市場營銷專業(yè)綜合改革試點項目任務書

1、附件1 “專業(yè)綜合改革試點”項目推薦表學校名稱 填報日期： 年 月 日（簽章）序號學校名稱學校代碼 專業(yè)名稱專業(yè)代碼項目負責人建設內(nèi)容12填報人： 聯(lián)系電話： E-MAIL： 填表說明：1.建設內(nèi)容：填寫A、B、C、D、E、F。含義如下：“A”表示國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需緊缺人才專業(yè)；“B” 表示與“卓越工程師、醫(yī)生、法律人才、農(nóng)林人才”等相關專業(yè)；“C”表示與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)；“D”表示與農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)相關專業(yè)；“E”表示與革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才培養(yǎng)的相關專業(yè)；“F”表示學校的優(yōu)勢特色專業(yè)。如果專業(yè)點分屬幾個方面，則可多項填寫。2.本

2、表的電子版請用EXCEL填寫。附件2 高等學?！皩I(yè)綜合改革試點”項目任 務 書學 校 名 稱 黃河水利職業(yè)技術學院 專 業(yè) 名 稱 市 場 營 銷 建 設 內(nèi) 容 A 負 責 人 程 云 翔 聯(lián) 系 方 式學 校 歸 屬 部委高校 地方高校教育部 財政部 制二一一年十二月填 寫 說 明1.任務書的各項內(nèi)容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔。所在學校應嚴格審核，對所填內(nèi)容的真實性負責。2.表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。3.封面及簡表中的“建設內(nèi)容”填寫A、B、C、D、E、F。含義如下：“A”表示國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需緊缺人才專業(yè)；“B”

3、表示與“卓越工程師、醫(yī)生、法律人才、農(nóng)林人才”等相關專業(yè)；“C”表示與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)；“D”表示與農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)相關專業(yè)；“E”表示與革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才培養(yǎng)的相關專業(yè)；“F”表示學校的優(yōu)勢特色專業(yè)。如果專業(yè)點分屬幾個方面，則可多項填寫。4.任務書限用A4紙張打印填報并裝訂成冊。一、簡表專業(yè)名稱市場營銷建設內(nèi)容A所在院系黃河水利職業(yè)技術學院修業(yè)年限3年學位授予門類本專業(yè)設置時間2004年本專業(yè)累計畢業(yè)生數(shù)350首屆畢業(yè)生時間2007.6本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)280學校近3年累計向本專業(yè)投入的建設經(jīng)費(萬元)340萬項目負責人基本情況姓 名程云翔性

4、 別男出生年月1978.1學 位碩士學 歷研究生所學專業(yè)市場營銷畢業(yè)院校河南大學職 稱講師職務教研室主任所在學校通訊地址開封市東京大道西段黃河水院新校區(qū)電 話 辦公手機子信箱Chengyx011178郵政編碼475004主要教學成果網(wǎng)絡營銷，09年院級精品課，主講教師市場營銷實務，10年院級精品課，主講教師營銷與策劃，11年院級精品課，主講教師二、主要參與人員姓名學位技術職稱承擔工作殷建國碩士副教授新型人才培養(yǎng)方案修訂和整理，新型校企合作平臺策劃與搭建安予蘇學士副教授校外實訓基地開發(fā)與維護，校企合作共建校內(nèi)實訓室建設方案修訂和實施王凱學士講

5、師師資隊伍建設管理制度整理和修訂，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室建設方案論證和實施李靜碩士講師校企對接激勵機制和相關制度修訂，學生實習管理規(guī)定整理和完善王作成碩士講師中高職教育體系對接研究與實踐李璐碩士講師教學模式改革，教學計劃修訂羅朝峰碩士副教授師資隊伍建設制度修訂周愛榮碩士副教授教學計劃修訂，中高職教育體系對接研究與實踐呂梁碩士講師生產(chǎn)性實訓室建設規(guī)劃和管理制度設計田豐碩士講師校企合作平臺建設和制度修訂三、參與共建單位（指校外單位）單位承擔工作河南萬寶股份有限公司人才培養(yǎng)方案修訂，校企對接機制研究和制度修訂，師資培養(yǎng)，學生實訓實習管理制度修訂，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室建設規(guī)劃和管理制度修訂，鄭州丹尼斯百貨有限公

6、司人才培養(yǎng)方案修訂，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室建設規(guī)劃和管理制度修訂，校企合作制度修訂，訂單班制度修訂，師資培養(yǎng)，學生實訓實習管理制度修訂深圳芭田生態(tài)工程有限公司校外實訓基地，頂崗實習制度修訂中國平安校外實訓基地，頂崗實習制度修訂，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室建設規(guī)劃和管理制度修訂，福瑞堂藥業(yè)校外實訓基地，頂崗實習制度修訂，訂單班制度修訂，學生實訓實習管理制度修訂四、建設目標（一）專業(yè)建設基礎黃河水利職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)開辦于2004年，目前已累計為社會培養(yǎng)了600余名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上，畢業(yè)生的工作能力得到了用人單位的一致好評。本專業(yè)教學團隊有專職教師15名，企業(yè)兼職教師15名，在校生240多名

