小數(shù)的讀法和寫法教學反思_教學反思

1、小數(shù)的讀法和寫法教學反思下面是關于小數(shù)的讀法和寫法教學反思范文，歡迎大家參考!小數(shù)的讀法和寫法教學反思一：執(zhí)教小數(shù)的讀法和寫法，是在學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎上來學習的。反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。成功之處：1. 靈活運用了自主- 合作 - 探究的學習方式，讓學生“做”數(shù)學，經(jīng)歷探究的過程。數(shù)學的五個關注非常重要：關注學生的自主探究，關注學生的思維特點 ; 關注知識與生活的結合; 關注學生的切身體驗; 關注課堂的生成資源。在教小數(shù)的讀法和寫法時，沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然后同座合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經(jīng)歷了思考的過程產(chǎn)生困惑的

2、時候，就能把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生在“做”數(shù)學的過程中體驗到成功。2. 注重了學生能力的培養(yǎng)。這節(jié)課重點培養(yǎng)學生的歸納總結的能力, 在教學小數(shù)的讀法和寫法時， 要求同學把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的訓練。3. 注重了學生讀數(shù)學的教學。我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數(shù)學也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”， 可以邊讀邊想- 邊讀邊議 - 邊讀邊算 - 邊讀邊比 - 邊讀邊記。教學中， 我讓學生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法，讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學生真正領會書上的每句話是什么意思

3、。不足之處：小數(shù)數(shù)位之間的關系有待進一步講解。本節(jié)課教學采取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。小數(shù)的讀法和寫法教學反思二：本節(jié)課的教學，我注重了一下幾個方面的訓練:一、情景導入，把孩子們喜歡的童話故事情節(jié)貫穿整節(jié)課，把枯燥的數(shù)學生活化，趣味化。我們都知道，人人要學習有用的數(shù)學，學習和學生們生活息息相關的數(shù)學。課堂是每個孩子都在經(jīng)歷的生命歷程，學生渴望著這個歷程的豐富多彩。為此， 我們的數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，取材于學生的生活實際，生活中毫不起眼的一些例子能讓他們?yōu)橹妓鳌幷?、興奮。因為

4、它是有著熟悉的生活背景，具有學生樂于參與的空間，所以它有強大的吸引力。(1) 、導入生活化，激興趣發(fā)學習。(2) 、例題生活化，學生易懂易學。(3) 、練習生活化，做到學以致用。二、 靈活運用了自主- 合作 - 探究的學習方式，讓學生“做”數(shù)學， 經(jīng)歷探究的過程，讓學生在“做”數(shù)學中體驗到成功， 收獲快樂。我們知道數(shù)學的五個關注：關注學生的自主探究，關注學生的思維特點 ; 關注知識與生活的結合; 關注學生的切身體驗; 關注課堂的生成資源。 課標指出數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學習的重要方式。我在教小數(shù)的讀法和寫法時，都沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨

5、立嘗試，然后同座合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經(jīng)歷了思考的過程產(chǎn)生困惑的時候，就能把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。我們說數(shù)學知識是讓學生“做”出來的， 縱觀整節(jié)課，以活動為主， 不光是為了有效地組織學習，更重要的是想通過有趣的活動這一形式還原數(shù)學的本質，讓學生感受到數(shù)學帶給他們的快樂，讓學生在“做”數(shù)學的過程中體驗到成功。三、注重了學生能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學中，數(shù)感、符號感、空間、統(tǒng)計觀念和推理能力、應用能力是小學數(shù)學的核心，是學生具有數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。可想而知，對學生能力的培養(yǎng)都是每節(jié)課的核心。這節(jié)課重點培養(yǎng)學生的歸納總結的能力。所以我在教學小數(shù)的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法

6、介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的訓練。四、注重了學生讀數(shù)學的教學。我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，可是我認為，數(shù)學也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想 - 邊讀邊議 - 邊讀邊算 - 邊讀邊比- 邊讀邊記。教學中， 我讓學生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法， 讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學生真正領會書上的每句話是什么意思。小數(shù)的讀法和寫法教學反思三：本節(jié)課的學習內(nèi)容有小數(shù)的數(shù)位順序表，小數(shù)的讀法和寫法。由于小數(shù)的讀法和寫法在三年級下的時候已經(jīng)學過了，只是方法沒有總結，所以這節(jié)課重點培養(yǎng)學生的歸納總結的能

7、力。（ 一 ） 學習小數(shù)的數(shù)位順序，在學生討論（1 、小數(shù)由哪幾部分組成?2、小數(shù)點右邊第一位的計數(shù)單位是什么，表示什么，第二、第三位呢?它們的數(shù)位又應叫什么?） 匯報結果完成小數(shù)的數(shù)位順序。（ 二 ） 小數(shù)的讀法和寫法的教學。1、在教學小數(shù)的讀法時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索，并通過合作交流，讓學生自己總結小數(shù)的讀法，并找?guī)讉€學生說一說，互相補充。這樣體現(xiàn)了學生是學習的主人，同時也培養(yǎng)了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數(shù)學活動中充分體會到了成功的快樂。2、在教學小數(shù)的寫法時，我沒有直接告訴學生寫的方法，而是讓學生先獨立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長

8、補短。只有學生自己經(jīng)歷了知識的形成過程后，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學生才能在學習中積極參與活動，使他們真正成為學習的主人。課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是那么興奮，每一個孩子都是那么投入。每位學生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學生不行。通過今天這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生不行，我們老師也是有責任的。其實，我們的學生還是很有潛力的。只要老師善于引導，善于點撥， 充分設計每個教學環(huán)節(jié)調(diào)動起每一個學生的學習積極性，我們的孩子也會愛上學習的。不足之處：1、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學完，學生掌握很好，感覺這里多余，又浪費時間。2、教學小數(shù)的數(shù)位順序時， 由于學生討論的問題太多，問到小數(shù)點右邊第一位的計數(shù)單位是什么時?全班沒一個同學舉手，在我的點撥，帶動下，學生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數(shù)的數(shù)位順序學生掌握還是不夠好，有待下一節(jié)課加強。3、學生討論總結小數(shù)的寫法，當學生齊讀