三年級(jí)三單元《可愛的大熊貓》

1、可愛的大熊貓一、談話引入1孩子們，很高興能和你們一起學(xué)習(xí)，我們打個(gè)招呼吧，孩子們，你們好。請(qǐng)你們睜大眼睛看一看認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示大熊貓系列圖片。老師朗讀:是大熊貓。你們知道嗎，大熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物之一。它的家族非常古老，大約在一百萬年前，它們遍布我國很多地方，現(xiàn)在留下來的數(shù)量很少，成為科學(xué)家研究生物進(jìn)化的活化石。所以，大熊貓被稱為“國寶?！保?看了這些圖片，聽了老師的介紹，再想想我們?cè)趧?dòng)物園看見的大熊貓，它們給我們留下的印象是什么呢？3大熊貓的確很可愛，它的可愛表現(xiàn)在很多地方，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)11課可愛的大熊貓！請(qǐng)孩子們和老師一起讀一遍課題吧。讀了課題，你知道這篇課文會(huì)圍繞哪個(gè)詞

2、語寫大熊貓呢？對(duì)，就是會(huì)圍繞“可愛”這個(gè)詞語來寫。你們喜歡可愛的大熊貓嗎？肯定喜歡吧，那就帶著笑容再把課題美美的讀一遍吧。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1請(qǐng)孩子們先認(rèn)真地聽老師讀一遍課文，邊聽邊畫出生字新詞。趕快拿上筆吧。2 聽完了老師的朗讀，請(qǐng)你再用你喜歡的方式讀一遍課文，不容易讀通順的地方多讀幾遍，特別是讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。給你們2分鐘的時(shí)間，趕快開始吧。3孩子們，讀完了課文，真的會(huì)認(rèn)識(shí)生字了嗎，我可要考考你們，瞧，這些字你能大聲地讀出來嗎？（課件出示生字卡片：“肢 略 扯 耗 程 撕 食 克 鹿”）孩子們想一想可以用什么方法記住這些生字呢？對(duì)了，可以用加一加：如，月支肢；也可以用換偏旁的辦法：枝

3、把木字旁換成月字旁就是肢。禾呈程；人良食；田各略 十兄克；當(dāng)然，你也可以用上你覺得最容易記住這些字的其他好辦法。3我們一起讀一讀它們組成的詞語吧。（課件）四肢 肢體 大略 略微 撕扯 扯皮 撕咬 消耗 損耗 程度 過程 食物 食品 千克 克服 青鹿 梅花鹿三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1大熊貓最喜歡聰明的孩子，誰能把這一課的生字寫得漂亮，誰就能和它成為好朋友。老師覺得這幾個(gè)字最不容易寫好，想一想，你在寫這幾個(gè)字的時(shí)候該注意什么呢？聽一聽，你和老師想得一樣嗎。略，左邊是個(gè)田字，右邊的下邊可是個(gè)口字喲；撕，左中右結(jié)構(gòu)，三個(gè)部件靠緊些；鹿，半包圍結(jié)構(gòu)的字，里面的筆畫一定記清楚（課件重點(diǎn)指導(dǎo)：略、撕、鹿）2孩

4、子們，請(qǐng)?jiān)儆^察這三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，寫一個(gè)在本子上，寫好了，拿給周圍的人看一看，讓他們給你提提意見。再和書上的字對(duì)照一下，看看有什么還要注意的地方。再寫一個(gè)，爭(zhēng)取這次比上次寫得好。四、學(xué)習(xí)描寫大熊貓外形的句子1同學(xué)們真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)了生字新詞，還寫好了字。再快速瀏覽課文，看看大熊貓的可愛表現(xiàn)在哪些地方？的確是呀，大熊貓不僅樣子可愛，它吃竹子，喝水，性情都很可愛。（這句話打成課件）現(xiàn)在，我們先來仔細(xì)看看大熊貓的樣子吧。對(duì)，就是課文第一自然段（出示圖片和第一自然段）請(qǐng)你讀讀這段話，一定要讀好喲。2讀完了，你發(fā)現(xiàn)這段文字先描寫大熊貓的什么？再描寫大熊貓的什么？這部分一共三句話，第一句話先概括介紹大熊貓