7、。目前，該專業(yè)有市場營銷實務、營銷策劃、網(wǎng)絡營銷、應用文寫作等4門課程被評為院級精品課程。該專業(yè)經(jīng)過多年的建設，以具備一定的建設基礎。1擁有一支高水平的雙師素質(zhì)和“雙師”結(jié)構師資隊伍本專業(yè)擁有一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術專家構成的專兼結(jié)合、結(jié)構合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構的教師團隊，目前有專職教師8名，其中高級職稱教師3名；碩士以上學位教師6名，企業(yè)兼職教師13名。2建有功能完善的校內(nèi)外實驗實訓基地2006年國家示范建設項目投入150萬建設了商務仿真實訓室、營銷策劃實訓室在內(nèi)的5個生產(chǎn)性實訓室，形成了較為完善的校內(nèi)實訓基地，可基本滿足市場營銷崗

8、位核心技能的實訓教學；2011年，市場營銷專業(yè)又獲得國家財政部高職實訓室建設專項資金共計300萬，新建和改造商務運營實訓室、呼叫中心（電話營銷）實訓室、營銷管理實訓室和營銷策劃實訓室在內(nèi)的7個子項目，新實訓室的建設引入丹尼斯百貨、河南萬寶等知名企業(yè)參與實訓室的方案規(guī)劃、實訓項目設計和管理制度規(guī)劃，建成后基本實現(xiàn)市場營銷崗位核心技能實訓的項目化和生產(chǎn)化要求。自2004年，市場營銷專業(yè)注重校企合作，每年都在不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)的校外實習基地，目前專業(yè)共建設校外實習基地20多個，其中專項技能實訓基地12個，綜合實訓基地6個，頂崗實習基地10個，基本滿足專業(yè)的各項實訓教學任務要求。3構建了工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模

9、式，編制了科學的人才培養(yǎng)方案根據(jù)河南中原經(jīng)濟區(qū)建設規(guī)劃對高技能專業(yè)人才的實際需求，市場營銷教學團隊在管理系領導的大力支持下，成立了市場營銷專業(yè)教學指導委員會，在企業(yè)專家的指導和教學團隊不斷地企業(yè)調(diào)研的基礎上，對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ?，確立了“雙崗、兩化、三證書”的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，構建了理論教學與實踐教學有機整合的科學的模塊化課程體系。學生畢業(yè)時必須取得“三證”，即畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書和“黃河水利職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)精湛技能證書”。通過畢業(yè)生的社會反饋，畢業(yè)生能夠較好地適應本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。4先進的辦學理念市場營銷專業(yè)利用

10、國家示范性職業(yè)技術院校建設的有利條件，以示范專業(yè)群建設為契機，全面進行教學改革，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構建工學結(jié)合課程體系、開發(fā)工作過程系統(tǒng)化的主干課程、改革人才評價模式、師資隊伍建設、實驗實訓條件建設、教學方法和教學手段改革等方面做了大量富有成效的工作。（二）專業(yè)建設思想全面貫徹國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年2020年）、國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（20112015年）、教育部關于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導作用的意見，關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見等有關文件精神。以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，以提高質(zhì)量為核心，積極實施工學結(jié)合、校企合作。實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、

11、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接。構建中高職教育培養(yǎng)標準和銜接機制，優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構，合理確定中等和高等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)規(guī)格，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接，為技能型人才培養(yǎng)提供教學基本規(guī)范。結(jié)合河南省十二五規(guī)劃綱要和中原經(jīng)濟區(qū)建設綱要，面向地方經(jīng)濟，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性、開放性和實用性，不斷提高市場營銷專業(yè)服務中原經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，為河南經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級和人民就業(yè)提供有力保障。通過項目建設，將市場營銷專業(yè)建設成為教育理念領先，辦學模式先進，專業(yè)特色鮮明，師資力量雄厚、

12、結(jié)構合理，教學條件優(yōu)良，在河南省乃至全國能發(fā)揮示范、引領和輻射作用的特色專業(yè)。（三）專業(yè)建設目標通過實施“專業(yè)綜合改革試點”項目，發(fā)揮專業(yè)建設的積極性主動性創(chuàng)造性，強力推進培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，使專業(yè)建設達到教育觀念先進、改革成效顯著、特色鮮明的目標，能夠引領示范本校其他專業(yè)和同類型高職院校相關專業(yè)改革建設，促進高職院校人才培養(yǎng)水平的整體提升，為中原經(jīng)濟區(qū)服務業(yè)的發(fā)展提供支撐。1推進校企對接。以中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對營銷人才的需求為依據(jù)，明晰市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，深化工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革。將社會主義核心價值體系

13、、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育；與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源；積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學任務。2探索系統(tǒng)培養(yǎng)。推進中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)

14、和教學資源建設，明確各自教學重點，調(diào)整課程結(jié)構與內(nèi)容，完善教學管理，改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。3強化實踐育人。系統(tǒng)設計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學基地，推動實踐教學改革。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。4轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。推行任務驅(qū)動、項目導向等學做一體的教學模

15、式。大力開展學生技能（設計、作品）競賽（展示）活動，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，破解校企合作時空障礙。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。5建設教學團隊。建立和完善“雙師”結(jié)構教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，促進專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔相應比例的教學任務。通過校企合作，建設專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合

16、作教學機制，推進校企之間技術研討和經(jīng)驗交流的制度化建設，提高技術服務能力；突出教學團隊的梯隊建設，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構合理、德技雙馨的專業(yè)教學團隊。6實施第三方評價。建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。通過對教育教學活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關學習（培訓）、教學、工作等方面的信息，為教學質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方

