四年級語文期中教學質量分析

1、20142015學年度秋季期四年級語文期中考試質量分析尚曉軍一、考試總體情況分析本班參考率100%，合格率100%、優(yōu)秀率62.5%。二、卷面分析試卷大題共為五道大題，包括口語交際、填空題（看拼音寫詞語、書法練習、形近字組詞、把詞語補充完整、選詞填空、古詩積累、按課文原文填空）、改正下面句子中的毛?。ㄕ页鼍渥又械腻e別字，并改正過來、找出句子中有語病的地方，并改正過來）、閱讀題（課內閱讀、課外閱讀）和習作?？傮w上來說，試卷的知識覆蓋面廣，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用能力，題量適中，難易適度，依據(jù)課標，尊重教材，比較注重課改評價理念的踐行。第一大題是口語交際。這部分主要是對學

2、生口頭表達能力的考查，除了一個基礎較差的學生不能完成外，其他的學生都能較完整的完成這部分，并且能得到這題分數(shù)中的滿分。第二大題是填空題。這部分主要是對學生基礎知識的考查，其失分率不高，除了少部分基礎較差的學生丟分多一點外，其他的學生都基本能按要求完成?；A較差的學生在看拼音寫詞語上還存在很大的問題，有的不會拼寫，亂填寫，有的會拼把字寫錯，在形近字組詞上有的不會識別字，把其中的字組成其他的詞語。第三大題是改正下面句子中的毛病。這部分主要是對學生糾錯能力的考查，其得分率和失分率大體上持平，有一半的學生能找到句子中的錯別字或者句子中的毛病并能改正過來，有個別在這方面基礎薄弱的學生，在這一題中失分率就

3、要高一點，應加強指導并訓練他們在這方面的能力。第四大題是閱讀題。閱讀部分由課內閱讀和課外閱讀組成，可以說是有喜有憂。第1題是課內閱讀，考查的是學生對課文的掌握情況，試題相當靈活，不是死板的按課文填空，而是很巧妙考查學生對課文的理解情況，從學生的答題來看，多數(shù)學生能夠靈活運用，對答如流。只有少部分基礎較差的學生失分較多，這一部分學生在上課的時候沒認真聽講，因此導致失分多。第2題是課外閱讀，短文其實并不難，但失分不少，究其原因，一方面是沒有認真讀短文和題目要求；另一方面是文章內容理解不夠深入，浮于表面，不能得到滿分。第五大題是習作。這部分主要對學生寫作能力的考查。在這一部分中，要求學生按照習作的要

4、求編寫一篇字數(shù)在350字的寫人的文章，題目自己擬定。因以前學過這方面的文章，并且寫過，所以這一次習作對大部分學生來說，做起來得心應手，容易得分。但是對于少部分粗心大意、不認真審題和基礎差的學生來說，是一個很大的困難，有的要么偏離題意，要么不會寫，要么寫出來語句不通順錯別字多，故而失分就多甚至不得分。三、學生分析1.基礎知識掌握得不夠扎實。表現(xiàn)在：個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對要求熟記和背誦默寫的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。2.學生靈活運用知識的能力不強。本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理

5、想，主要原因是學生不能靈活運用知識。平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養(yǎng)和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生活學活用知識的能力。3.個別學生閱讀能力不高。4.在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、識字量少，導致錯別字較多。三、課堂上缺少學生的閱讀感悟或片面地地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺

6、乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本閱讀能力還不具備。4.答題習慣有待于加強。審題是正確答題的基礎，讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現(xiàn)象，如不細心讀題目的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強。5.學生寫作水平有待提高。很多習作缺乏對

7、生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。四、改進措施1.加強對學生學習習慣和方法的培養(yǎng)。從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有一小部分學生沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，這些現(xiàn)象引起了我的深深思索，比如很多學生的作文從內容上來說不錯，可是因為字跡的不工整，分值不理想。我們要通過嚴格的訓練，培養(yǎng)學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦專研等良好的學習習慣。2.要加強語文積累。首先是要重視對課文的學習，要引導學生熟讀課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學習，緊抓課內外閱讀不放松，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。3.提高學生的語言表達能力在教學中，將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，在寫作教學中開展豐富多采的活動，開闊學生的視野，并注意指導學生養(yǎng)成每一次寫作前篩選題材的習慣，學會選擇比較新穎的、有積極意義的題材來寫。教給學生將習作寫具體、寫生動的方法，如讓學生學習加入一些人物神態(tài)、動作、心里、語言的描寫