人教版二級語文下冊《25-玲玲的畫》第一課時教學設計

1、教學目標：1、會認 “玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋 8 個生字，會寫 “肯、腦筋、 糟 4 個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學重點：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、識字、寫字。教學難點：1、運用多種方法識記生字。2、指導書寫難寫的字。3、初步理解課文所蘊含的道理。教學方法： 講授法、自主探究法、合作交流法、觀察法、練習法 教具準備： 多媒體、課件教學流程：一、激趣導入，揭示課題。1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，她是誰呢？課件出示：一個小姑娘說： 大家好，我是玲玲。小姑娘很有禮貌，我們也一起向她問個好吧！咦，你怎么知道她叫玲玲呢？學

2、生答復噢，原來是這樣??！ 課件出示 “玲“字你是怎么認識這個字的？學生答復后，帶著大家讀一讀玲玲的話， 提醒學生注意是后鼻音，第二個“玲要讀輕聲 ，接著再問，看到這個字，你 還會想起哪些字呢？學生可能會答復“冷、嶺、鈴 為什么你們會想到這幾 個字呢？因為它們右邊都是“令字 也就是說我們還可以用熟字換偏旁的 方法來記評價：你真是一個細心的孩子，觀察得真仔細！ 2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫。下面，我們就來學習?玲玲的畫? 板書課題學生齊讀課題。3、玲玲在畫畫的過程中遇了一件煩心的事，到底是什么事？她又是怎樣解決的 呢？讀讀課文你就會知道了！二、初讀課文、整體感知。1、學生自讀課文，明確要

3、求：同學們翻開書 116頁，把預習時畫出的生字詞多 讀兩遍，運用方法記住它們，把課文讀正確、讀通順。讀完同學坐好。2、指名讀課文。其他人認真聽他讀得怎么樣？是否讀正確、通順3、整體感知課文。通過讀書，你們知道了什么？通過填空的形式整體感知課文內(nèi)容。課件出示提示：玲玲不小心把畫弄 臟了，她通過動腦筋在弄臟的地方畫了一只小花狗 ，把壞事 變成了好事。三、精讀課文，理解內(nèi)容，隨文識字一講讀課文第14自然段。1、學生自由讀課文，匯報：玲玲的畫是怎么弄臟的？她為什么哭？板書：畫弄臟，來不及再畫2、課件出示14自然段課文，指出：在這四個自然段中有六個生字是要我們會認的，請同學們讀一讀它們在文中的詞語。詞語

4、突出相機指導、正音1打量：詳讀輕聲。學生說說“打量的意思。認真仔細看請學生模擬動 作感悟。2“幅：區(qū)分形近字“福，進行量詞練習：一幅、一把、一條 丨、一座 丨。3“獎：結(jié)合墻上的獎狀識記。你能再給它組個詞嗎？4“臟：你用什么好方法記住這個字？相機拓展“臟是多音字。5“催；催是什么意思？叫人趕快行動6“叭：在這么多的生字里，“叭是個表示聲音的詞，讓我們先來聽一聽。老師制造聲音：把板擦丟在講臺上，你聽到了什么聲音？像這樣表示聲音的 字我們也接觸過，比方說：風聲呼呼，溪水聲嘩嘩等等，它們大多都是“口字 旁，很快樂今天我們又學會了一個表示聲音的字。“叭一一趴做比擬。點擊課件誰來讀讀這兩句話？水彩筆叭的

5、一下掉到了紙上。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。3、出示生字卡片詳、幅、催、叭、獎、臟：老師把生字朋友請出來你還認識 它嗎？指名讀、開火車讀。4、再次讀文，在課文中穩(wěn)固生字。二講讀課文59自然段。過渡：點擊課件出示前兩幅圖好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲 玲是怎么做的呢？1、默讀課文第5 9自然段，找答案。板書：在弄臟了的地方畫了只小花狗2、點擊課件，出示第三幅圖看到玲玲修改完的畫，爸爸是怎么說的？3、出示爸爸的話，讀一讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋， 壞事往往能變成好事。1交流識記“筋的方法。相機講解字理幫助識記：古今字對照筋是會意 字，本義是指附著在骨頭上的韌帶，我們可

