高中信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿精選

1、版面 的 美化 藝 術(shù)一、說教材：1、教材地位和作用？版面的美化藝術(shù)選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一 冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會了對文字進(jìn)行簡單修飾的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、 底紋的設(shè)置，從而為板報(bào)錦上添花。本課的知識點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它 既告訴同學(xué)們word2003中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜 單的形式來補(bǔ)充工具欄無法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、 圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。二、學(xué)生狀況分析從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不

2、再新鮮，一份成功的電子板報(bào)，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報(bào)色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、符合人們視覺效果的修飾，學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學(xué)生即可完 成一個簡單單頁電子板報(bào)的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時， 更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 后面內(nèi)容的興趣。？三、說教學(xué)目標(biāo)：鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋。2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識遷移能力；通過生動有趣的練習(xí)培 養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。3、情感與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和

3、生活服務(wù)的濃厚興趣；在同學(xué)之間 的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體 驗(yàn)成功。？四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。？2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。？五、教法學(xué)法：？所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過程中我采用了以 下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。教師活動圖：設(shè)計(jì)任務(wù)-啟發(fā)討論-講解輔導(dǎo)-歸納問題 學(xué)法：為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)： 一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境；二是提供更多表達(dá)、交流 的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培

4、養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作 實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學(xué)生通 過成功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。以下是學(xué)生活動圖：仔細(xì)觀察-思考討論-探索質(zhì)疑-總結(jié)心得-自主創(chuàng)造-評價定位學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結(jié)果進(jìn)行 探究驗(yàn)證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。 六、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。示文件：”版面的美化藝術(shù)”對比（一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底 紋的“版面的美化藝術(shù)”）

5、師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里？你更喜歡哪一篇？為什么？ ？（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。 ）原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！怎樣把文 字加上豐富多彩的修飾呢？導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。（板書）通過對比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。 （二）合作交流；探求方法任務(wù)一：給文字加邊框和底紋在文字的修飾方法一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標(biāo)題，那么如何 來給文字加邊框和底紋呢

6、？嘗試用多種方法修飾。學(xué)生自主探究。打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。提示學(xué)生有幾種求助方式：書是我們的好老師，向書本求助。向同學(xué)求助。向老師求助。（提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。）請全組都完成的小組派一名代表上臺當(dāng)小老師展示給大家看。上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清，學(xué)會，請邊說邊做，仔細(xì)講清每一個步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。通過提問不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。（1）單擊“格式”工具欄中的“底紋” “邊框”按鈕。（2）選擇“格式”一一“邊框和底紋”菜單命令。告

7、訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越 方便越好。學(xué)生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色？師重點(diǎn)講解：（1）設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。（2） “邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項(xiàng)。？（3）可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。展示學(xué)生作品。師故意選出幾幅具有代表性的作品： 邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品， 讓學(xué) 生評價，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實(shí)用，適用，美觀的角度來設(shè)置。（培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項(xiàng)

8、卡給頁面設(shè)置邊框“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進(jìn)行美化，在“邊框和 底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。學(xué)生自主探索。這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)， 激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作 和使用目的。同時，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。 （三）實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展拓展練習(xí)，練習(xí)：修飾學(xué)校的機(jī)房管理制度。在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認(rèn)識的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí)；如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時 ，在不 知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護(hù)機(jī)房的意識七、說設(shè)計(jì)理念在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要用到以下幾個教學(xué)思想：1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。2、探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí) 這種能力。3、整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報(bào)這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報(bào)的一項(xiàng)基本技能，要想辦 出有特色的報(bào)，需要各方面的能力，