四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案彩虹的秘密（2）_青島版（六年制）

1、.?彩虹的機(jī)密?教學(xué)設(shè)計(jì)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 教學(xué)目的：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是

2、不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我

3、抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 科學(xué)探究：能從“是什么“為什么等角度針對(duì)彩虹現(xiàn)

4、象提出問(wèn)題，能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象?？茖W(xué)知識(shí)：知道陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1知道陽(yáng)光是

5、由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。2知道彩虹的形成原因。3會(huì)做彩虹形成的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，上課！一、導(dǎo)入提問(wèn)今天呀，天氣非常給力，同學(xué)們看，外面陽(yáng)光燦爛，老師呢，送給大家一份光的禮物，請(qǐng)同學(xué)們抬頭看！播放圖片同學(xué)們，彩虹漂不漂亮？生活中，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？同學(xué)們，關(guān)于彩虹，你想理解些什么？生問(wèn)：形成 顏色 拱形 短暫大家提出了很多有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題，如今就讓我們一起來(lái)探究彩虹的機(jī)密吧！板書課題二、猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)師：同學(xué)們，結(jié)合日常生活中的彩虹和剛剛看到的圖片，大膽猜測(cè)一下，彩虹的形成可能與什么有關(guān)？生：水、陽(yáng)光師：猜測(cè)呀，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，恭喜同學(xué)們已經(jīng)邁出了第一步。有了

6、猜測(cè)，接下來(lái)干什么呀？生：實(shí)驗(yàn)師：既然要做實(shí)驗(yàn)，就要用到實(shí)驗(yàn)材料，我們看一下，實(shí)驗(yàn)桌上的材料有哪些？生：白紙、三棱鏡、手電筒師：同學(xué)們，由于我們?cè)谑覂?nèi)做實(shí)驗(yàn)，陽(yáng)光不是很強(qiáng)，鮮果不明顯，所以用什么來(lái)代替？生：手電筒師：同學(xué)們。這個(gè)光學(xué)儀器叫什么？生：三棱鏡師：同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣，我們看它的側(cè)面有三條棱，所以叫三棱鏡。如今同學(xué)們根據(jù)桌子上的材料說(shuō)一說(shuō)怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)討論2分鐘。生:.師：假如在白屏上找不到彩虹應(yīng)該怎么辦？生：調(diào)整白屏位置、手電筒的方向、旋轉(zhuǎn)三棱鏡師播放課件，使學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)方案師：同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)吧二、現(xiàn)象及結(jié)論師：彩虹的位置為什么不在手電筒的前方？生:.師：先折射，又反射，最后折射。師：彩虹顏色有哪些？生：紅橙黃綠藍(lán)靛紫同學(xué)們。由于手電筒的光太弱，比不上外面的太陽(yáng)光，為了讓大家看清楚，我們看一下這個(gè)小視頻！師：有這個(gè)視頻我們知道，太陽(yáng)光是一種復(fù)合光，它是由哪些顏色的單色光組成的？生：紅橙黃綠藍(lán)靛紫師：剛剛呀，同學(xué)們用三棱鏡把陽(yáng)光分散成彩虹，老師有個(gè)疑問(wèn)，同學(xué)們看，雨后天空中沒(méi)有三棱鏡，那彩虹是怎么形成的？生：雨過(guò)天晴，空氣很潮濕，空中有許多小水滴，太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)小水滴的折射形成了彩虹。師：板書畫圖解釋。三、課后拓展師：彩虹那么