四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步拓展第一單元作文指導(dǎo)點(diǎn)評(píng) 新課標(biāo)

1、.?四年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)?【課 型】習(xí)作指導(dǎo)【教學(xué)目的】1. 寫(xiě)一著名的旅游景點(diǎn)，或身邊的景物。2.在口語(yǔ)交際的根底上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備寫(xiě)什么景物，這個(gè)景物有什么奇妙之處，打算分方面寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序，注意開(kāi)頭、結(jié)尾要簡(jiǎn)潔明了，層次要清楚，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真。3.在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意使用動(dòng)靜結(jié)合的方式，寫(xiě)出真情實(shí)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 使用動(dòng)靜結(jié)合的方式2. 寫(xiě)出真情實(shí)感。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生體驗(yàn)身邊的自然美，突出一奇特之處，把景物寫(xiě)詳細(xì)【教具準(zhǔn)備】準(zhǔn)備好PPT課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】想想你所寫(xiě)的景觀，準(zhǔn)備重點(diǎn)分哪幾方面去寫(xiě)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，本組課

2、文的作者帶我們一起欣賞了許多大自然的奇觀，使我們倍受感染，產(chǎn)生了擁抱大自然、熱愛(ài)大自然的情感。你在與大自然的接觸中一定會(huì)有許多奇特的經(jīng)歷，今天我們就一起來(lái)交流一下。板書(shū)：介紹一處自然景物。二、啟發(fā)談話(huà)，拓展思路 同學(xué)們?cè)谏钪惺裁磿r(shí)間，什么地點(diǎn)能接觸大自然，發(fā)現(xiàn)哪些奇異的景象？哪一方面給你留下了深化的印象？放學(xué)路上，小河邊、樹(shù)林中、田野中會(huì)發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木。夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的情景三、讀要求，名思路1.讀?語(yǔ)文園地?的第18頁(yè)第一自然段，看看有哪些要求？1講清奇特之處；2說(shuō)明怎樣形成3邊聽(tīng)邊問(wèn)、邊補(bǔ)充邊討論2.老師引導(dǎo)回憶?觀潮?是按照潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后的順序?qū)懙摹Ｃ鑼?xiě)潮來(lái)

3、時(shí)的景觀聲音從“悶雷滾動(dòng)到“山崩地裂，寫(xiě)景象從“一條白線(xiàn)到“萬(wàn)馬奔騰寫(xiě)出了大潮的奇特宏偉壯觀。?火燒云?一課作者從地面的景物、顏色、形狀三個(gè)方面寫(xiě)出了它的奇特之處。然后老師引導(dǎo)學(xué)生，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？1先介紹是什么？2再介紹怎么樣？重點(diǎn)：有序、 抓奇特之處、 詳細(xì)形象3怎樣形成的？4自己的感受3.學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備確定好內(nèi)容，整理好思路，重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲說(shuō)說(shuō)4.小組合作交流組內(nèi)輪流表達(dá)，互相補(bǔ)充，指點(diǎn)，推薦最好的5.班內(nèi)同學(xué)交流，展示小組交流的成果，大家評(píng)議請(qǐng)一名自告奮勇的同學(xué)演示，師生共同評(píng)議6.老師小結(jié)：同學(xué)們能將自己周?chē)淖匀痪拔锏钠嫣匦忝勒故窘o大家，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)周?chē)木拔镞€是留

4、心觀察的，希望你們繼續(xù)努力，你們的發(fā)現(xiàn)會(huì)更多，對(duì)自然的情感會(huì)更濃，口語(yǔ)交際的才能會(huì)更強(qiáng)。7.布置作業(yè)：這次習(xí)作要求共有四點(diǎn)：1通過(guò)觀察寫(xiě)一處自然景觀、旅游景點(diǎn)，身邊景物均可。2突出一點(diǎn)奇特之處。3按一定順序?qū)憽?詳細(xì)生動(dòng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】開(kāi)頭、結(jié)尾一定要簡(jiǎn)潔，且遙相照應(yīng)；寫(xiě)自己熟悉的景點(diǎn)，按一定順序?qū)懀怀鲆黄嫣刂?，?xiě)的詳細(xì)而生動(dòng)?！窘虒W(xué)反思】習(xí)作點(diǎn)評(píng)課【教學(xué)目的】1.與同學(xué)們交流自己所寫(xiě)的景觀，看清所寫(xiě)景物的奇特之處。2.點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的作文：從開(kāi)頭、結(jié)尾、段落層次、書(shū)寫(xiě)、及按一定順序介紹、描寫(xiě)等方面進(jìn)展講評(píng)。3.看看哪位同學(xué)在寫(xiě)作中中融入自己的情感，給人以真情動(dòng)人之感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)激發(fā)興

