)鍵性的話，對(duì)我們行文都存在直接的幫助。以議論文為例：觀點(diǎn)：感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有很大關(guān)系。論證： 類似于上文妨礙“復(fù)雜的關(guān)系 與上文不同加深 “注水”與上文相反辨證結(jié)論：要處理好感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤之間的關(guān)系。再如04年高考題：“水的靈動(dòng)” “山的穩(wěn)重”“注水”：名家、名篇、名言水為何靈動(dòng) 山為何穩(wěn)重水怎樣靈動(dòng) 山怎樣穩(wěn)重2000年“答案是豐富多彩的”，提示語(yǔ)是“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和見聞和認(rèn)識(shí)嗎？”論點(diǎn)：答案是豐富多彩的論證：為什么答案是豐富多彩的世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的；生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理