5、是我國的珍奇動(dòng)物，緊接著再描寫了大熊貓可愛的外形，而在寫外形時(shí)又很有條理，從身子尾巴皮毛顏色耳朵眼睛，這種方法是從整體到部分，寫得很清楚。那么，看看從哪些詞能體會(huì)到它的可愛呢？你看，黑白兩種顏色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等疊音詞的運(yùn)用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛。這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)你們?nèi)プx一讀，并比較一下，你更喜歡哪個(gè)句子。1、大熊貓可愛極了！2、大熊貓頭上長著一對(duì)毛茸茸的黑耳朵，還有兩個(gè)圓圓的黑眼圈，可愛極了！第一句：比較概括。第二句：具體寫了大熊貓為什么受到人們的喜愛。因此，第一句比第二句概括，第二句比第一句具體，讓我們似乎看見了一只活生生的大熊貓。3既然作者寫得這

6、么好，我們來美美地讀一讀，體會(huì)體會(huì)大熊貓的可愛。4這么可愛的大熊貓，讓我們牢牢地把它記在心里好嗎？能干的孩子快把第一自然段背下來吧。5除了大熊貓，在我們生活當(dāng)中也有不少可愛的動(dòng)物，你能學(xué)著描寫大熊貓的方法來說說你喜歡的動(dòng)物的樣子嗎？快看看，老師這里就有一個(gè)小朋友寫的他喜歡的動(dòng)物的樣子，你來猜猜寫的是什么。（出示片段）孩子們，老師相信你們也很棒，學(xué)完課文后，你也試一試把你喜歡的動(dòng)物寫下來吧。它的頭上長著像火把一樣的冠子。背上的羽毛像穿著深紅閃亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。（小公雞） 五、學(xué)習(xí)25

7、自然段1、大熊貓不僅外形可愛，它吃竹子呀，喝水呀，性情呀，都很可愛，都令我們難以忘懷。接下來我們學(xué)習(xí)第2-5自然段。我們先來看看它吃竹子、喝水這兩個(gè)自然段。也就是2、3自然段，請(qǐng)勾出2、3自然段的第一句話。請(qǐng)先讀一讀這兩句話（課件出示，學(xué)生自讀）讀了這兩句話，你有什么問題想問？是呀，大熊貓吃箭竹時(shí)是什么樣子呢？喝水又是怎么個(gè)有意思的呢？過渡：就請(qǐng)你帶著這些問題去讀一讀這兩個(gè)自然段，看看這兩段話是怎么寫的，去勾一勾相關(guān)的句子，建議你把描寫大熊貓吃箭竹、喝水的動(dòng)作的詞圈一圈。 過渡：你們讀得很認(rèn)真，也勾出了有關(guān)的句子，圈出了描寫熊貓的動(dòng)作的詞了吧，從這些詞語中，體會(huì)到了大熊貓的可愛了吧。但是我覺得

8、這些還不夠，我們還要進(jìn)行邊讀邊想象，這樣才能更進(jìn)一步的了解大熊貓，更真切地感受它的可愛。2、那有同學(xué)可能會(huì)問，我怎么去想象嘛？從哪里去想象嘛？別著急，我們就以第二自然段為例子去看看怎樣去想象吧！出示：大熊貓最喜歡吃箭竹它津津有味！這一段作者寫大熊貓吃竹子時(shí)，用了一系列的動(dòng)詞，看你們剛才勾的是不是這些？（咬斷、扯掉、撕開）來，我們把這些動(dòng)詞讀一讀。過渡：我們?cè)谧x這一段的時(shí)候，要注意大熊貓的這些動(dòng)作，我們可以情不自禁的，恰當(dāng)?shù)淖鲆蛔鏊膭?dòng)作。比如，大熊貓吃竹子時(shí)它要咬斷竹子，它可能會(huì)怎么咬斷？對(duì)著鏡子做一做咬斷的動(dòng)作看看！最好是邊讀邊做一做這個(gè)動(dòng)作？你如果模仿了大熊貓的動(dòng)作，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，大熊貓要想

