2022年小學(xué)教學(xué)的相關(guān)工作匯報(bào)

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)教學(xué)的相關(guān)工作匯報(bào) “讓農(nóng)村孩子接受更好的訓(xùn)練，讓每個(gè)孩子都能健康、歡樂地成長(zhǎng)”，是我校一貫追求的訓(xùn)練抱負(fù)和奮斗目標(biāo)。我們不斷改善辦學(xué)條件，努力實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練資源最優(yōu)化;通過教學(xué)常規(guī)的管理創(chuàng)新，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率;通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等校本研訓(xùn)機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)施，不斷促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展。學(xué)校進(jìn)展贏在對(duì)有效工作的堅(jiān)持，贏在對(duì)勝利閱歷的傳承。我們秉持厚積而薄發(fā)的古訓(xùn)，在教學(xué)常規(guī)和校本研訓(xùn)工作中，立足實(shí)際求規(guī)范，一心一意謀進(jìn)展，努力探究適合農(nóng)村學(xué)校深化素養(yǎng)訓(xùn)練的勝利之路。 我校創(chuàng)建于1995年，是一所農(nóng)村完全學(xué)校，現(xiàn)有在校生225人，專任老師18人。多年來，學(xué)校

2、秉持“讓農(nóng)村孩子接受更好的訓(xùn)練，讓每個(gè)孩子都能健康、歡樂地成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，著眼于學(xué)生的將來與進(jìn)展，我們根據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練的新要求，緊緊圍繞“促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一核心問題，不斷強(qiáng)化常規(guī)管理，樂觀開展校本教研，著力推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)工作全面進(jìn)展，取得了優(yōu)異的成果。學(xué)校自xx年創(chuàng)建“濱州市教學(xué)示范學(xué)?！币詠?，先后榮獲“濱州市綜合實(shí)踐基地建設(shè)先進(jìn)單位”“博興縣現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)示范學(xué)校”“博興縣教書育人先進(jìn)單位”“博興縣素養(yǎng)訓(xùn)練先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。 一、以管理促規(guī)范，以創(chuàng)新求進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理最優(yōu)化。 學(xué)校特殊重視向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量。為順應(yīng)新課程改革提出的新任務(wù)與新要求，我

3、們不斷改革和完善教學(xué)常規(guī)管理工作，不僅實(shí)現(xiàn)了在管理機(jī)制上的創(chuàng)新，還在常規(guī)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了更新與進(jìn)展。另外，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)的過程監(jiān)控與指導(dǎo)，引領(lǐng)老師嚴(yán)格地遵照管理的要求實(shí)施教學(xué)，引領(lǐng)老師不斷地踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學(xué)行為，不斷地進(jìn)行梳理、總結(jié)與提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)科研化。 1、備好課是上好課的前提與基礎(chǔ)。為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我校實(shí)行了精品備課制度，精品備課方案的核心思想是把每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都根據(jù)精品課的要求來備，把每一堂課都變成精品課。在精品備課數(shù)量管理上，依據(jù)我校實(shí)際，確定了三年一大循環(huán)，每年一小循環(huán)的實(shí)施步驟，即各學(xué)科任課老師每學(xué)年至少要把全年備課數(shù)量的1/3作為精品備課來備

4、，第二年要完成2/3的精品備課，并對(duì)上學(xué)年的精品備課依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況作適當(dāng)調(diào)整，以此類推，三學(xué)年完成后，便能對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容實(shí)施精品備課并建成精品備課資源庫。第二輪三年精品備課方案開頭實(shí)施時(shí)，將第一輪精品備課教案收入教學(xué)管理檔案，允許老師隨時(shí)調(diào)閱參考但杜絕機(jī)械照搬，備課老師需依據(jù)備課步驟根據(jù)教學(xué)新理念要求重新備課，組建第二輪精品備課資源庫。在備課形式上，我們注意有用、高效，堅(jiān)持去繁就簡(jiǎn)原則。要求老師在仔細(xì)領(lǐng)悟課標(biāo)要求，精確把握教材意圖，全面了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，細(xì)心做好教學(xué)預(yù)設(shè)。要做到：1.教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明;2.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約;3.教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化;4.教學(xué)手段簡(jiǎn)潔;5.教學(xué)語言簡(jiǎn)潔。關(guān)于精品備課監(jiān)控管理，教