17、案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據(jù)。五、建設方案（一）推進校企對接1.與合作企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，制定校企合作管理制度為了加強校企合作管理，學院制定了黃河水利職業(yè)技術學院校企合作管理辦法、校外實習基地建設管理辦法和頂崗實習安全管理規(guī)定等制度，規(guī)范了校企合作管理。在此基礎上針對市場營銷專業(yè)的校企合作形式，包括校內(nèi)引入企業(yè)、校企共建生產(chǎn)性教學基地、校企共建教學實習基地等方面，繼續(xù)完善和制定相關制度，對校企雙方的責任、權利、收益分配、教學要求等作具體的規(guī)定，以保障校企合作的順利實施。2.校企合作制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求有效對接根據(jù)教學部大力倡導高職院校和企業(yè)對

18、接，合作辦學、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)的指導思想，市場營銷教學團隊企業(yè)開展廣泛和深入的合作，建立專業(yè)學術指導委員會，在企業(yè)營銷專家的指導下，創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)定位和培養(yǎng)標準，圍繞“一個中心”、“兩個結(jié)合”、“三個對接”實施市場營銷人才培養(yǎng)。（1）以能力培養(yǎng)為中心。在理論教學中注重“教學練做一體化”，培養(yǎng)學生運用理論的能力；在實踐教學中注重“項目化”，培養(yǎng)學生解決問題的能力，在教育全過程中注重學生的全面素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)學生做人的能力。（2）集中專職實訓與分散兼職實訓相結(jié)合。市場營銷教學團隊依托校內(nèi)外實訓基地開展專業(yè)技能集中實訓，依托“市場營銷協(xié)會”學生社團組織開

19、展學生自由職業(yè)體驗，實現(xiàn)集中專職實訓與分散兼職實訓相結(jié)合的實踐教學體系。首先，學生按照教學計劃中的各項實訓實習課程安排，在專職教師與兼職教師共同指導下開展仿真性和生產(chǎn)性的實訓教學活動。學生按照“項目化”實訓要求完成各項實訓任務，鍛煉學生的通用營銷技能；其次，學生根據(jù)自己興趣，依照管理系市場營銷專業(yè)兼職鍛煉管理規(guī)定，依托市場營銷協(xié)會，自主選擇參與企業(yè)的各項營銷活動。在兼職鍛煉期間，企業(yè)兼職教師負責技能指導，專業(yè)教師給予技術支持，共同管理學生完成規(guī)定的兼職工作任務量，使學生掌握不同行業(yè)對營銷技能的不同要求，積累行業(yè)營銷經(jīng)驗。（3）課程與證書對接，實訓與項目對接，頂崗實習與就業(yè)對接。一是在教學計劃制

20、定中，充分考慮學生專業(yè)技能證書考試要求，將職業(yè)資格證書所需知識和技能融入到各專業(yè)課程當中，使學生達到課程合格就基本達到專業(yè)技能證書認證要求，專業(yè)資格證書考試過關率高，實現(xiàn)“課程與證書認證對接”；二是學生技能培養(yǎng)的目的是為了解決營銷工作中的實際問題，最好的能力訓練方式就是引入企業(yè)真實項目，通過學生自己完成企業(yè)項目并對比真實企業(yè)項目方案來鍛煉和提升學生的專業(yè)技能，最終學生達到企業(yè)項目運作實際要求，實現(xiàn)“實訓教學與企業(yè)項目對接”；三是市場營銷崗位對工作經(jīng)驗的要求非常高，而且不同行業(yè)的營銷模式也有較大差別，因此市場營銷教學團隊在第三年安排學生一年時間的頂崗實習，學生在各自企業(yè)從事營銷工作，不僅能夠快速

21、提升自身營銷技能，也更加熟悉企業(yè)管理模式和行業(yè)市場特征，為其長遠的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎，實現(xiàn)“頂崗實習與就業(yè)對接”。3.推行“三證書”制度，與行業(yè)標準和企業(yè)一線崗位要求對接市場營銷在國家“雙證書”制度的基礎上，實施“三證書”制度，市場營銷專業(yè)學生在校期間必須通過國家社會與勞動保障部頒發(fā)的營銷師（推銷員）資格證書，同時還需要通過“黃河水利職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)精湛技能”鑒定，并獲得精湛技能證書，才能頒發(fā)高職畢業(yè)證書。國家營銷師資格考試注重營銷從業(yè)者的通用能力測試，但并沒有明確的行業(yè)營銷特征，學生通過考試可以有效達到企業(yè)對營銷崗位一般性技能的需要，獲得營銷工作從業(yè)資質(zhì)；我院市場營銷專業(yè)精湛技能鑒

22、定注重特定行業(yè)對營銷工作的特殊能力要求，學生通過考核能夠更加符合重點就業(yè)單位營銷崗位技能的需要，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位就業(yè)的無縫對接。4.校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源（1）校企合作共同開發(fā)課程及教材。專業(yè)與企業(yè)合作研討，共同開發(fā)課程體系、專業(yè)核心技能課程教學內(nèi)容和形式，使每個單元的教學目標與企業(yè)技能需要相對應。在此基礎上與企業(yè)合作共同開發(fā)專業(yè)課教材，實現(xiàn)教材項目化、實戰(zhàn)化、自我學習化和可操作化。（2）校企合作共同打造教學案例庫。市場營銷教學團隊充分利用校企合作資源與往屆畢業(yè)生資源，收集企業(yè)營銷實戰(zhàn)案例，并將案例整理匯編成教學案例庫，運用到各門理論和實踐教學課程中，達到案例信息完整、案例選擇與

