人教版七級(jí)下語(yǔ)文第二單元《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(共2課時(shí))

1、第 10 課 木蘭詩(shī)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1. 了解“樂(lè)府的有關(guān)知識(shí)。2. 體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛(ài)國(guó)精神的贊美。3學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1. 根據(jù)上下文揣摩人物心理。2. 體會(huì)文章的詳略的安排。3根據(jù)想像擴(kuò)寫(xiě)課文。德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。美育滲透點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文剛健清新、 氣勢(shì)雄渾的詩(shī)意美以及云鬢黃花少女花木蘭 女扮男裝，代父參軍，馳騁沙場(chǎng)，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。學(xué)法引導(dǎo)1本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三 步法：利用課文注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，粗讀課文，了解大意；分段細(xì)讀，抓住敘事詩(shī)的特 點(diǎn)，概括故事大意，明

2、確人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；再讀成誦，抓住詩(shī)中對(duì)木蘭的心理、動(dòng)作等描寫(xiě)的詩(shī)句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩(shī)的主題。2能復(fù)述，擴(kuò)寫(xiě)成改寫(xiě)故事，理解詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處，找出比照和排比的句子并能說(shuō) 出運(yùn)用修辭的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法1重點(diǎn)：講析木蘭的形象為什么千百年來(lái)受到人們的喜愛(ài)，以致家喻戶曉？這一點(diǎn)主 要通過(guò)講清木蘭替父參軍的“孝和保家衛(wèi)國(guó)的“忠 愛(ài)國(guó)兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。2難點(diǎn)：本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過(guò)組織學(xué)生討論本文的中心來(lái)解 決。3疑點(diǎn)：木蘭之所以“不用尚書(shū)郎僅僅是因?yàn)椴回潏D榮華富貴嗎？這一點(diǎn)教師可根 據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)介紹分析。課時(shí)安排 ： 2 課

3、時(shí) 教學(xué)互動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課前一段時(shí)間， 聞名全球的迪斯尼公司投入巨資， 將中國(guó)的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕， 轟動(dòng)了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎？對(duì)，是?花木蘭? ?；咎m在中國(guó)是家喻戶 曉的女英雄， 她到底有什么魁力， 以至于風(fēng)行世界， 打動(dòng)了不同種族人民的心呢？今天我們 就帶著這個(gè)疑問(wèn)，來(lái)學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形北朝樂(lè)府民歌?木蘭詩(shī)?，相信大家一定會(huì)找到答案的。二、明確目標(biāo)1. 熟讀課文，疏通文意，了解大致情節(jié)。2. 通過(guò)分析詩(shī)歌，理解木蘭的形象。三、背景介紹： 關(guān)于?木蘭詩(shī)?產(chǎn)生的年代，有多種說(shuō)法。從詩(shī)中的地名看，詩(shī)的時(shí)代背景，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社

4、會(huì)風(fēng)氣，那么是它產(chǎn)生的社會(huì)根底。四、整體感知I檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音。2.速讀課文，將詩(shī)歌分成四局部，每局部用四個(gè)字簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。 第一局部 1 一 3 段替父參軍。第二局部第 4 段十年征戰(zhàn)。第三局部 5 一 6 段凱旋而歸。 第四局部第 7 段結(jié)尾附文。五、探究課文。 詩(shī)的結(jié)構(gòu)是按時(shí)間開(kāi)展的先后順序安排的。 1分析第一局部，寫(xiě)木蘭決定替父參軍。1文章一開(kāi)始寫(xiě)的是什么？為什么這樣安排？ 文章一開(kāi)始寫(xiě)的是木蘭的憂愁情態(tài)： “唧唧復(fù)唧唧 ，而不是直接寫(xiě)木蘭參軍的原因。 這 樣寫(xiě)有兩個(gè)好處，引起讀者懸念一一木蘭為何優(yōu)？為何愁？能使文章簡(jiǎn)潔。如果從起因開(kāi)始寫(xiě)，將相當(dāng)復(fù)雜。2從第一段春，木蘭的

5、身份是什么？“當(dāng)戶織 一句可以看出木蘭是一個(gè)辛勤勞動(dòng)的 女子，而不是侯門(mén)小姐，這為下文替父出征奠定了根底。3木蘭到底為何如此憂慮呢？ 讓學(xué)生自讀第二段找答案， 然后請(qǐng)同學(xué)用自己的話講 述。原來(lái)此時(shí)國(guó)家有戰(zhàn)事發(fā)生， 召木蘭的父親入伍， 可是父親年紀(jì)大了， 家里又沒(méi)有成年的 男子可代父親入伍。那木蘭可以替父參軍，又愁什么呢？ 古代歧視女子，女子沒(méi)有地位，要求她們“大門(mén)不出，二門(mén)不邁 ，不準(zhǔn)拋頭露面，法 律不允許女子入伍。是否毫無(wú)方法？聰明的木蘭想出了什么主意？女扮男裝。 女扮男裝，冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)， 一是怕別人識(shí)破，更主要的是上戰(zhàn)場(chǎng)面對(duì)的將 是死亡，但木蘭一片孝心，為了自己的父親，死有何懼？大家對(duì)照