5、務(wù)處充分發(fā)揮激勵(lì)與引導(dǎo)作用，通過定期組織優(yōu)秀精品備課評(píng)比，精品備課成果展現(xiàn)課等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)樂觀參加精品備課并取得良好效果的老師進(jìn)行評(píng)估傾斜，調(diào)動(dòng)老師樂觀性。 2、課堂是老師進(jìn)行教學(xué)的主陣地，是體現(xiàn)老師綜合素養(yǎng)的舞臺(tái)。為更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，多年來我們立足課堂進(jìn)行了樂觀探究與嘗試，先后實(shí)施了以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主要目的的“課堂流程三段式”教學(xué)模式改革和以“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，體驗(yàn)勝利，促進(jìn)進(jìn)展”為基本要求的“歡樂課堂，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的構(gòu)建。近期結(jié)合縣教研室開展的“系列課型達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)了老師課堂教學(xué)學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)活動(dòng)。一是開展老師課堂教學(xué)基本功培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)了老師粉筆字、

6、簡(jiǎn)筆畫、一般話、教學(xué)語言、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)應(yīng)急處理及現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段應(yīng)用等方面的訓(xùn)練。二是組織觀課、賽課、評(píng)課活動(dòng)，使老師熟悉到個(gè)人課堂教學(xué)水平與立標(biāo)課的差距，在課后反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點(diǎn)并自覺學(xué)標(biāo)。三是分學(xué)科開展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收與爭(zhēng)創(chuàng)立標(biāo)課活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，我們注意老師課堂教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)與勝利教學(xué)閱歷的積累，注意發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控與引領(lǐng)作用。老師在參加中提高自我、體驗(yàn)勝利、共享歡樂，在日常教學(xué)中把好心情、微笑、鼓舞、趣味、嬉戲、音樂帶進(jìn)課堂，制造了和諧活潑的課堂氛圍。 3、作業(yè)是師生溝通的橋梁，老師通過作業(yè)把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多年來，我們高度重視學(xué)生作業(yè)質(zhì)量并進(jìn)行了一些行之有

7、效的嘗試與改革：(1)鼓舞老師布置課前預(yù)習(xí)性作業(yè)，打破現(xiàn)有運(yùn)作模式，變“新授作業(yè)講評(píng)”為“預(yù)習(xí)作業(yè)講評(píng)講解”(此作業(yè)模式每學(xué)期依據(jù)學(xué)科不同有詳細(xì)數(shù)量要求)老師通過批閱學(xué)生作業(yè)，能更好地了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，從而準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。(2)將學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的布置與批閱納入檢查評(píng)估內(nèi)容，學(xué)期初各學(xué)科任課老師對(duì)本學(xué)期的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行梳理，做好支配，避開了實(shí)踐性作業(yè)布置的隨便性，學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施培育了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐力量與創(chuàng)新精神。(3)全面推行分層次作業(yè)布置模式。依據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的進(jìn)展是素養(yǎng)訓(xùn)練的詳細(xì)要求，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是“統(tǒng)一版本”，全班做內(nèi)容完全

