到山下去看樹教學設(shè)計

1、24?到山下去看樹?教學設(shè)計教學重點體會課文中含義深刻的句子；理解課文內(nèi)容，感受常年駐守在冰 天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質(zhì)。一、談話導入，揭示課題1. 人們常說“天上鳥多，山中樹多?？墒钦n文題目為什么說 要到山下才能看到樹？作者將這句話作為課文的題目， 有什么深意？請 帶著這個問題走進課文。2學習目標1. 體會課文中含義深刻的句子。2. 理解課文內(nèi)容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱 愛生活、默默奉獻的崇高品質(zhì)。3. 根據(jù)學習目標和課題，你想知道什么？(教師根據(jù)學生的問 題，歸納成兩個問題：1、讀了課文，說說這篇課文主要講了一件什么事。(2)為什么戰(zhàn)士們的愿望是到山下

2、看樹？3當戰(zhàn)士提出“到山下看樹的要求后，將軍的神情有哪些變 化？從中你可以體會到什么？4將軍為什么給我們敬了一個莊嚴的軍禮？4 .自學解疑就讓我們帶著這些問題學習這篇課文， 看看哪些問題是通過我們自己讀 書能解決的，再看看我們在讀書中又產(chǎn)生了哪些新問題。二、合作互動1 、小組內(nèi)合作2、小組間合作3、師生互動(1)課文的主要內(nèi)容是什么？戰(zhàn)士們是在怎樣的環(huán)境下守衛(wèi)著祖國 的土地？這是一座怎樣的山？交流勾畫出的句子，并談自己的閱讀感受。 補充介紹高原的氣候特點、生活條件，深入理解戰(zhàn)士們生活的 艱苦。師：生活工作在這里的邊防戰(zhàn)士，想像一下，他們會遇到一些什么樣 的困難？生：寒冷。生：饑餓。生：想家?guī)煟?/p>

3、在這們惡劣的環(huán)境里工作了三年，假設(shè)你是邊防戰(zhàn)士會有些什 么要求呢？生：我要回家。生：我要吃漢堡包。生：我們要裝一臺特大空調(diào)師：可是我們的邊防戰(zhàn)士提出的是一個怎樣的要求？出示句子：“我想 我想到山下去看樹，三年了 三年來我沒有見 到過綠樹。1指名讀這個句子，你覺得這是一個怎樣的要求？簡單為什么 你認為這是個很簡單的要求？2齊讀，從這句話中，你知道了什么？生：我知道邊防戰(zhàn)士說話有點吞吞吐吐。生：有點害怕，好似有點不敢說。師：看見綠樹，對我們來說是一個多么普通的事，你看，我們坐在教室 里，往外一抬眼，就輕而易舉地看見了校園里的參天大樹，再稍微往遠 處一看，就能望見遠處群山上的一片片綠色，看見綠樹，對

4、于常年守衛(wèi) 在高原上的邊防戰(zhàn)士來說，簡直是奢望啊！(2)為什么戰(zhàn)士們的愿望是到山下看樹？在交流中感受戰(zhàn)士們常年駐扎在冰天雪地的高原，默默奉獻生命 的崇咼品質(zhì)。3三年來，戰(zhàn)士們除了沒有見到過綠樹，還沒有見到過什么？出 示：三年里，他們沒有見到 ，沒有見到，也沒有見到丨總結(jié)這是怎 樣的生活。4你還知道了什么？三年里他們都在做什么？站崗放哨，為 了祖國領(lǐng)土不受到侵犯，堅守著自己的崗位，這是什么一種精神??？愛 國5省略號你體會到了什么？害怕、猶豫，擔憂6引讀：戰(zhàn)士們擔憂了，讀一一戰(zhàn)士們猶豫了，讀一一7讓我們走進邊防戰(zhàn)士的心里，體會他們最簡單最普通的心愿，體 會朗讀。8當戰(zhàn)士提出“到山下看樹的要求以后，

5、將軍的神情有哪些變化？ 從中你可以體會到什么？出示句子：將軍轉(zhuǎn)過身去，他哽咽著，兩顆豆大的淚珠從他的眼角滾下 來然后，將軍緩緩地抬起手來，給我們敬了一個莊嚴的軍禮！ 圈出描寫將軍表情的、動作的詞語，體會一下將軍當時的心理活動。吃驚了是啊，將軍沒想到我們的戰(zhàn)士，三年來，默默地守候在這樣 惡劣的哨所，提出來的要求竟然如此如此簡單，這怎么不令人吃驚呢？心疼了，內(nèi)疚了，難過了他就你一個父母疼愛自己的孩子，孩子受苦了，父母自然會心疼內(nèi)疚。感動了我們的戰(zhàn)士受了那么多苦，卻毫無怨言，這種精神怎么不令 人感動呢？引讀：將軍吃驚了，讀一一將軍感動了，讀一一將軍心疼了，讀一一將軍哽咽了，讀一一 將軍把對戰(zhàn)士的所有