23、人才培養(yǎng)標準和教學內(nèi)容一致，滿足技能培養(yǎng)目標。（3）校企合作同建校內(nèi)實訓室。教學團隊與企業(yè)合作，共同研討論證校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室建設方案，實現(xiàn)：實訓室設備規(guī)劃設計達到生產(chǎn)性要求，實訓室氛圍與管理制度與企業(yè)文化與管理模式相一致，實訓項目與企業(yè)項目融合，專職教師與企業(yè)兼職教師共同指導學生實訓。（二）探索職業(yè)教育培養(yǎng)系統(tǒng)，推進中高職銜接2009年，河南省中職在校生人數(shù)為187.91萬人。明確中高職人才培養(yǎng)標準和職業(yè)等級劃分，設計中高職銜接一體化課程結(jié)構，實施一體化教學計劃，優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)的途徑，成為河南省職業(yè)教育中高職銜接的的關鍵任務。按照教育界對應用型人才層次定位分析，中職教育培養(yǎng)的是熟練操作技工

24、，而高職教育培養(yǎng)的是具有較強執(zhí)行力，并能夠處理工作中遇到的各種專業(yè)問題的高技能人才。對應于營銷工作崗位和職業(yè)教育，中職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的是營銷初級崗位，如促銷員、導購員和理貨員；高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的是營銷中級崗位，如銷售經(jīng)理（業(yè)務代表）、市場（策劃）經(jīng)理、門店（部門）經(jīng)理。表1 應用型人才的層次定位分析表人才類型知識基礎能力類型工作類型培養(yǎng)類型技能性專業(yè)知識夠用執(zhí)行和解決問題能力常規(guī)認知工作型高職操作性尚未形成專業(yè)基礎熟練操作能力常規(guī)體力工作型中職表2 營銷崗位與職業(yè)教育對應關系表營銷崗位層次具體就業(yè)崗位對應職業(yè)教育層次初級崗位促銷員、導購員、理貨員中職教育中級崗位銷售經(jīng)理（業(yè)務代表）、市場

25、（策劃）經(jīng)理、門店（部門）經(jīng)理高職教育在以上中高職市場營銷培養(yǎng)目標分析的基礎上，要實現(xiàn)中高職教育銜接，必須構建職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，實施中職教育與高職教育的全方位對接。1.構建整體職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系通過以下方面設計中高職一體化課程結(jié)構的前提，是根據(jù)社會需要和職業(yè)崗位的要求，按照職業(yè)分類和職業(yè)標準，確定技能型人才從初級到高級的職業(yè)能力標準和層次結(jié)構，構建一個整體職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，明確中職培養(yǎng)技能型人才和高職培養(yǎng)高技能人才的目標及其標準，避免中職、高職培養(yǎng)目標出現(xiàn)職業(yè)能力水平和教育層次的重復和錯位。2.實施中高職一體化教學計劃要使中高職銜接達到最佳效果，關鍵是實現(xiàn)真正的專業(yè)對口銜接實施一體化

26、教學計劃。應由教育主管部門組織高職院校、中職學校、行業(yè)專家和職業(yè)教育專家，根據(jù)企業(yè)相關職業(yè)崗位的工作分析，按照相關國家（行業(yè)）職業(yè)標準和職業(yè)鑒定考核要求，制定相應的職業(yè)能力標準，設計并實施一體化教學計劃，制定中職與高職的專業(yè)教學標準。3制定中高職銜接的接口標準要確保中高職課程的高效銜接，關鍵是在一體化教學計劃的設計中，必須統(tǒng)一制定相應的專業(yè)接口標準。根據(jù)目前實際情況，接口標準可分為專業(yè)、文化基礎兩部分。專業(yè)部分接口標準，可按照相關國家職業(yè)標準四級（中級工）和相應的職業(yè)鑒定考核要求制定；文化基礎部分接口標準，與高職招收中職畢業(yè)生的考試要求一致。4構建整體性的課程結(jié)構體系要培養(yǎng)適應企業(yè)需要的人才，

27、專業(yè)課程設置和教學內(nèi)容必須與企業(yè)的崗位要求相結(jié)合。應根據(jù)企業(yè)職業(yè)活動，以工作過程為主線，按照工作任務和職業(yè)能力要求來設置課程和教學內(nèi)容，以職業(yè)能力為核心構建整體課程結(jié)構體系。這樣不僅能避免中、高職課程內(nèi)容的簡單重復，提高教學效果，而且能突出職業(yè)教育的特色，有利于造就高技能人才。（三）強化實踐育人1. “校中廠”式校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設（1）市場營銷教學團隊與企業(yè)合作共同開發(fā)建設“商務運營實訓室”和“呼叫中心實訓室”。商務運營實訓室以零售超市為載體，河南萬寶、三毛集團和鄭州丹尼斯百貨三家零售企業(yè)參與方案論證、場地規(guī)劃、管理制度設計，引入企業(yè)營銷新技術和新理念，達到生產(chǎn)性標準。呼叫中心實訓室聯(lián)合北

