五、六單元作文教案

1、綜合性學習遨游漢字王國習作設(shè)計 【教學目標】 1能夠認真閱讀收集到的相關(guān)材料，通過學習成果展示，提高學生搜集和處理信息的能力。 2通過合作學習與交流，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。 3能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學習中真實的感受或收獲。 【習作重點】 引導學生在處理信息的基礎(chǔ)上，感受漢字的有趣和神奇，并記下在綜合性學習中自己獨特而真實的感受或者收獲， 教學課時：三課時  【習作過程】 第一、二課時一、寫作準備 1  教師準備相關(guān)的教學課件。 2  學生通過各種途徑搜集關(guān)于漢字的資料。 3&

2、#160; 學生對資料進行分析研究，根據(jù)自己的能力，選擇成果展示的形式。 二、情境啟導 1歌曲導入 播放歌曲中國娃。 聽聽“最愛寫的字是先生教的方塊字”，你聽出了一種怎樣的情感？ （愛漢字，愛我們的民族文化，愛我們祖國的自豪之情。） 2主題談話 你還知道哪些熱愛漢字的歌曲或語句？ 漢語是我們真正的根，我們文學創(chuàng)作的根。余光中 漢字是中華民族獨特的智慧創(chuàng)造，其美無比天上人間獨一無二，漢字書寫成了專門的高超藝術(shù)已傳承了幾千年之久，這門藝術(shù)不容荒廢衰落我深深祝禱中華人都熱愛漢字，珍惜書法藝術(shù)；不要破壞她的美，也不要“戲弄”糟蹋她。周汝昌   做一個文明而有教養(yǎng)的中國人，請從熱愛漢

3、字做起。于祺 3明確任務(wù) 漢字是我們傳遞著信息，交流感情的工具。漢字記載著中國的歷史，傳承著中華民族的文化。在綜合性活動中，同學們一定收集和整理了不少資料，并進行了一些熱愛漢字的實踐活動吧。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。 三、寫作點撥 （一）展示學習成果 1小組討論，做好準備 討論一下，你打算怎樣匯報自己的學習成果? 2進入“美妙的漢字俱樂部”。 （1）課件出示：“美妙的漢字俱樂部” 基本組成：由“追溯字源”、“字林拾趣”、“咬文嚼字”、“漢字文化”、“魅力漢字”“我們在行動”六大板塊組成。 要求：想進入“美妙的漢字俱樂部”，獲取更多的知識，必須過六大板塊中的一關(guān)，方可領(lǐng)到通行證。 方式

4、：展示自己的學習成果，獲得好評價。 （2）交流反饋，確定展示的形式實物類：書籍報刊、書法作品、招牌廣告、商標 圖片類：招牌廣告、商標、開展活動的照片、食物菜譜、商品信息 記錄類：錄音、電視字幕、各種公文、信函 其  他：手抄報 3小組合作進行匯報 由展示、匯報人帶動全班同學活動。 （1）個人匯報，小組其他同學對匯報進行補充或發(fā)表意見。 （2）聽眾提出疑問，請匯報人或這一組的其他同學解答。 （3）聽眾對匯報作評價。 4評選展示、匯報優(yōu)秀的小組 （1）通過師生評價，評出優(yōu)秀小組，頒發(fā)“通行證”。 （2）由獲得“通行證”的小組代表點擊相關(guān)板塊。 閱讀、觀看老師準備的資料，進一步體會漢字的神

5、奇、有趣，明白我們的責任。 (二) 明確習作內(nèi)容 作為一個中國人，我們時時刻刻都沐浴在漢字的魅力當中，泱泱詩經(jīng)、悲憤離騷、唐詩、宋詞、元曲，以及書法、對聯(lián)、拓印藝術(shù)，它們閃耀著美麗的光芒，給我們帶來了無限的樂趣。通過一個單元的收集資料、開展實踐活動以及今天的成果展示，你一定有許多的感受和收獲吧。 1小組交流 2組內(nèi)練說，其他同學補充和評價。 （三）啟導學生掌握寫作技巧   1引導學生說自己的感受和收獲 可以說一說“學習體會”、“學習心得”，演一演自己在活動中的表現(xiàn)。老師注意點評。 躺在床上，我邊品味著漢字帶給我的神奇感受，一邊感嘆：“原來，小小的漢字還藏著這么多的文化，我平常實在是小

6、看了它呀！” （通過與平時的對比，說出了探究漢字起源帶給我的驚喜。） 通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)走在街上，鋪天蓋地的廣告牌、宣傳單、招牌上已悄悄用上了人們家喻戶曉、耳熟能詳?shù)某烧Z。這種移花接木、“篡改”蘊含深刻、凝聚古人智慧的稱譽的現(xiàn)象數(shù)也數(shù)不盡。當然，最終的受害者還是我們中小學生。 (語言精練，表達的是一種擔憂的感受。) 原來我認為漢字沒什么特別，經(jīng)過綜合性學習后，漢字悠久的歷史、獨特的魅力讓我驚嘆不已，我明白了漢字是世界上最偉大的文字。如果漢字繼續(xù)發(fā)展，將來會是什么樣呢？不知道。但是有一點可以肯定，那就是讓人類使用起來更方便、更快捷，感覺更棒！ （有對漢字歷史的回味，又有對漢字未來的展望，這個收獲可