6、的感情，化作一個簡單而莊嚴的軍禮！把將軍的這 種感情讀出來。齊讀為什么呢？9戰(zhàn)士們看見的是什么樹？板書：胡楊 出示句子：那高高的、挺拔的胡楊樹啊，那樹葉密密的、寬闊的胡楊樹 啊，隨同它那鮮艷、光亮的綠色，沖天的氣勢，還有它無聲洶涌的血汗 以及絲絲縷縷的脈絡，從此永遠印在我們青春的深處！ 4三年了，第一次看見綠樹，看見象征生命的綠色，你們的心情是怎樣的？吃驚、 興奮、咼興帶著你的興奮、沖動讀一讀這段話?，F(xiàn)在你們可以好好看看這棵胡楊樹了，啊，這真是一棵怎樣的樹？把一 些描寫胡楊的詞語圈點好，指名一個一個地說：這是一棵的胡楊樹，這是一棵丨的胡楊樹 啊，這真是一棵美麗的樹！讀 這么美麗的胡楊樹，再讓我

7、們細細地欣賞欣賞吧，你會了發(fā)現(xiàn)這又是一 棵怎樣的樹？生命力旺盛，有活力，有氣勢的樹帶著喜歡和贊美， 讀這段話。出示圖片及文字。師：這就是高原上能與干旱與風沙抗爭的胡楊，在最惡劣的沙漠地帶， 它依靠自身特殊的生存本領(lǐng)，扎下根并長成參天大樹，它是生命的奇跡 ?。∥覀兊倪叿缿?zhàn)士為什么這樣喜歡胡楊樹呢？胡楊與戰(zhàn)士樣有什么相似 之處嗎？生：因為胡楊很漂亮。生：因為胡楊生長在沙漠上，生命力頑強，所以戰(zhàn)士們喜歡它。 生：因為看到胡楊，戰(zhàn)士們就仿佛看到了自己，自己就像是沙漠里那挺 立的胡楊。10為什么作者眼中，胡楊樹是那樣“光亮，那樣氣勢沖天？為什 么它普通的樣子竟然會“印在我們青春歲月的深處？在高原雪山下

8、顯得“光亮的綠葉，是那么的富有生機，就如戰(zhàn)士們年輕的生命，包 含著作者對戰(zhàn)士們駐扎高原、熱愛生活、默默奉獻的崇高品質(zhì)的敬意。 師：胡楊樹能夠在極惡劣的環(huán)境里生存，我們的邊防戰(zhàn)士就像那一棵棵 挺拔的胡楊，在那樣艱苦的地方，接受最嚴峻考驗，他們雖然平凡，但 他們都創(chuàng)造了偉大的奇跡。板書：平凡 偉大師：讓我們再盡情地朗讀這段話。讓我們一起來看看那些像胡楊一樣的頑強的戰(zhàn)士是怎樣克服困難守衛(wèi) 祖國邊疆的。出示一組配樂圖片：師：這就是我們可親、可敬、可愛的戰(zhàn)士，為了祖國神圣的領(lǐng)土不受到 侵犯，他們默默地與風雪抗爭，他們?nèi)淌苤Ｈ瞬豢上胂蟮墓陋毰c寂寞， 以超乎尋常的意志力頑強地與各種困難做斗爭，他們以一顆最

9、平凡、最 偉大的愛國之心，默默地無怨無悔地守候在祖國最遙遠最艱苦的地方！ 5、再次質(zhì)疑每當拿起這篇課文閱讀的時候，我總有一個疑問，想尋求一個答案，高 原的環(huán)境那樣惡劣，生活那樣艱苦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€對它深深地眷戀和 思念呢？是眷戀那片綠色的胡楊林，還是別的什么？學生討論學習。教師總結(jié)：戰(zhàn)士是留戀那段守衛(wèi)邊疆的歲月，那里雖然 艱苦，但是在那里戰(zhàn)士們曾像一棵棵胡楊一樣，那樣堅強，那樣勇敢， 在那里戰(zhàn)士們用青春保衛(wèi)過自己的福祖國，為祖國做出過奉獻，這是多 么驕傲和自豪的事?。≡趺床涣钊司鞈俸退寄钅?？三、導學歸納。當我們早晨起來，背上書包，沐浴著溫暖的陽光，坐在明亮的教室里讀 書時，當人們結(jié)束了一天的工