28、京華唐教育集團、北京訊鳥軟件有限公司、深圳平安渠道發(fā)展咨詢服務有限公司等，以公司提供技術和一部分業(yè)務的方式建設專業(yè)化呼叫中心.學生在實訓室開展“輪崗實訓”，由市場營銷專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同指導學生實訓，并按照企業(yè)管理制度對學生進行績效考核，作為實訓成績評定標準。2.開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目資源庫在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生從學習訓練到完成令客戶滿意的產(chǎn)品需要一個過程，期間就需要通過完成類似工作任務的實訓項目來訓練學生的能力，這就要求按照真實的生產(chǎn)任務標準，邀請企業(yè)一線技術精英和業(yè)務精英，針對市場營銷崗位所需技能，開發(fā)“市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓項目資源庫”。資源庫包括案例庫、實戰(zhàn)項目庫、指導資源庫。

29、實戰(zhàn)項目庫所有項目內(nèi)容均來自于企業(yè)正在開展的實際生產(chǎn)經(jīng)營活動，根據(jù)實際工作需要不斷地進行動態(tài)更新；項目建成后，項目成果將歸入案例庫，用于相關課程的課堂教學和項目實戰(zhàn)的案例借鑒；而配合項目進行的實訓教學大綱、任務書、指導書、考核標準等指導性文件，則參照企業(yè)實際的生產(chǎn)過程和要求進行重新制定，一并歸入指導資源庫。3. 實驗實訓條件內(nèi)涵建設（1）引入企業(yè)文化為渲染職業(yè)氛圍，在實訓室建設中引入優(yōu)秀企業(yè)文化和管理模式，增強學生崗位責任感、執(zhí)行力和創(chuàng)新意識。（2）實習實訓管理制度建設與企業(yè)共同制定校內(nèi)實訓室實訓管理制度、校內(nèi)實訓室運營管理制度、實習實訓考評質(zhì)量標準、實習實訓質(zhì)量監(jiān)控體系、學生實習責任保險制度

30、等管理制度。（3）探索建立現(xiàn)代“師徒”管理模式突破現(xiàn)有聘請企業(yè)管理人員作為校外實習指導老師的管理模式。依托生產(chǎn)性實訓室，與企業(yè)合作，聘請企業(yè)一線的業(yè)務精英，通過雙向選擇方式，與學生簽訂“企業(yè)兼職協(xié)議”和“師徒指導”協(xié)議，由企業(yè)營銷一線的業(yè)務精英帶領學生從事營銷兼職工作。4.建設營銷技術服務中心首先，依托商務運營實訓室和呼叫中心實訓室及實訓項目，為企業(yè)提供產(chǎn)品銷售、市場調(diào)查、客戶管理等營銷技術服務；其次，依托營銷策劃實訓室，成立營銷咨詢中心，為河南省本地企業(yè)開展營銷技術咨詢和營銷策劃服務；最后，依托營銷管理實訓室，為企業(yè)員工開展員工培訓等服務。5.課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)一線新開發(fā)合作企業(yè)單位10個簽訂校

31、企合作協(xié)議書，共同制定和完善校外實習基地管理制度、學生兼職鍛煉管理制度、學生校外實習安全管理制度等文件，承擔專業(yè)認知實訓、單項技能實訓、綜合實訓、頂崗實習等多種形式的實訓，讓學生在企業(yè)營銷一線充分感知和鍛煉營銷技能，結(jié)合校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室，構建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓體系。（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式1.轉(zhuǎn)變教學安排，推行分階段的教學計劃市場營銷教學團隊根據(jù)人才培養(yǎng)要求，教學計劃由原來以知識體系傳授為主線轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為主線，將教學計劃劃分為三個階段：初級崗位能力培養(yǎng)階段（第一學年）、目標崗位能力培養(yǎng)階段（第二學年）和崗位能力集中實習階段（第三學年）。同時，采取靈活的教學計劃實施方式，根據(jù)企業(yè)項目實施要求，在不

32、影響正常教學任務的同時，調(diào)整教學進度，實現(xiàn)企業(yè)項目與生產(chǎn)性實訓的有效對接。2.轉(zhuǎn)變課程的教學內(nèi)容和形式，打造7門項目化專業(yè)核心技能課程市場營銷教學團隊以專業(yè)核心技能課程教學內(nèi)容和形式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)。教學內(nèi)容設計在與企業(yè)合作開發(fā)的基礎上實現(xiàn)項目化教學，教學形式采用任務驅(qū)動教學法、案例教學法、情景教學法，實現(xiàn)“教學練做”一體化模式，以充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。在此基礎上，市場營銷教學團隊圍繞專業(yè)核心課程建設，打造市場營銷、營銷與策劃、推銷技巧、市場調(diào)查與預測、門店運營管理、渠道管理、商務談判等7門項目化專業(yè)核心技能課程，完成課程標準、課程考核實施方案、課程整體

33、設計、第一次課設計、課程單元教學設計、課程學習指南和學生工作任務書等在內(nèi)的教學文本的制定工作，結(jié)合項目資源庫建設，最終形成專業(yè)教材。3.大力開展學生技能（設計、作品）競賽（展示）活動市場營銷教學團隊依托校企合作，共同開發(fā)學生技能競賽項目，邀請企業(yè)營銷精英參與比賽成績評定，實現(xiàn)學生技能比賽實戰(zhàn)化。目前，市場營銷教研室以市場營銷協(xié)會為平臺，與中國移動開封分公司合作舉行“移動杯開封市高校營銷大賽”，我們將繼續(xù)完善此項比賽制度，提升學生參與的積極性和實戰(zhàn)鍛煉效果。除此之外，市場營銷教學團隊還在與企業(yè)合作開發(fā)“黃河水院市場營銷專業(yè)精湛技能”考核系統(tǒng)，引入企業(yè)項目開展精湛技能考核，對于考核通過的學生頒發(fā)黃

