2.丁香結教學設計(2課時)

1、2.丁香結 教學設計 教學目標 知識與能力1.會寫本課生字。正確讀寫“瀟灑、朦朧”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.品味文中優(yōu)美的句子，理解作者對人生的獨特感悟，學習作者多角度描寫景物的方法。4.比較古人寄寓在丁香中的情感，學習作者豁達的胸懷。 過程與方法1正確、流利、有感情地朗讀課文。2結合、圖片和文字內容，引導學生體會文章深刻的寓意。 情感、態(tài)度與價值觀通過學習，感受語言的魅力，感受作者豁達的胸懷。 重點難點 教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.品味文中優(yōu)美的句子，理解作者對人生的獨特感悟，學習作者多角度描寫景物的方法。學習作者多角度描寫景物的方法。 教學難點比較古

2、人寄寓在丁香中的情感，學習作者豁達的胸懷。 課時安排 2課時 教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題 1出示丁香的圖片。2導入新課：文學作品中的花草樹木大都被賦予某種品格，如松柏喻指傲岸長青，梅花象征高潔堅強，牡丹代表富貴端莊，菊花寓意高雅傲霜今天我們將一起去了解另一種花丁香，體會一下作者賦予了它怎樣的品格。二、字詞學習，基礎積累1學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 2檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“綴、雅、拙、薄、恍”這些生字時，可以通過形近字比較的方法；學習“幽”字時，可以通過猜謎的方法；學習“糊”這個生字時，可以通過同音字比較的方法。(2)對要求會寫的

3、字進行書寫指導。 書寫指導：“綴”的左窄右寬，右部四個“又”緊湊。 “幽”的“山”要寬些，中間豎畫宜長。 “雅”右邊的“隹”是四橫，不要寫成三橫。 “案”的“木”稍出頭，橫略短，突出“女”的長橫。 “拙”的左窄右寬，右邊中間的豎一筆寫成。 “薄”的“艸”要有覆蓋之勢，下面部分寫緊湊。 “糊”的中部筆畫較少，左右所占空間大。 “恍”的“忄”應先寫兩點，再寫中間的垂露豎。 易錯提示： “拙”的左邊是“扌”，不是“口”。 “薄”是上下結構，不要寫成左右結構。 (3)歸類識字。 歸類示例：叕：綴(點綴)輟(輟學)掇(拾掇) 隹：雅(文雅)準(準備)雄(雄壯) 出：拙(笨拙)茁(茁壯)咄(咄咄逼人) 胡

4、：糊(模糊)湖(湖水)葫(葫蘆) 三、通讀課文，整體感知1學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題： (1)全文共有多少個自然段？(在文中標出) 明確：全文共有11個自然段。(2)課文可以劃分為幾部分，分別講了什么內容？明確：可以分為兩個部分。第一部分（13）：主要寫丁香花的顏色、氣味、形狀。第二部分（46）：主要寫作者對丁香結的感悟。四、課堂小結，效果強化通讀了課文后，讓我們不禁產生了這樣的疑問：作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？作者賦予了丁香什么樣的品格？下節(jié)課，就讓我們走進課文，一起來解答這些疑問吧！五、練習設計，鞏固提升 請完成本課對應訓練。 第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語：點綴

5、 幽靜 優(yōu)雅 方案 笨拙 單薄 模糊 恍然 花蕾 衣襟 怨恨2導入新課：這節(jié)課，我們將帶著之前的疑問，跟隨作者，去深入了解丁香花。二、課文研讀，突破重難 1閱讀第一部分（13）。 (1)第1自然段主要寫了什么內容？ 明確：寫城里街旁、宅院里的丁香花。(2)賞析句子“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望”。明確：使用擬人的修辭手法，將丁香花人格化，生動形象地寫出了丁香花枝丫伸出宅院的調皮、可愛的情態(tài)，表達了作者對丁香花的喜愛之情。(3)第2自然段主要寫了什么內容？ 明確：寫校園里的丁香花。 (4)第3自然段主要寫了什么內容？ 明確：寫作者屋外的三棵

6、白丁香。（5）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？明確：丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼（6）作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？明確：形狀：“星星般的小花”“許多小花形成一簇”。顏色：紫色、白色。氣味：“淡淡的優(yōu)雅的甜香”。2學習第二部分（46）。 (1)第4自然段寫了什么內容？ 明確：寫細雨中的丁香。(2)雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？明確：特點：格外嫵媚。作者運用了比喻的修辭手法，將細雨迷蒙中朦朧綽約、紫色和白色相互滲透交融的丁香比作印象派的畫作，十分新奇而貼切，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛在流動一

7、般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。(3)怎樣理解作者引用的古人詩句？引用詩句有什么作用？明確：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”，這幾句以花蕾叢生的丁香喻人愁心不解，說明丁香在古人的眼中是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用詩句，從另一個角度展示了丁香結的形象，豐富了丁香結的內涵，為讀者開拓了豐富的想象空間。(4)第5自然段主要寫了什么內容？ 明確：寫“丁香結”這一說法的由來。(5)“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”一句運用了什么修辭手法？有何作用？明確：運用了比喻的修辭手法，將丁香小小的花苞比作衣襟上的盤花扣，生動形象地寫出了花苞的特點。(6)第6自然段主要寫了什么內容？

8、明確：寫作者對丁香結的感悟。 3作者賦予了丁香什么樣的品格？ 明確：美麗、高潔、愁怨。4.丁香結有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？明確：象征意義：生活中解不開的愁怨（人生中不順心的事）。作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負擔著解不開的愁怨。5.“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這句話應怎樣理解？明確：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才豐富多彩。作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以自己的豁達和睿智向

9、人們傳遞對待人生和生活的積極態(tài)度。6簡要賞析本文的寫作特色。明確：本文巧用比喻，形象生動。如“花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來”一句將細雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香比作印象派的畫作，十分新奇而貼切，表現(xiàn)了雨中丁香色彩仿佛在流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。再如“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”一句將丁香小小的花苞比作衣襟上的盤花扣，生動形象地寫出了花苞的特點。三、課堂小結，效果強化1設置試題，引導學生回顧本課所學內容。(1)根據(jù)課文內容填空。有的宅院里探出_，_的小花綴滿枝頭，從墻上_行人，惹得人走過了還要回頭望。_明確：半樹銀妝 星星般 窺著 (2)思考：本文的中心主旨是什么？明確：文章主要寫了作者看到的城里、城外校園里和自己家屋外的丁香花，由古人的詩詞聯(lián)想到丁香結并悟出丁香結的說法由來，告訴我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的結。2總結。生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事時，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充。所以，我們要以豁達的態(tài)度