最新部編人教版小學五年級語文下冊教學工作計劃及進度表2

1、最新部編人教版小學五年級語文下冊教學工作計劃及進度表 一、學情分析：本班本學期共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。從總體 情況來看，大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞 語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系 上下文理解的能力沒有形成。在習作方面，有的學生寫的東西內(nèi)容 空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫 通順。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，缺乏學習熱 情，家長又疏于督促，還需要老師好好引導教育。本學期將重點從 培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高學生的綜合 能力，力爭教學質(zhì)量上臺階。學困生 X 人，他們是 X

2、XX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 等 X 個，XXX、XXX, XXX、XXX等X人不按時完成作業(yè)，上課不認真聽 講，閱讀寫作差，而田應清則是寫字差、草，需輔導寫字；XXX、 XXX二人閱讀作文能力都很差。其中XXX、XXX屬于智力方面的原 因，學習非常糟糕，期末考試個位分。教材分析（一）教材結構全冊教材課文主要由導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大 部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。全冊課本安排了 8個單元。每單元安排閱讀課文2-4篇，共23 篇。每單元安排“習作” 1篇，但第三單元是綜合性學習，指導學 生制定研究報告，便沒安排習作，全冊教材都安排習作共7篇。

3、每 單元安排“語文園地” 1個，共6個。第三單元是綜合性學習單 元，未安排語文園地，第五單元安排了習作例文，也未安排語文園 地。第一單元為“童年往事”，安排了古詩三首祖父的園子 月是故鄉(xiāng)明梅花魂等課文，主要讓學生體會課文表達的思 想感情。第二單元為“古典名著之旅”，安排了草船借箭景陽岡 猴王出世和紅樓春趣等課文，本單元主要引導學生體會課 文表達的思想感情。第三單元為“綜合性學習：遨游漢字王國”，安排了漢字真有 趣我愛你，漢字等閱讀材料，讓學生感受漢字的有趣，了解 漢字文化。學習搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”，安排了古詩三首軍神青山處 處埋忠骨和清貧等課文，本單元主要引導學生通過動作

4、、語 言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。第五單元為“描寫人物”，安排了人物描寫一組和刷子李 等課文，本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為“思維的火花”，安排了自相矛盾田忌賽馬 跳水等課文，本單元主要引導學生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元為“異域風情”，安排了威尼斯的小艇牧場之國 金字塔等課文，本單元主要引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元為“幽默和風趣”，安排了楊氏之子、手指和 童年的發(fā)現(xiàn)等課文，本單元主要引導學生感受課文風趣的語 1 1 ,材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的 繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。

5、主要表現(xiàn)在 以下方面：1 .專題組元的角度更加靈活多樣。2 .加強整合的編寫目的更加明確。3 .課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4 .強化導學功能，引導學生思考。5 .增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培 養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6 .拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。三、教學重點難點1 .詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生 自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特 別是那些含義深刻的句子。2 .朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有 學生有時間和機會練習朗讀。3

6、 .閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思 考，注意讀中有悟，重視獨特感受。4 .習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望，培養(yǎng) 學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結 合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。5 .積累語言。木學期安排了古詩詞和名言警句，重在引導學生了解 中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。四、教學目的要求（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同 時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。（二）閱讀教學1 .繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2 .發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。3 .把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，

7、把情感、態(tài)度、價值觀的目標落 到實處。4 .學習閱讀古典名著的方法。5 .在閱讀過程中，通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。6 .在閱讀過程中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美；體會課文表達的思 想感情；感受課文幽默風趣的語言。7 .加強對學生閱讀方法的指導，通過閱讀，了解人物的思維過程， 加深對課文的理解。（三）口語交際教學1 .激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2 .引導學生表達自己的真實想法。3 .不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。4 .提高學生的表演能力。（四）習作教學1 .進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習 作，不是創(chuàng)作。2 .培養(yǎng)觀察、思維、

8、表達三種能力。3 .能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的 習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫 簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。 初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根 據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學會搜集資料，介紹一個地方。 學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用 常用的標點符號。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，遨游漢字王 國。用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能 力，學習制定簡單的研究報告。培優(yōu)輔差措施培優(yōu)對于羅歡等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱

9、讀能力的基礎上，重點指導其寫作和 寫字；對于楊翰等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對于周業(yè)凱等重 點指導寫字和朗讀。3 / 5輔差對于差生陳飛應、田應清等要指導他們克服畏難情緒，指導平時按 時完成作業(yè)，調(diào)動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘 形式的自由表達。1 .理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。2 .以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花。開展“一幫一” 活動，號召班上優(yōu)秀生組成志愿者，每人幫助一個差生。3 .對癥下藥，因材施教，力爭做到：關心愛護后進生，激勵后進 生“想學”的愿望；根據(jù)后進生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘 導后進生“愛學”；在講新課時，我適當降低起點，分散難點， 讓

10、學生感到“能學”；根據(jù)后進生的學習特點，改善后進生的學 習方法，使后進生由“能學”變?yōu)椤皶W”；及時檢查反饋、輔 導和矯正，進一步使后進生提高學習成績。4 .對學生進行分類輔導?；A不同的輔導的內(nèi)容也根據(jù)其實際進 行，如王燦港，我計劃每天教他一個字，循序漸進，慢慢提高。5 .借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。6 .建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗六、教學進度表：最新部編人教版小學五年級語文下冊教學進度表周次教學內(nèi)容課 時時間第1周開學第一課安全教育62.22-2.28第2周第1課一第2課63.13.7第3周第3課一第4課口語交際習作63.8-3.14第4周語文園地第5課53.284.4第5周第6課一第8課口語交際54.5-4.11第6周習作語文園地快樂讀書吧64.12-4.18第7周綜合性學習：遨游漢字王國54.19-4.25第 8 周第9課-第11課64.26-5.2第9周第12課習作語文園地553-5.9第 10 周第13課-第14課習作例文55.10-5.16第 1