四年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第三單元11 蝙蝠和雷達課時2新課標

1、.【課文分析】本篇課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的機密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間平安飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，表達思路明晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能平安飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機平安飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造創(chuàng)造有所啟示。【學(xué)情分析】 每一個學(xué)生都有好奇心和求

2、知欲，老師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人?！窘虒W(xué)策略】在教學(xué)時，要重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨立閱讀才能的培養(yǎng)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學(xué)生自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流?！窘虒W(xué)目的】 1.指導(dǎo)學(xué)生會認本課的7個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉等詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。【重點難點】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容，理解

3、科學(xué)家的試驗過程。2.指導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)準備】 學(xué)生準備：借助工具書預(yù)習(xí)本課的生字詞；參照?自主預(yù)習(xí)卡?做好預(yù)習(xí)。老師準備：制作多媒體課件。【課時安排】 2課時教學(xué)過程 第2課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動學(xué)案學(xué)生活動微課設(shè)計指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。約5分鐘老師談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？概括課文的主要內(nèi)容。穩(wěn)固新知識最好的方法就是復(fù)習(xí)，看起來最簡單的方法往往最有效。二、剖析實驗，探究“奧秘。約10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生默讀第4-6自然段，根據(jù)給出的表格寫一寫科學(xué)家是怎樣做試驗的。小組討論并填表。順序方法結(jié)果證明第一次第二次第三次2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的問

4、題匯報交流。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。l第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？2第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底

5、知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3根據(jù)表格說一段完好的話，說清楚科學(xué)家是如何進展三次試驗的。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教

6、育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。4三次不同的試驗證明了什么?1.默讀第4-6自然段，小組討論，根據(jù)給出的表格寫一寫科學(xué)家是怎樣做試驗的。2.根據(jù)老師提出的問題匯報交流。本環(huán)節(jié)設(shè)計分小組合作完成表格，一方面促使學(xué)生進步吸納的效率，另一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達才能，表達了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。三、深化文本，探路“機密。約15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀第7自然段，并用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。2.指

7、導(dǎo)學(xué)生互相交流：原來蝙蝠夜間飛行的機密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為理解開這個機密，科學(xué)家容易嗎？文段的哪一句讓你體會到這一點的？3.指導(dǎo)朗讀。4.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第8自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子。5.指導(dǎo)學(xué)生動手畫雷達探路方法示意圖。6.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流示意圖，并復(fù)述。1.齊讀第7自然段，用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。2.互相交流自己的感受與體驗。3.用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來。4.自由讀第8自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子。5.動手畫雷達探路方法示意圖。6.在小組內(nèi)交流示意圖，并復(fù)述。閱讀是學(xué)生個性化的行為，每個學(xué)生都有自己不同的理解和感受，互相交流可豐富學(xué)生的

8、感悟。通過引導(dǎo)學(xué)生互相交流討論，加深學(xué)生對文章中心的理解與把握。四、總結(jié)升華，激趣拓展。約5分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生互相交流：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2.指導(dǎo)學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。3.老師小結(jié)：大自然就是這樣神奇而美妙，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請同學(xué)們從如今開場，多觀察，勤考慮，認真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。1.自由暢談自己學(xué)了對這篇課文的感受和體驗。2.介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。通過理解仿生學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。五、布置作業(yè)。約5分鐘1.閱讀有關(guān)動、植物機密的書籍。2.仿照?蝙蝠和雷達?的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到的啟示，設(shè)計出來的小創(chuàng)造。完成課外作業(yè)。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。六、課堂板書。蝙蝠和雷達七、教學(xué)反思。在教學(xué)中，加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)才能。在課堂中，設(shè)計了同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