8、相同的題目，優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生又“吃不消”。我們充分熟悉到學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。每次作業(yè)設(shè)計(jì)分為必做題(面對(duì)全體學(xué)生)和選做題(面對(duì)中游學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，對(duì)中游學(xué)生的要求適當(dāng)高一些，引導(dǎo)他們做部分選做題或自行設(shè)計(jì)作業(yè))，分層次作業(yè)模式得以有效實(shí)施重要的是老師要樹立正確的訓(xùn)練觀，要留意愛護(hù)學(xué)生的自尊心并樂觀引導(dǎo)。分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的歡樂。(4)學(xué)校堅(jiān)持每月一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，對(duì)入選優(yōu)秀作業(yè)行列的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，學(xué)生在相互觀摩中，增加了作業(yè)的規(guī)范意識(shí)。 教學(xué)常規(guī)工作的最終落實(shí)需要教學(xué)監(jiān)控和考核來加以約束，嚴(yán)格考

9、核不僅可以起到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的作用，而且這種獎(jiǎng)優(yōu)罰劣中體現(xiàn)一個(gè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。我們通過目標(biāo)管理對(duì)老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考核，如教學(xué)方案、備課、作業(yè)批改、聽評(píng)課、校內(nèi)外公開課、論文及課題討論、校本教研出勤、期末檢測(cè)質(zhì)量分析等都確定具體詳細(xì)的任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)老師學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)?？傊?，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們注意過程督促與階段考核。通過準(zhǔn)時(shí)反饋，使老師對(duì)教學(xué)工作做出準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理最優(yōu)化。 二、扎實(shí)推動(dòng)“校本研訓(xùn)”工作，引領(lǐng)老師專業(yè)進(jìn)展，帶動(dòng)教學(xué)工作全面提升 課程改革為老師的進(jìn)展供應(yīng)了一個(gè)良好的機(jī)遇，也給老師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本次課程改革，不僅要轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練觀念,而且要轉(zhuǎn)

10、變我們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其困難性是不言而喻的，但這種轉(zhuǎn)變又是必需的。樂觀參加以校為本的研訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、溝通、成長(zhǎng)無疑是老師盡快融入課改的捷徑。作為學(xué)校管理者要以課程改革為契機(jī)，培育和造就高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，使課程實(shí)施的過程，成為促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，提升老師生命質(zhì)量的過程。敬重老師、理解老師、激勵(lì)老師，為老師搭建展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的空間是我校開展“校本研訓(xùn)” 新方式探究的一貫思路。 1、以校為本開設(shè)新課程新理念“老師論壇”活動(dòng)。課程改革的特別性將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師擺在了同一起跑線上，以往慣用的“領(lǐng)導(dǎo)講、老師聽”的教研模式無法適應(yīng)新形勢(shì)，對(duì)于教學(xué)研討活動(dòng)，我們實(shí)

11、施了周一相約新課程新理念“老師論壇”活動(dòng)。將全校老師按所教學(xué)科編排挨次，要求人人走上講壇，人人開課。主講老師要提前做好預(yù)備，依據(jù)自己對(duì)新課程新理念的理解，結(jié)合個(gè)人在日常教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題整理出講義，要講出自己的見解，體現(xiàn)出自己的風(fēng)格。主講老師為使自己的講壇材料更充實(shí)更具有吸引力，不得不主動(dòng)走進(jìn)新課程，走進(jìn)閱覽室去搜集最新的資料，走進(jìn)課堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位老師自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了自己的專業(yè)水平，另一方面參會(huì)老師也更易接受來自身邊的實(shí)例，更好地接受先進(jìn)理念的熏陶。全體老師在參加活動(dòng)中使自己得到進(jìn)展，為學(xué)校全面提升教學(xué)質(zhì)量積蓄了師資預(yù)備。 2、鼓舞老師開展“隨機(jī)式教研活

