四年級上冊語文教案8.29 重陽節(jié)的傳說 語文S版

1、. 29、重陽節(jié)的傳說教材分析：?重陽節(jié)的傳說?是語文s 版教材一篇優(yōu)美的民間故事傳說，編排在本冊的最后一個單元，本單元訓練的重點是：對學生進展民族傳統(tǒng)教育，學習祖國的傳統(tǒng)文化，練慣用較快的速度默讀，在讀懂課文內容的根底上復述故事情節(jié)。本課作為本單元的第一篇精讀課文，自然成為落實單元教學目的的載體。這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來；古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷經千辛萬苦上山拜師學藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。為了紀念桓景鏟除瘟魔，為民除害，也因為那天是重陽日，以后大家就把這一天叫做“

2、重陽節(jié)。學情分析：如今有部分學生知道重陽節(jié)的一些風俗，但很少有人知道重陽節(jié)的傳說。學生喜歡傳說故事，學習的興趣濃重。但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略對句子詞語的深化解讀，老師要通過有效的教學方法和教學手段循循善誘，讓學生細細品讀課文中深化的含義。教學目的：1、有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。2、學習本課生字新詞。3、幫助學生進展調查訪問，理解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。教學重點、難點：通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。教學資源：教參、課本教具準備：教學方法：教學時間：三課時第一課時教學過程： 一創(chuàng)設

3、情景，導入新課以前我們學習過?九月九日憶山東兄弟?這首古詩，如今哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？在民間流傳著關于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學們想不想理解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？板書：重陽節(jié)的傳說。二初讀課文，感知內容1學生一讀課文自由讀，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。2學生二讀課文和同座合作讀，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。3學生三讀課文指名讀或開火車讀，每人一個自然段，讀后請學生進展評價，指出優(yōu)點和缺乏。4學生四讀課文默讀，想一想：課文講了哪些內容？引導學生說說課文的主要內容。三指導認字和寫字1屏顯本課的生

4、字。2讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。3引導觀察要求寫的字。重點討論交流“妻、拜、瓶、侵、襲這5個字的寫法。老師板書給學生看。4學生練習寫5個生字、3個詞語；及時展示學生寫的字，進展評價、指點。四語文理論活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的？五作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文 第二課時一復習引入默讀課文,回憶課文講了什么內容?板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景二深化研讀1.指讀課文第一部分，考慮哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅決。2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？結合學

5、生匯報，出示重點內容。出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。從“終于這個詞你體會到什么？出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。堅決的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充詳細？3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學習課文。4.學習第二部分：出示燈片考慮題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？自學提示：1默讀課文第二部分，考慮問題。2畫出讓你感動的詞句，簡單批注。3有感

6、情地朗讀。交流匯報，理解重點：1到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。2桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃?；妇皩仕暮笮摹班驳財S出寶劍，“哧的一聲就把他扎死了。三總結課文1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行、等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。九月初九又是重陽日，人們就把這一天叫做“重陽節(jié)。2.你喜歡桓景嗎？說說為什么?？梢杂蒙稀耙驗樗?。3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。四作業(yè)1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。2、讀句子，用帶點的詞語

7、造句。教學反思：3、推薦閱讀?語文同步課本?中的民間故故事。第三課時 板書設計： 29、重陽節(jié)的傳說 登上高山這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 重陽節(jié) 喝菊花酒 除瘟魔單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 帶著茱萸恒景拜師學藝 吃苦耐勞、勤學苦練 武藝練成死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開