教師幫扶學生工作總結

1、教師幫扶學生工作總結本學期我擔任初二年級的地理教學工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了李惠樺、陳美玲為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經(jīng)常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。一、具體幫扶措施1加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進

2、步的信心。2加強關注程度在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。3培養(yǎng)學習習慣(1) 課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作， 上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起 初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。(2) 上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生

3、起初會很困難，但要鼓勵學生堅持， 哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。(3) 練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決， 不懂就問而不是不懂裝懂，但絕 不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成， 按時 完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。4鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。二、總結體會 1要關心、愛護后進生。任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點， 對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對

4、后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地 去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、 感化學生。應該用發(fā)展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相 信他的明天會比今天好。 雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是 孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu) 秀學生在老師那兒得到的愛。2、關愛后進生，就是真正做到以情動人:"有假"，那么教師所做的"老師是說給我們聽的，(1) 做到"真誠&q

5、uot;二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn) 一切都會被看作是在”演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說: 才不是那么回事?！苯Y果是真的也變成假的了。(2) 做到"接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、 猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。教育者對后進(3) 做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用,生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向 ”自我學習、自我管理"的轉變。3、了解學生各方面的現(xiàn)實情況。要做好后進生轉化工作， 必須全面調查了解學生， 對其各方面情況做到心中

6、有數(shù)，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因?？傊?，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關 心和呵護，而對后進生的轉化， 更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀 念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。教師幫扶后進生工作方案一、指導思想后進生是相對的；后進生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的 學生；以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，特別是 對后進生的思想品德得到教育，以進一步提高他們的學習成績，經(jīng)學校

7、研究決定，在上學期后進生幫扶工作的初有成效的基礎上，本學期繼續(xù)在全校 教師中廣泛開展 教師幫扶后進生”的活動，具體實施 方案如下：二、后進生轉化工作領導小組三、我校后進生現(xiàn)狀的分析后進生是指思想素質低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。這部分學生在心理 上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心， 在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎很差，缺乏學習動力和學 習興趣。但是他們希望能得到老師的關懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關心他們，持之以恒的做好后進生轉化工作。（一）后進生的特點主要表現(xiàn)：1、自卑

8、感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的 另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。2、 逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是勇敢”， 向老師反映是 出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言 行不能統(tǒng)一。3、 認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒， 形成錯誤的人生觀。4、表現(xiàn)學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普 遍缺乏自信心、意志力和成就動機。（二）學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。2、家庭的不良影響和社會的不良影響。3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。4、后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉化工作。四、