34、河水院市場營銷專業(yè)精湛技能證書，對于考核優(yōu)異的營銷策劃方案或營銷行動案例，將進行整理列入“營銷案例資源庫”，供在校學生借鑒學習，同時由企業(yè)提供一定的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學生參與的積極性。4. 與企業(yè)合作開發(fā)數(shù)字化教學資源市場營銷教學團隊首先，與企業(yè)合作整理教學案例庫和項目資源庫，形成專業(yè)教學資源庫內(nèi)容；其次，專業(yè)教學資源庫資源包括文本、圖片和音視頻等多種形式，實現(xiàn)資料生動化；最后，專業(yè)教學資源庫依托互聯(lián)網(wǎng)，存放在管理系的服務器上，實現(xiàn)學生隨時隨地都可以獲取資源，用于技能學習和鍛煉。（五）建設教學團隊通過內(nèi)培外聘方式，建成一支以專業(yè)骨干教師為主體，職業(yè)教育觀念新，專業(yè)技術應用能力好，課程開發(fā)與教學能力

35、強，校企互通、專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學團隊。對于專職教師，通過專業(yè)繼續(xù)深造、學術交流、教育部培訓、企業(yè)鍛煉等形式，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、6名專業(yè)骨干教師，聘請10名以上企業(yè)營銷一線工作者擔任專業(yè)課程兼職教師指導實踐教學，兼職教師占比達50%以上，兼職教師參與的教學活動不少于實踐教學總學時的60%。1專業(yè)帶頭人培養(yǎng)從碩士學位或副高以上職稱的專業(yè)教師中，選拔1名實踐能力強、教育思想先進、組織能力強的教師，通過集中培訓、學術交流、領導校內(nèi)實訓基地的企業(yè)項目參與合作企業(yè)生產(chǎn)任務的方式，將其培養(yǎng)成為“把握營銷理論發(fā)展方向，能為企業(yè)提供營銷技術支持，有較強組織協(xié)調(diào)能力，掌握先進職業(yè)教育理念”的專業(yè)帶頭人

36、，能組織帶動市場營銷專業(yè)建設和發(fā)展，制定和完善以能力為主導的課程體系，主持專業(yè)教學改革和課程建設。2專業(yè)骨干教師培養(yǎng)選派6名中級以上職稱的骨干教師，一方面輪崗輪流參與校內(nèi)實訓基地的企業(yè)項目和到合作企業(yè)鍛煉參與營銷工作，另一方面參加教育部高職師資隊伍培訓，使其成為既能具備企業(yè)“師傅”的工作能力又能根據(jù)職業(yè)崗位的需要開發(fā)符合崗位需求的課程，開展專業(yè)教學工作，具有團隊協(xié)作精神，具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學骨干。3專業(yè)教師實踐技能培養(yǎng)結(jié)合市場營銷方式不斷轉(zhuǎn)變的特點，規(guī)定教學團隊專職教師每兩年必須在企業(yè)從事營銷工作4個月以上，企業(yè)鍛煉形式靈活多樣，可以在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室從事生產(chǎn)性項目，也可以集中時間下企業(yè)

37、從事營銷實戰(zhàn)，還可以利用業(yè)余時間擔任企業(yè)兼職營銷任務。教師每年提供企業(yè)工作總結(jié)，并提供工作成果。4. 從企業(yè)聘請兼職教師進一步深化校企合作、工學結(jié)合，依據(jù)正在進行中的校企合作、工學結(jié)合項目的需要，計劃2年內(nèi)從企業(yè)新聘請6名具有豐富實踐教學經(jīng)驗的企業(yè)一線營銷工作人員擔任專業(yè)教學任務，建立校企合作定期交流機制和企業(yè)兼職教師定期工作交流會，使兼職教師隊伍數(shù)量保持穩(wěn)定增長、質(zhì)量不斷提升、實訓指導效果明顯改善。（六）實施第三方評價1.校企合作制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和評價系統(tǒng)積極引入行業(yè)協(xié)會、企業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的作用，校企合作共同制定人才培養(yǎng)標準和評價方法，在培養(yǎng)過程中共同對學生的實訓成績和技能掌握

38、水平進行評價，在畢業(yè)后開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作，匯總用人單位反饋信息，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。2.建立學生及家長人才培養(yǎng)質(zhì)量評價系統(tǒng)建立學生與家長對人才培養(yǎng)的評價系統(tǒng)，包括入學前的職業(yè)訴求咨詢，在校期間的過程考核與信息反饋機制，畢業(yè)后的就業(yè)跟蹤調(diào)查在內(nèi)，構建立體的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價系統(tǒng)個，及時反饋學生和家長對教學質(zhì)量的意見，改進人才培養(yǎng)方案。3.引入專業(yè)調(diào)查公司開展專業(yè)的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價系統(tǒng)與麥可思公司合作，在黃河水院年度就業(yè)報告的基礎上，每年對市場營銷專業(yè)就業(yè)反饋信息進行深入分析，根據(jù)學生就業(yè)反饋信息及時調(diào)整教學計劃和安排，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。六、進度安排市場營銷專業(yè)綜合改革試點項目建設和