6、自己想想，你是怎樣對(duì)待父親的呢？與木蘭一比，是否有所感悟？ 4思考一下這兩段表達(dá)木蘭替父參軍的前前后后，人物在這段時(shí)期心理活動(dòng)起伏很大，同學(xué)們?cè)囍盐找幌?。憂慮唧唧復(fù)唧唧反復(fù)思考下定決心愿為市鞍馬，從此替爺征 5第三段，寫(xiě)木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作，迅速?gòu)募页霭l(fā)和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中的見(jiàn)聞感想。先就“愿為市鞍馬做文章，用排比的句子，東西南北市都寫(xiě)到了，為什么要啰嗦地寫(xiě)呢？為 什么不寫(xiě)在一個(gè)地方買(mǎi)齊？這樣寫(xiě)有以下幾個(gè)作用： 寫(xiě)家人對(duì)木蘭參軍的重視，要采買(mǎi)上好的用品。 戰(zhàn)事緊迫，時(shí)間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。 這是樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)作手法。誠(chéng)如謝榛所說(shuō)：“假設(shè)一言了問(wèn)答，一市買(mǎi)鞍馬，那么簡(jiǎn)而無(wú)味，殆非樂(lè)府

7、家數(shù)。 ?四溟詩(shī)話? 聯(lián)想我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一首樂(lè)府歌辭?江南? “江 南可采蓮， 蓮葉何田田？魚(yú)戲蓮葉間。 魚(yú)戲蓮葉東， 魚(yú)戲蓮葉西， 魚(yú)戲蓮葉南， 魚(yú)戲蓮葉北。 東西南北的鋪排，看似重復(fù)，卻寫(xiě)出了魚(yú)在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時(shí)愉悅的心情。兩次在“黃河 和“黑聽(tīng)到黃河流水， 聽(tīng)到 6思考：赴邊途中是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？略寫(xiě)詳寫(xiě)什么？心情。 通過(guò)幾個(gè)地名的轉(zhuǎn)換， 便概括了整個(gè)行程： 家黃河黑山。 山宿營(yíng)的描寫(xiě)極婉轉(zhuǎn)地形容出一個(gè)初離父母出征的少女的新奇感受， 燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對(duì)父母的思念情深意長(zhǎng)。教師范讀第一局部，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。4分析第二局部。高度概括木蘭十幾年出生入死、 保家衛(wèi)國(guó)的

8、戰(zhàn)斗生涯。 這段只有六句， 卻寫(xiě)了三個(gè)階段 途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。I讀課文。找出哪句寫(xiě)途中，哪句寫(xiě)戰(zhàn)中，哪句寫(xiě)戰(zhàn)后？中中途戰(zhàn)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度假設(shè)飛。 朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。2我們重點(diǎn)欣賞寫(xiě)“戰(zhàn)中的兩句。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 兩句十個(gè)字，就寫(xiě) 出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千金。這兩句的含義是什么？寫(xiě)出了怎樣的意境？“朔氣傳金拆 意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。 朔風(fēng)凜烈， 刁斗聲聲， 月光映雪， 木蘭未眠。 想一下，她在想什么呢？思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機(jī) 木蘭又在做什么呢？從“寒光照鐵衣一句可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道 在邊防線上巡邏

9、，隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。3木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)如何？文章中沒(méi)說(shuō)，但我們想一定是智勇雙全。 根據(jù)這么多年，女扮男裝本被發(fā)現(xiàn)。從下文的暗示中也可以看出來(lái)：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。六、布置作業(yè)：1. 想像一下，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上會(huì)遇到什么情況？她會(huì)怎樣處理？2. 為什么把戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程寫(xiě)得如此簡(jiǎn)略？3. 誦讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì) ：木蘭詩(shī)一、 I 一 3替父參軍詳、 4十年征戰(zhàn)略第二課時(shí)一、明確目標(biāo)1. 體會(huì)文章后兩局部的內(nèi)容及感情。2. 學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴(kuò)寫(xiě)文章。二、整體感知 讀文章的第四、五、六段，看各寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、探究課文1. 為何略寫(xiě)征戰(zhàn)中木蘭的英勇？這種寫(xiě)法從外表上看，似乎刻畫(huà)兒女之情多， 而描繪英雄之氣少