9、吃到這又脆又甜的竹子還是挺不容易的，還要使勁的咬斷箭竹才能吃到！我們一起來邊讀邊學(xué)學(xué)他的動(dòng)作吧！光是咬斷還不行，它還要把竹枝一根一根的扯掉，它可能會(huì)怎么扯？過渡：我似乎看到有些孩子使勁扯，并且扯得很快的，有些孩子是這樣慢慢扯的。我覺得都有可能，它很快的扯是因?yàn)橄肟煲稽c(diǎn)吃到這鮮美的竹子，慢慢扯是因?yàn)榇笮茇埡┖┑模勘康?，?dòng)作緩慢。我們來體會(huì)一下它很快的扯竹枝（讀一讀），再來一次，來感受它慢慢的扯。3、想不到，大熊貓吃竹子時(shí)還很講究呢，還要把竹皮撕開！再美美的品嘗那又甜又脆的竹子。4、當(dāng)我們讀到大熊貓左一口、右一口的吃竹子時(shí)，是不是會(huì)想象到了大熊貓吃竹子就像我們?nèi)顺愿收嵋粯?。因此，孩子們?cè)谧x這一段

10、時(shí)，可以很自然的、適當(dāng)?shù)募由弦恍﹦?dòng)作，這樣的話大熊貓吃竹子時(shí)的有滋有味的味道就能讀出來了。5、視屏：我們一起來看一看大熊貓是怎樣品嘗它的美味佳肴的吧！6、過渡：瞧！大熊貓呀就這樣吃著，它吃得津津有味，不知不覺，一天就要消耗十千克左右的箭竹呢。那是因?yàn)槎嗪贸缘闹褡影?！他吃得是那樣的認(rèn)真，這時(shí)他可能會(huì)想些什么呢？（課件出示）他可能會(huì)想：這樣又香又脆的竹子，真是人間美味呀！實(shí)在是太合我的胃口了，我得多吃一點(diǎn)。 他也可能會(huì)想：太好吃了，我得細(xì)嚼慢咽，才能品出味道來呢！ 它還可能會(huì)想： 7、他吃得那樣的高興，這時(shí)他的神態(tài)會(huì)是怎么樣的？也許是專心致志，笑逐顏開，喜上眉梢，津津有味。過渡：想象得很好！我們?cè)?/p>

11、邊讀邊模擬它的動(dòng)作，當(dāng)一當(dāng)大熊貓，把吃竹子的整個(gè)過程連貫的讀一讀。小結(jié)：不用說啦！你們做的時(shí)候都可愛極了！你們的童真童趣都充分表現(xiàn)出來了！我想你們的朗讀肯定更精彩， 邊讀邊想象吧！小結(jié)：前面我們不是問怎么去想象嗎？現(xiàn)在我們回過頭來看一看，我們讀句段時(shí)，可以根據(jù)句、段去模擬、做一做他的動(dòng)作；也可以想象它的神態(tài)；還可以揣摩他的心理。這樣的話大熊貓的真正的可愛之處才會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。自己把這幾個(gè)方法讀一讀吧！我們就用這樣的方法去學(xué)習(xí)第三自然段。去試一試吧！邊讀邊想象！開始吧！8、 孩子們，閉上眼睛，此時(shí)，你就是一只可愛的小熊貓，你一到小溪旁，就先用爪子刨一個(gè)小水洼，然后就“咕嚕咕?！钡睾绕饋?。直到喝

12、得再也喝不下了，你才肯罷休。然后，你就會(huì)在河邊躺上幾個(gè)鐘頭。暖暖的陽光灑在你的身上，讓你昏昏欲睡，休息好了，你才慢騰騰地爬起來，擺動(dòng)著胖乎乎的身子，找食去了多么愜意的生活呀。小結(jié)：好了，同學(xué)們初步的把想象的方法了解了。其實(shí)每篇文章的內(nèi)容都有所不同，但是不管怎么樣，我們都不能只是把課文讀完就行了，我們還要邊讀邊想象，這樣就能更深入的理解文章，就能和文中的主人公走得更近。9、孩子們，我們?cè)僖淮蔚倪呄胂筮呑x一讀2、3兩個(gè)自然段吧，邊讀邊適當(dāng)?shù)哪M大熊貓的動(dòng)作！（出示2、3兩個(gè)自然段）10、孩子們，作者在寫這兩段的時(shí)候，寫得非常有順序，不凌亂。因?yàn)樽髡哂昧吮硎卷樞虻脑~，比如先怎么樣呀自己再去默讀這兩段