39、完成各項任務的時間安排為2012年1月至2014年12月。（一） 2012年1月2012年9月1.深入企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才需求進系統(tǒng)調(diào)研，邀請企業(yè)營銷一線專業(yè)人士成立“專業(yè)建設指導委員會”，對崗位技能進行調(diào)研分析，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，確定人才培養(yǎng)標準和課程標準；2.進一步開發(fā)10家校企合作單位，重點建設6家校企合作單位和校外實習基地，發(fā)展10家校企合作單位成為市場營銷專業(yè)學生兼職鍛煉實習定點單位，引導學生開展兼職鍛煉。3.與中職院校接洽，探索中高職在體制、人才培養(yǎng)標準和課程開發(fā)等方面的銜接；4.積極邀請企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓項目，完成生產(chǎn)性實訓室的建設方案設計和招標工作；5.實施生產(chǎn)

40、性實訓項目資源庫和教學案例資源庫的收集整理工作6.進一步改革教學內(nèi)容和模式，推進“教學練做”一體化教學方法，在專業(yè)3門最核心的專業(yè)技能課程中實施項目化教學設計；7.委派1-3名專業(yè)教師接受專業(yè)培訓和企業(yè)鍛煉，提升師資隊伍水平；8.研討和建設第三方評價體系。（二） 2012年9月2013年9月1.完善校企合作制度建設，實現(xiàn)校企合作的長期穩(wěn)定，合作方式多樣化，合作效果顯著提升；2.修訂完善中高職對接的人才培養(yǎng)標準體系、課程體系等，嘗試性的開展針對中職畢業(yè)生的單獨招生；3.完成生產(chǎn)性實訓室建設工作，制定和完善實訓室各項管理和運營制度，進一步完善案例庫和實訓項目資源庫建設，選擇合理的生產(chǎn)性實訓項目，投

41、入實訓教學和實際運營，服務學生技能培養(yǎng)和企業(yè)營銷工作；3.進一步完善“黃河水院市場營銷專業(yè)精湛技能評價制度”，提升學生專業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量；4.完成教師的配備標準和師資隊伍建設規(guī)劃制定工作，聘請5名校外一線技能高手擔任專業(yè)核心技能課程的實訓指導教師，實施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃，提升專業(yè)教學團隊水平。5.全面實施項目化的“教、學、練、做”教學模式。（三） 2013年9月2014年2月1.進一步完善人才培養(yǎng)方案，積極調(diào)整教學計劃，實施工學交替的人才培養(yǎng)模式；2. 完成7門核心技能課程的課程文本和教材編寫工作，構建市場營銷專業(yè)核心技能課程體系標準，完成市場營銷專業(yè)案例教學資源庫和生產(chǎn)性實訓項目資源庫的建設工

42、作，建成資源庫網(wǎng)站，上傳資源；3. 進一步調(diào)整中高職銜接中問題，落實中高職銜接；3.完成實訓室的制度建設，實現(xiàn)學生“輪崗”式校內(nèi)實訓目標和建成新型師徒型培養(yǎng)模式，實施“三證制度”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的全面對接；4.修訂完善市場營銷專業(yè)學生企業(yè)兼職鍛煉管理制度，與合作企業(yè)簽訂學生兼職鍛煉管理與考核制度，進一步引導“市場營銷協(xié)會”工作，提升協(xié)會在專業(yè)實踐教學中的作用；5.建立營銷咨詢服務中心，委派專職教師參與企業(yè)營銷實戰(zhàn)，鍛煉提升教師的營銷實戰(zhàn)能力，提升“雙師素質(zhì)”水平。（四） 2014年2月2014年7月1.建立起完善的校企合作、工學結(jié)合長效管理機制；2.形成長效的多形式的中高職銜接模式

43、，市場營銷專業(yè)招生計劃對接中職比例達到50%；3.建成6個高質(zhì)量的“廠中?！笔叫Ｍ忭攳弻嵙暬?，開展訂單班式培養(yǎng)；4.進一步完善市場營銷人才培養(yǎng)方案，形成具有一定創(chuàng)新性的校企合作模式和人才培養(yǎng)方式，在此基礎上申報和結(jié)項市場營銷專業(yè)高職教育教學改革研究項目；完成10篇以上專業(yè)科研論文；5.進一步豐富完善教學案例資源庫建設和生產(chǎn)性實訓項目資源庫。6.繼續(xù)委派專職教師參與教育部師資培訓，同時開展企業(yè)兼職教師的培訓，提升兼職教師指導學生實訓的教學能力；7.形成系統(tǒng)的第三方評價系統(tǒng)，實現(xiàn)評價體系與人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。（五） 2014年7月2014年12月1.建設一批重點校企合作單位，實現(xiàn)合作辦學、合作育

44、人、合作發(fā)展、合作就業(yè)的全面合作；2.完成中高職銜接的制度研究，人才培養(yǎng)標準的制定，實施中高職銜接，中職生源占高職入校生比例不低于50%。3.建成并運行4個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，服務企業(yè)，創(chuàng)造一定經(jīng)濟價值，實現(xiàn)專業(yè)的良性循環(huán)，同時重點建設8個高質(zhì)量的校外實訓基地，長期擔任各類實訓教學工作；4.在專業(yè)課程教學中全面推進項目化教學模式，形成全部專業(yè)課程項目化教材的編寫和出版工作，進一步充實教學案例庫和生產(chǎn)性實訓項目庫資源，在此基礎上建設申報12門省級精品課程；5.形成專職教師定期輪崗實踐鍛煉和繼續(xù)培訓的管理制度，提升專職教師實踐技能水平和教學組織能力，開展兼職教師再培訓制度，