10、。 但從實(shí)際效果看，詩(shī) 中所刻畫(huà)的種種兒女情狀， 正多方面地豐富了木蘭的英雄性格， 使這一形象有血有肉， 真實(shí) 動(dòng)人。木蘭的機(jī)智勇敢無(wú)須贅述，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)就概括出來(lái)了。這樣， 兒女情與英雄氣融合得天衣無(wú)縫，更是相得益彰。2. 分析第三局部。 1在這局部有一個(gè)疑點(diǎn)：木蘭歸來(lái)后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問(wèn)所欲。可木蘭的答復(fù)是什么呢？“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故土。為什么做出這種選擇呢？一般的看法是： 木蘭不慕榮華富貴， 愿回家與父母團(tuán)聚。 但我認(rèn)為這里還有別的更深層的原 因，大家能否結(jié)合你對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的了解來(lái)挖掘一下？學(xué)生討論后明確：在中國(guó)古代封建社會(huì)里， “男主乎外，女

11、主乎內(nèi)是封建禮法定下的一條戒律。 木蘭可以在非常時(shí)期秘密地代父參軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而， 她卻不能隨著戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入和平， 繼續(xù)在朝廷為治理國(guó)政而做出奉獻(xiàn)。 封建禮法加在婦女身上的鐐銬 是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問(wèn)題，也不是什么熱愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題， 而是封建社會(huì)壓迫、 歧視婦女的必然結(jié)局。 其他的故事也反映過(guò)這一點(diǎn)， 如黃梅戲 ?女駙馬? 等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。 2從“爺娘聞女來(lái)到“不知木蘭是女郎 ，寫(xiě)木蘭到家，受到熱烈歡迎。顯出女郎面目后， 令戰(zhàn)友們驚惶。 這段首先用三組復(fù)疊句式竭力鋪寫(xiě)木蘭抵家時(shí)家人歡騰的情景：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞

12、妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姐來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。 這幾 句寫(xiě)出了不同人物的特點(diǎn)，形象非常生動(dòng)。3作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場(chǎng)面，你能否根據(jù)課文內(nèi)容， 展開(kāi)合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)？親人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？4當(dāng)然，這里邊最快樂(lè)的當(dāng)屬木蘭，下面幾個(gè)排比句，從描寫(xiě)她急于回到日常生活 的行動(dòng)中顯出其初到家時(shí)的狂喜心情，共同形成一種大團(tuán)圓的熱鬧歡樂(lè)的氣氛： “開(kāi)我東閥 門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍著，我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。 為何不先脫戰(zhàn)袍，后開(kāi)門(mén)窗？ 木蘭離開(kāi)養(yǎng)育她成人的家已經(jīng)十多年了。十幾年來(lái)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著這個(gè)家，思念家中的親人?，F(xiàn)在，她又回到了她所熱愛(ài)、思念的家，一進(jìn)

13、家門(mén)，還來(lái)不及卸下戎裝， 就開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)家庭的一切都感到愜意，都充滿感情。 “當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃又反映了木蘭的什么心理？一是回到家心情舒暢； 二是愛(ài)美之心， 木蘭亦有， 表現(xiàn)了她對(duì)和平生活的熱愛(ài)和對(duì)正常 人生的向往。從而使得人物形象更加豐富真實(shí)。 這幾句木蘭復(fù)原“本來(lái)面目與哪個(gè)地方照應(yīng)？ 與開(kāi)頭交待木蘭是女兒身照應(yīng)。3. 讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么？ 最后一段是木蘭對(duì)戰(zhàn)友們的“驚煌 所作的答復(fù)，也是作者對(duì)木蘭的深切贊美。這時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭和互文見(jiàn)義的手法，說(shuō)無(wú)論是“雄兔還是“雌兔，都是“腳撲朔 、“眼迷離 的， 它們?cè)谝黄鹋軇?dòng)的時(shí)候， 你怎么能分辨雄雌呢？這幽默幽默的比喻，表現(xiàn)了木蘭 的穩(wěn)重機(jī)智，又使這首詩(shī)的結(jié)尾余音裊裊，悠揚(yáng)不盡！更給我們提示了一個(gè)深刻的道理，女 子假設(shè)有施展抱負(fù)的時(shí)機(jī)， 她們的智慧、 謀略和才能并不比男子遜色。 你還能再舉幾例嗎？ 穆桂英，李清照，武那么天女同學(xué)不宜妄自菲薄。4. ?木蘭詩(shī)?的藝術(shù)特色是什么？這首詩(shī)在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種藝術(shù)手法，如設(shè)問(wèn)、 比喻、排比、對(duì)偶等修辭方法，以及語(yǔ)句連接緊湊、生動(dòng)暢達(dá)的聯(lián)珠句法，如“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名等， 來(lái)為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情效勞，事奇詩(shī)亦奇，不愧為膾炙人口