人教版小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案方案一、班級(jí)學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生42人，男生32人，女生10人。大局部學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)， 但小局部同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存 在著學(xué)習(xí)上的 貧富懸殊。對(duì)于這小局部學(xué)生有待于今后教案中采取多種方式，激發(fā)其學(xué) 習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué) 習(xí)的氣氛，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文 24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有 8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大局部。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，

2、精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在局部課 文的練習(xí)題后，還安排有資料袋。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是我們的課余生活生活中的傳統(tǒng)文化。三、本冊(cè)教材的特點(diǎn)一圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。前四冊(cè)教材 以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合的編寫思想，在教案實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都 緊密圍繞本單元專題而展開(kāi)，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1 強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。從本冊(cè)開(kāi)始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門

3、的版面安排導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué) 習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為 課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式 更形象地揭示專題。2 加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn) 練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教案內(nèi)容的整合。二結(jié)合專題安排 綜合性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)作為和識(shí)字

4、與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容，表達(dá)了語(yǔ)文課 程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué) 習(xí)，在于 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生 在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社 會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。三改良課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。1 改良課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問(wèn)題，弓I導(dǎo)學(xué) 生讀

5、書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí) 慣。2 .改良課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，弓I導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。與低年級(jí)教材我會(huì)讀我會(huì)寫的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理開(kāi)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過(guò)去以 布置、要求的語(yǔ)氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的表達(dá)方式，采用了以鼓勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的第一人稱表達(dá)方式。其中，有的是以我能我要的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以我們來(lái)討論討論我'們來(lái)交流交流這樣一些富有激情的話語(yǔ)引導(dǎo)大 家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個(gè)性的

6、兒童化語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，且較好地表達(dá)了讓學(xué)生自主選擇、主 動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語(yǔ)表， 表達(dá)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。4緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的小練筆。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理開(kāi)展的這一特 點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的時(shí)機(jī)。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，

7、但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的習(xí)作來(lái)對(duì)待。(四) 改良 語(yǔ)文園地的形式，豐富 語(yǔ)文園地的內(nèi)容。為了更好地表達(dá)整合，加強(qiáng)口語(yǔ)交際和習(xí)作本冊(cè)教材把 口語(yǔ)交際和 習(xí)作這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè) 趣味語(yǔ)文成語(yǔ)故事兩個(gè)欄目，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累第五個(gè)板塊，由以前的 展示臺(tái)寬帶網(wǎng)變?yōu)?展示 臺(tái)成語(yǔ)故事趣味語(yǔ)文寬帶網(wǎng)這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。5豐富語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)趣味語(yǔ)文成語(yǔ)故事兩個(gè)欄目。四、教案應(yīng)采取的措施(一) 識(shí)字、寫字教案識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教案過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已 經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字

8、、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方 法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的穩(wěn)固是識(shí)字教案的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng) 工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面，特別 是在閱讀中多見(jiàn)面。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆 畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為防止學(xué)生的疲勞，每次 寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教案中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好， 而是要講求寫字的質(zhì)量。(二) 閱讀教案1、精讀課文的教案。精讀課文是教材的主

9、體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教案中要注意以下幾點(diǎn)。(1) 加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時(shí)檢查，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。(2) 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。(3) 逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。(4 )精讀課文的教案，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。2、略讀課文的教案。略讀課文的教案要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教案，一般是 粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不 作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí) 與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得根本的讀書方法，提高閱讀能力。3、選讀課文的教案。教材后附有 8篇選讀課文，教師可根據(jù)教案實(shí)際決定是否選用。在 教案方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流，起到鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用。(三) 口語(yǔ)交際的教案1、明確教案要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教案活動(dòng)主要應(yīng)在