45、提升兼職教師的理論水平和教學能力，構建專兼結(jié)合的高水平雙師隊伍；6.完善落實第三方評價體系，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，得到企業(yè)、學生和家長的認可；7.完成10篇專業(yè)科研論文，完成2項專業(yè)教改課題，與企業(yè)合作完成10項以上橫向?qū)I(yè)課題。七、預期成果（含主要成果和特色）（一）主要成果1.設計完成校企合作，工學交替的人才培養(yǎng)模式，修訂完善人才培養(yǎng)方案，設計完成“專業(yè)精湛技能鑒定”系統(tǒng)，構建系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系。2.設計制定中高職市場營銷專業(yè)銜接制度，完成人才培養(yǎng)標準、職業(yè)技能等級及課程體系設計、中高職學業(yè)銜接等在內(nèi)的各項工作，形成一套行之有效、可以被廣泛推廣的中高職銜接體系。3.完成校內(nèi)實訓室的生產(chǎn)性

46、改造和建設，實現(xiàn)校內(nèi)實訓室在設備、氛圍、制度和項目上實現(xiàn)企業(yè)化、實戰(zhàn)化，實現(xiàn)“校中廠”模式；加強校外實習基地的建設和管理工作，重點建設6個校外實習基地，滿足各類實訓要求，實現(xiàn)“廠中校”模式。4.在專業(yè)核心技能課中全面推行任務驅(qū)動、項目導向的“教學練做”一體化教學模式，并在此基礎上編寫所有專業(yè)核心技能課程教材和實訓教材，完成教學案例資源庫和生產(chǎn)性實訓項目資源庫建設，形成系統(tǒng)的專業(yè)教學資源庫。5.完成1名專業(yè)帶頭人和6名骨干教師在職業(yè)教育、課程設計和專業(yè)技能等方面的培訓和鍛煉，4名企業(yè)兼職教師在職業(yè)教育、課程設計方面的培訓，打造一支專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)教學團隊。6.引入行業(yè)、企業(yè)、學生及家長、專業(yè)調(diào)

47、研公司共同參與教學評價，構建在校和畢業(yè)兩個階段的第三方評價體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。7.在以上工作的基礎上，開展校企合作，發(fā)表10以上專業(yè)技術論文，出版6本項目化專業(yè)教材，并完成1-2項縱向省廳級專業(yè)教改課題，3-7項橫向課題。（二）特色1.分階段能力培養(yǎng)的教學體系市場營銷教學團隊根據(jù)人才培養(yǎng)要求，將教學計劃劃分為三個階段：初級崗位能力培養(yǎng)階段（第一學年）、目標崗位能力培養(yǎng)階段（第二學年）和崗位能力集中實習階段（第三學年）。分段式教學計劃打破了傳統(tǒng)的知識體系構建的教學計劃，將能力放在首位，符合高職教育以能力培養(yǎng)為核心，實現(xiàn)崗位對接的先進理念，同時也為中高職銜接提供良好的平臺。2.全面的校企合

48、作市場營銷教學團隊引入企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定和完善，生產(chǎn)性實訓室規(guī)劃設計和運行實施，學生兼職鍛煉和師徒模式技能培養(yǎng)，頂崗實習、就業(yè)和畢業(yè)生跟蹤機制，師資培養(yǎng)，教學案例、生產(chǎn)性項目、教材開發(fā)等教學資源庫建設，課題和項目研究、設計和實施等，實現(xiàn)高職教育與企業(yè)的全面對接。3.引導學生社團提升學生專業(yè)技能市場營銷教學團隊積極引導院市場營銷協(xié)會，提供方向引導和技術支持，使學生通過協(xié)會自主參與各項企業(yè)營銷兼職鍛煉、營銷技能比賽、營銷專業(yè)講座等提升學生對專業(yè)的興趣和技能水平。4.中高職銜接基礎市場營銷教學團隊與企業(yè)共同研究，將企業(yè)對營銷人才需求劃分為初級（中職目標）、中級（高職目標）崗位，并制定了相應的

49、崗位能力要求，以此為基礎設計中高職銜接人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)標準更加清晰，實現(xiàn)與企業(yè)的有效對接。八、學校支持與保障（一）政策支持我院在2006年榮膺河南省最具特色的十佳職業(yè)院校，被教育部、財政部確定為首批國家示范性高等職業(yè)院校立項建設單位，并得到財政部、教育部、河南省等部門巨額專項資金的支持。2009年通過國家級驗收成為國家示范性高等職業(yè)院校。2010年教育部批準具有單獨招生資格的高等職業(yè)院校，從此步入了全國先進高等職業(yè)教育的行列。學院以先進的職業(yè)教育辦學理念為指導，出臺了相關的政策，目的是提升教學質(zhì)量，鼓勵各系積極參與特色專業(yè)的申報。對成功申報省級品牌、國家級特色專業(yè)建設點且評估驗收合格的參加者，在評聘職稱、評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。（二）經(jīng)費保障2011年，我院管理系申報的中央支持地方高校共建實訓室“現(xiàn)代商務實訓中心”項目獲得立項，中央財政投入300萬元建設資金，學院也給予配套比