5、趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)展了寫(xiě)作練習(xí)，我通過(guò)初讀同學(xué)們的作文，可以看得出大家不僅擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，把自己尋找到的美展示給大家了，做得很好。這節(jié)課我們就來(lái)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作文，看看哪位同學(xué)點(diǎn)評(píng)的好。師板書(shū)：作文點(diǎn)評(píng)二、明確這次習(xí)作點(diǎn)評(píng)要點(diǎn).開(kāi)頭結(jié)尾是否簡(jiǎn)潔明了，是否遙相照應(yīng)。.層次是否清楚，書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真。3.語(yǔ)句是否通順，錯(cuò)別字是多還是少。4.看看是否抓住了自己熟悉的景物特征，語(yǔ)言是否詳細(xì)生動(dòng)，是否按一定順序?qū)?。三、例文點(diǎn)評(píng)黃山日出黃山日出，被稱(chēng)為美景奇觀。為了目睹這一美景，暑假里，我隨媽媽來(lái)到黃山。開(kāi)篇點(diǎn)題晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。迷糊中，只聽(tīng)見(jiàn)有人喊：“

6、快，起來(lái)看日出!我一骨碌爬起來(lái)，揉著蒙眬的睡眼，跟著大人往外走。一陣山風(fēng)吹來(lái)，好涼哪!我清醒了許多，看看天上還泛著星光，一路上樹(shù)影婆娑，怪神秘的。我來(lái)到清涼臺(tái)，這是一個(gè)觀日出的好地方，此時(shí)已有不少人等候在這里了。憑著人小，我七擠八拐，找了個(gè)好位子，等待著。清晨，找了個(gè)好位子，等待日出。過(guò)了一會(huì)兒，東方顯出了魚(yú)肚白，人群開(kāi)場(chǎng)騷動(dòng)。一會(huì)兒，魚(yú)肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。突然，天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光，是那樣耀眼，不知誰(shuí)說(shuō)了聲：“快了，快了。日出前，人群的情緒與天空的變化。不知是冷，還是沖動(dòng)，我只覺(jué)得心里發(fā)緊，牙齒打顫。我看看四周，大人們開(kāi)場(chǎng)繁忙起來(lái)，有照相機(jī)的準(zhǔn)備按快門(mén)，等待著

7、拍下那瑰麗的景象；沒(méi)有照相機(jī)的翹首以待，大家似乎停頓了呼吸。不知過(guò)了多久，太陽(yáng)像一個(gè)小紅球，突然從云海間跳出來(lái)，開(kāi)場(chǎng)是半個(gè)，漸漸變成一個(gè)大紅球。大地媽媽好似不愿讓太陽(yáng)分開(kāi)懷抱似的，太陽(yáng)只好一點(diǎn)一點(diǎn)地向上挪。太陽(yáng)的上升情形。大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，太陽(yáng)終于掙脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯觀，多么美麗!頃刻，浩瀚的云海被陽(yáng)光一照，色彩斑斕；遠(yuǎn)近的山峰在云海的吞沒(méi)下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁人們感慨萬(wàn)千，贊嘆這人間的美景。云海、山峰在陽(yáng)光下的變化。我也被這壯觀的場(chǎng)面沖動(dòng)了。啊！日出，說(shuō)明新的一天開(kāi)場(chǎng)了，讓人充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)光明！啊，太陽(yáng)，你給萬(wàn)物帶來(lái)活力，給人們送來(lái)溫暖！我愿小朋友如

8、這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長(zhǎng)；我祖國(guó)如這旭日東升，蒸蒸日上！點(diǎn)評(píng)例文日出，是黃山的一大奇觀。小作者為了展現(xiàn)黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個(gè)特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿(mǎn)了人群，小作者懷著急迫的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個(gè)好位子；第二，日出前的神奇景象和游人的舉止；第三，日出時(shí)的情態(tài)變化。這樣自然景觀與觀景場(chǎng)面交相輝映，相得益彰。請(qǐng)同學(xué)們仿照例文，開(kāi)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)自己手中的作文。優(yōu)美的名子要用曲線(xiàn)畫(huà)出，病句要用直線(xiàn)畫(huà)出，錯(cuò)別字要用修改符號(hào)圈出。四、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)老師指導(dǎo)巡視，有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。五、作后指導(dǎo)請(qǐng)幾位同學(xué)把批閱的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，大家共同評(píng)議，然后修改?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】主題是否明確

9、，層次是否清楚，開(kāi)頭結(jié)尾是否簡(jiǎn)潔，書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，是否抓住了景物的特色進(jìn)展了重點(diǎn)描寫(xiě)；句子是否通順優(yōu)美?！窘虒W(xué)反思】唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老