四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文天地八 北師大版

1、.語(yǔ)文天地八教學(xué)目的：1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。2、 學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)那么的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。1、觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。2、摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語(yǔ)。4、讀一讀。二、初顯身手1、玩游戲“傳口令。2、尋找游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。3、考慮解決這些問(wèn)題的方法。4、制定規(guī)那么。5、按照規(guī)那么重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)那么中的缺乏。6、感悟三、課堂小結(jié)。作業(yè)布置：填寫(xiě)練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地我的摘錄筆記繞口令

2、第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)?諾言?1、根據(jù)課題提出問(wèn)題。什么是諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？2、分角色讀對(duì)話。3、按照要求做摘錄筆記。4、交流筆記。5、拓展練習(xí)。6、理論作業(yè)：編排課本劇。二、練習(xí)制作規(guī)那么。1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)那么和玩法說(shuō)明。2、考察我們的校園生活，你覺(jué)得哪些地方需要建立規(guī)那么？和同學(xué)們討論，制定規(guī)那么。3、學(xué)生交流，并進(jìn)展習(xí)作。1觀察游戲的過(guò)程。2介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，表達(dá)要清楚。3寫(xiě)后，考慮有無(wú)遺漏。三、課堂小結(jié)：作業(yè)布置：填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地諾言制作我們的規(guī)那么教學(xué)反思：這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)

3、大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低

4、,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代