7、真不一樣。） 這次綜合性學習，我們看到了很多令人痛心的現(xiàn)象，我們深切感受到了，漢字是有生命的，我們不能隨意用錯，這不僅是鬧笑話的問題，而是是否尊重、熱愛祖國文字的問題。 （這是來源于實踐活動中的真實感受，你的痛心溢于言表。） 2小結(jié)習作方法 （1）寫清楚綜合性學習的過程 （2）歸納一下活動發(fā)現(xiàn) （3）表達真實、獨特的感受 四、自主寫作 1確定題目 根據(jù)自己所要表達的感受，選擇一個恰當?shù)念}目。 2自主寫作，獨立完成作文。 教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。 五、互動評改 （一）自查自改 文章寫完后，朗讀自己的作文，看看記敘是否清楚，是不是寫出了內(nèi)心真切的感受？對不滿意之處進行修改。完善習

8、作初稿。 （二）鄰座交流 同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。教師巡視，看看學生習作中“記敘清晰、感受真實獨特”這兩方面做得怎樣，并作指導。 （三）小組評議 小組評議，用心發(fā)現(xiàn)習作中的亮點和要修改的地方。推薦優(yōu)秀作文進行全班交流。 （四）全班點評 1佳作評析 （1）展佳作 （2）共評析 老師點評：讀讀修改后的文章，多流暢啊！多有感染力啊！把綜合性學習的過程寫清楚了，在記敘中抒發(fā)自己的感受，很自然。 （五）自主修改 針對鄰座、小組、老師對自己習作的評論，對照上面的示范點評，再讀讀自己的習作，推敲推敲，對習作進行一次全面的修改。 六、總結(jié)激勵 1與大家傾訴研究的經(jīng)歷，記錄自己的收獲與快樂，并將

9、好文章向報社、網(wǎng)站投稿。 2整理研究成果，設(shè)計相關(guān)主題的手抄報、黑板報和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。 第三課時 （ 習作講評）一、 概況二、 習作中的錯別字、病句。三、 習作中的好詞、佳句。四、 優(yōu)秀作文名單五、 習作講評1. 習作優(yōu)點：2. 不足之處六、改進措施佳作引路：我喜歡學漢字我喜歡學漢字，因為學了漢字，就會寫日記、看報紙、讀書、打作文。漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”，我覺得特別有意思?，F(xiàn)在我積累了很多識字方法，用部首變化小魔術(shù)，用舊友交新友，分析字形等，我還常和同學們互相

10、教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個意思，合成一個字，就像一個小故事。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。人說話當然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國古代，豬是財富的象征，豬越多財富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一個橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛做提示，人們就很難辨認出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真

11、，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的“目”?，F(xiàn)在的“眉”字更失去了原有的圖形，變成了一個符號。張老師用“一只手放在目上”教會可我認識“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會了我認識“攀”字。哈哈！你們看，漢字多有意思啊！一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。作為中國人，我們應為此自豪和驕傲。學好漢語、用好漢字、弘揚中華文化，也是我們每一個炎黃子孫的歷史責任。我愛漢字，我就是喜歡學漢字！ 習作六教學設(shè)計教學目標：1.與父母進行一次真心的交流、溝通，選擇最想對爸爸媽媽說的話，想好后，先和爸爸

12、媽媽說一說，再完成習作。2.選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。3.語句通順，內(nèi)容有條理，把該說的話表達清楚。習作重難點：引導學生與父母溝通要真實，表達真情實感，交流彼此的意見，改善和父母的關(guān)系。最后，憑借此次習作增進與父母的相互了解，體會父母的愛。教學課時：三課時習作指導第一、二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機1談話導入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。2創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通

13、過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；（3）你想和父母說的其他心里話。3誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？二、自主選擇，小組合作1自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。2匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。3小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。三、全班交流，師生互動1代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。2師生評議。要點：

14、（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。四、明確要求，學生寫作1明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）2各自習作。3修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。4謄寫習作。第三課時 （ 習作講評）六、 概況七、 習作中的錯別字、病句。八、 習作中的好詞、佳句。九、 優(yōu)秀作文名單十、 習作講評3. 習作優(yōu)點：4. 不足之處六、改進措施佳作引路：爸爸，媽媽我想對您說親愛的爸爸媽媽，其實，我有一肚子的話想對你們說，但是卻說不出口

15、，每當見到你們的面，我就啞口無言，所以我只能在這兒對你們說。每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開客廳，走進與世隔絕的書房。你們在電視機前，前仰后翻的笑著的時候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時候，我卻是在學習中過關(guān)斬將的時候。學完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最喜歡做的事！也許，你們曾傾聽過我是否摔倒；也許，你們曾在黑暗中給我蓋過被子；但是，你們是否看見我眼角因為孤獨而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩、古文，名家名作，做很多很多的課外練習題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍天！媽媽，您知道嗎？我心里的你一直是個美麗可愛的，和藹可親的，慈祥的母親。在過去的往事中，有許多甜蜜的片段一直在我的心中不斷的放映，記得那次，我