12、動(dòng)”。教研活動(dòng)的主要目的是解決教學(xué)中的實(shí)際問題。傳統(tǒng)教研活動(dòng)往往就某一固定話題進(jìn)行爭(zhēng)論與討論，場(chǎng)所固定、時(shí)間固定、人員固定、話題固定，弊端之一是圈定了爭(zhēng)論框架，限制了老師的思維，甚至抹殺了老師的一時(shí)之靈感。依據(jù)我校實(shí)際狀況，我們探究實(shí)施了“隨機(jī)式”教研活動(dòng)模式。引導(dǎo)老師從身邊的問題起步，在無特定主持人的狀況下，大家即說即聊即知，閑聊教學(xué)話題時(shí)，不愛說話的老師，不善溝通的老師，變得敢說、愛說、會(huì)說。該項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施時(shí)，教研組長(zhǎng)的作用不行忽視，當(dāng)話題偏離教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教研組長(zhǎng)應(yīng)樂觀引導(dǎo)并將談?wù)搩?nèi)容引向更深層面，不能放任自流。隨機(jī)式教研活動(dòng)時(shí)間大家有時(shí)談?wù)搶W(xué)生，有時(shí)談?wù)摻滩?，有時(shí)談?wù)撜n堂應(yīng)急大事。在談?wù)撝?/p>

13、你一言我一語，在說說笑笑中溝通一些教學(xué)中的好做法，學(xué)得一些新理念?！半S機(jī)式”教研活動(dòng)使老師沒有壓力與負(fù)擔(dān)，被廣闊老師欣然接受并成為老師開展教學(xué)工作的一種需要。 3、加強(qiáng)集體備課，開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享?！靶抡n改”要求老師們不僅要討論教材，更要制造性的使用教材。為了能夠運(yùn)用合適的教學(xué)法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，我校加強(qiáng)了同學(xué)科集體備課，開展“同課異構(gòu)” 活動(dòng)。詳細(xì)做法是：對(duì)本學(xué)段或?qū)W科內(nèi)容統(tǒng)籌支配，確定某一單元或某一課時(shí)后，各備課組人員同時(shí)對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行備課，然后利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行匯總溝通，每一位老師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的設(shè)計(jì)意見。這樣每位老師都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的討論

14、思路，達(dá)到“資源共同享”。同時(shí)，同一課的不同構(gòu)思又為老師們擴(kuò)展了思路，老師們從中選擇適合自己學(xué)生特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中，進(jìn)而帶動(dòng)老師備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的提升。 4、立足教學(xué)實(shí)際，開展小課題討論。多年來，課題討論始終是陽春白雪，讓人望而生畏，這種自上而下的討論機(jī)制并不能解決日常教學(xué)中“怎么做”的實(shí)際問題，在今日，“老師即討論者”，開展小課題討論無疑是最有效最合適的選擇。我們的主要模式是：“問題設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”。需要關(guān)注的是老師的問題意識(shí)、合作意識(shí)、行動(dòng)意識(shí)和反思意識(shí)。多年來，我們通過引領(lǐng)和調(diào)控，已有近10項(xiàng)討論成果在全校推廣應(yīng)用。 5、堅(jiān)持訓(xùn)練教學(xué)反思，注

15、意教學(xué)討論的自主性、目的性。老師的自我反思不能僅體現(xiàn)在教學(xué)層面，更要呈現(xiàn)在訓(xùn)練層面;不僅在教學(xué)后進(jìn)行批判性反思，也要在教學(xué)前進(jìn)行前瞻性反思，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整性反思。我們要求老師的自我反思要包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容(教材)、教學(xué)效果四個(gè)方面;老師不僅要進(jìn)行自我反思，還要在同伴互助中進(jìn)行反思，關(guān)心同伴，提升自我。通過反思，老師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)問題形成獨(dú)立的有制造性的見解。 以教研方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，提高老師參加教研活?dòng)的樂觀性。老師在參加各種教研活動(dòng)的過程中接受了新課程新理念的熏陶，提高了自身綜合素養(yǎng)， 三、探究與展望： 以常規(guī)管理促教學(xué)規(guī)范，以校本研訓(xùn)促教學(xué)進(jìn)展，面對(duì)新的訓(xùn)練進(jìn)展形勢(shì)，我們進(jìn)行了樂觀的探究與嘗試，并就我校教學(xué)工作下一步進(jìn)展方向展望如下。 1、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化訓(xùn)練資源。