6、以理解為像小竹子一樣堅強有力的肌 肉。2再讀句子齊讀、個別讀，理解“壞事。提問：爸爸說的“壞事是指什么?講解：是泛指做得不如人意的事情，并不是 指違法亂紀之類的壞事。板書：壞事3通過讀爸爸的話你明白了什么？講解：爸爸的話有兩層意思：一是生活 中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或是不小心做錯的事情都 看成是壞事，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能 驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的方法。三學生自學第10自然段，說說自己知道了什么？板書：畫得了一等獎提問：這對于把畫弄臟來說叫什么事呢？板書：好事玲玲是怎么把壞事變成好事的？板書：動腦筋四、課中游戲，穩(wěn)固

7、識字游戲：猜字謎1、王老師有一個口令。玲2、 小山羊愛說話詳看來你們個 出是猜謎高手叭4、月亮旁邊有個美麗的小村莊臟四、示范指導、標準書寫過渡：課件出示糟、腦筋、肯 觀察大屏幕上的生字和由生字組成的詞語，你 能把它們讀出來嗎？今天我們學寫這幾個字， 你認為哪個字比擬難寫？ 還有誰 認為這個字難寫 ?1、指導書寫“糟根據(jù)學生答復，確定指導重點 1請學生認真觀察這個字， 看看它的結(jié)構(gòu)特點以及寫好這個字應該注意什么？ 2指名說這個字的結(jié)構(gòu)特點，在書寫時應該注意的地方，其他同學認真聽， 隨時糾正或補充說明。3師范寫，邊寫邊說要領。學生一邊看一邊跟老師書空。先請學生拼字音，再范寫。 “糟左右結(jié)構(gòu)，左窄右

8、寬，左右根本同高。左 邊米字旁的短橫從橫中線上方起筆， 稍稍傾斜， 最后一筆是點。 右邊的局部筆畫 比擬多，我們可以把它拆分為“一、曲、日的順序書寫。 “曲的“口上寬 下窄，末橫寫在橫中線上；下邊的“日稍窄，起筆豎寫在豎中線上。 4學生在生字紙上臨寫，師巡視指導。先強調(diào)書寫姿勢：身坐直，腳平放，胸離桌子一拳，頭離本一尺，手離筆 一寸。 5展示學生作品，師生共同評議。鼓勵、糾正。 先評價是否正確，再評價是 否美觀。6改寫、提高。提醒學生：一看、二寫、三對照 2、學生自主學習“肯、“腦筋。1觀察“肯“腦筋 3個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？寫時要注意什么？同樣是“月，在“腦字中瘦而長，在“筋字中要寫得瘦而短

9、， 在“肯 字中又把撇變成了豎。2學生自學、臨寫。教師巡視指導3、小結(jié)：同學們寫得很認真，只要你仔細觀察，并能在大家提出的缺乏之處稍 加改正，就一定會寫得更漂亮！五、總結(jié)全文，回歸整體多么有意思的小故事呀， 玲玲通動腦筋， 解決了自己的遇到的麻煩， 還教給 了我們做事的道理。 那我們也是不是應該學習玲玲這種肯動腦筋的習慣， 說不定 在生活中你也會有意外的收獲。請你再把課文讀一讀。四、穩(wěn)固識字。要求識、寫的字均包括1、換詞認讀。生字寶寶又交了新朋友，看看你還能認出它嗎？出示新詞語: 自由讀、開火車讀、指讀糟木頭玲瓏詳細幅度夸獎催化叭的一聲臟水皮筋頭腦肯定2、換語境穩(wěn)固，小組內(nèi)互讀、互糾。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學校展覽。可是在家里怎么也找不 到那幅畫。突然，聽到門外叭的一聲。她來到