10、作安然進入夢鄉(xiāng)的時候，請不要忘記，此 時此刻，正有無數(shù)的戰(zhàn)士正在祖國的邊防線上站崗、巡邏，正因為有了 無數(shù)你胡楊樹一樣偉大的衛(wèi)士，共和國這座綠色長城才那樣堅不可摧。 今天，帶上我們對邊防戰(zhàn)士的崇敬和贊美，還帶上我們的感謝和祝福， 感謝他們?yōu)樽鎳鴰砹撕推?，為人們帶來了幸福，祝福他們在與風雨相 伴的日子，一生平安！帶上我們一顆真誠的心，讓我們起立，抬起頭來，注視我們的邊防戰(zhàn)士， 五指并攏，咼舉頭頂，獻上我們崇咼的隊禮！四、拓展訓練，指導閱讀1出示句子：讀這兩個句子，注意比擬帶點的詞語，體會作者表 達的思想感情。(1)它的葉子常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏 的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！與銀杏、

11、柏樹相比“晦暗的灰色，形象地寫出 了胡楊樹葉子長得不好看，卻具有頑強的生命力，表達了作者對胡楊樹 的贊揚。2.小結(jié)閱讀方法：抓住重點詞語理解句子的含義，體會作者的感 情。板書設(shè)計24到山下去看樹環(huán)境惡劣條件艱苦J默默奉獻熱愛生活 疑惑-哽咽-流淚-敬禮 A積累運用五教學目標i體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。2積累名人名言，體會其含義，豐富語言。3體會“象征的表現(xiàn)手法，學會運用“象征手法寫一篇習 作。4樂于與人交流，說出自己的心里話，表達自己的真情實感， 能認真、耐心傾聽別人的傾訴。5能具體、生動、清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事。一、溫故知新1小黑板出示三個句子，讓學生自讀

12、，畫出表示慢慢行走的詞 語。徜佯、漫步、流連2學生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思。3通過理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？在不同的語句里，相同的意思 可以用不同的詞語來表達這樣表達有什么好處呢？防止表達的重復，使語言豐富、生動、吸引人4小結(jié)：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量 用不同的詞語來表達，可以防止語言的重復，使文章語言豐富生動，讓 你的文章增色不少。二、語海拾貝1學生自讀名言。2全班交流，教師范讀，直到讀準字音。3從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌 說說。4 全班交流，生生、師生互動解惑。5學生背誦名言。三、互動平臺1用自己喜歡的方式讀對話可自由讀，也可和同伴分

13、角色對 讀，讀通順。2師生對讀。3說說你從中讀懂了什么？1什么叫象征？用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義2運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味3我們學過的課文有哪些運用了象征？?胡楊贊?4學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？4作業(yè)：試著用象征的手法寫一篇習作。四、口語交際一激趣導入。同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、 摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當內(nèi)心煩惱痛苦時，特別想與 人聊聊；當遇到愉快快樂的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我 們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、

14、共渡難關(guān)。二營造氣氛，訴說心里話。1讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組 內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。2你準備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應該注意些什么？態(tài)度誠懇、語氣平和、表達清楚有序那么聽的同學又應該做到些什么呢？認真傾聽，并作出 恰當?shù)姆错?指名說一說。4師生點評。5學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視， 相機點評。三教師小結(jié)。在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經(jīng)歷 同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情 地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。五、習作百花園一激發(fā)興趣，交流體驗。同學們，你們都有自己能干的一方面

15、，能介紹給大家聽聽 嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。分小組互相說，然后再全班說。比 一比誰說得好，說得有理，說得具體。二拓展思路，弓I導體驗。1回憶一下你在做哪件事情上最能表達出你的能干，當時有怎 樣的感受。比方，你學會了某一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件 小制作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有 沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能表達自己能干的 方面要具體生動地說說。2分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師 及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學 生。為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到 的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為 習作材料使用。3討論一下怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，表達的順序以及如何抓住重 點等。三體驗范文，自由習作。1指導學生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會別人 的表達方法。2自主擬題，翻開習作思路。根據(jù)自己選定的習作思路，嘗試 個性化擬題。例：?我第一次?我真能干?成功的喜悅?3交流自擬的題目，欣賞及點評。四自主習作，表達真情實感。挑選自己認為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫作。教師巡 回，進行現(xiàn)場指導。五交流評價，評議修改。1自行選擇伙伴