13、，去把表示順序的詞勾出來?。ㄉ幢硎卷樞虻脑~） 勾出來了吧，看看你是不是勾畫的這些詞語！我們也用這樣的詞語，有順序的來說一段話。練習(xí)：聰明的孩子們也可以自己找一個(gè)話題來說一說。比如，做清潔時(shí)，我們先灑水，再把地掃干凈，然后抹干凈桌子椅子。六、學(xué)習(xí)4、5自然段1、大熊貓不僅貪吃貪喝，其實(shí)和你們一樣，也有淘氣的時(shí)候，它是怎樣淘氣的呢？在第四自然段中找出相關(guān)語句讀一讀。邊讀邊想象大熊貓?zhí)詺鈺r(shí)候的樣子。2、我們一起來看看他淘氣時(shí)的樣子吧。（課件：它趁人家不在家的時(shí)候，闖進(jìn)去偷吃食物，還把勺子扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，把鍋掛在樹枝上。大熊貓偷吃食物的畫面）3、第四自然段在寫它的性情特點(diǎn)，不但寫了它的動(dòng)作，還通過正反兩

14、個(gè)方面的例子來說明它的可愛。自己再讀一讀第四自然段4、大熊貓那樣傻乎乎的、那樣淘氣，為什么人們還會(huì)那樣喜歡它呢？第五段作者向我們做了總結(jié)，和老師一起讀第五自然段5、這里還有兩個(gè)句子，請(qǐng)你們?nèi)プx一讀，并比較一下這兩個(gè)句子。第一句：比較概括。第二句：具體寫了大熊貓為什么受到人們的喜愛。因此，第一句比第二句概括，第二句比第一句具體。過渡：好！你真聰明！一下子又找出了兩個(gè)句子的不同之處。五、總結(jié)這篇課文通過對(duì)大熊貓的外貌、生活習(xí)性、性格特點(diǎn)的描寫，讓我們看到了一只可愛的大熊貓（再讀課題）。孩子們把課文連起來再讀一讀，讓我們永遠(yuǎn)記住國寶大熊貓。讀完后，請(qǐng)你們把描寫大熊貓可愛的句子積累下來。 地球清潔工&

15、#160;一、導(dǎo)入課文，板書課題 同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？是??！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。（課件出示清潔工清晨打掃的圖片）學(xué)了地球清潔工這篇課文，你一定會(huì)大開眼界的。（課件出示課題：地球清潔工）請(qǐng)孩子們讀一讀課題。二、通讀全文，讀通課文1、聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的字音，邊聽邊思考課文講了一件什么事情。（從網(wǎng)上下載課文朗讀）2、聽了老師的朗讀，請(qǐng)你也用自己喜歡的方式朗讀課文。（課件出示，要求：1、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍，做到正確、流利。

16、2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。3、邊讀邊思考，都有哪些小動(dòng)物來報(bào)名當(dāng)清潔工呢？用橫線勾畫出來。）3、是不是認(rèn)識(shí)了所有的生詞呢，自己試著讀一讀，（課件出示詞語）大猩猩 海鷗 鯽魚 烏鴉 蚯蚓 屎殼郎 蠅蛆環(huán)境 一批 招呼 合適 嗯 羞答答 垃圾制造 既然 淡水 環(huán)視 茁壯 爭(zhēng)先恐后 七嘴八舌 亂成一團(tuán) 維持秩序 默默不語 黑不溜秋跟著老師讀兩遍詞語吧。生詞會(huì)讀了，你知道這些詞語的意思嗎？聰明的你們一定知道其中大部分詞語的意思，老師想考考你，你知道爭(zhēng)先恐后是什么意思嗎？（課件出示，爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。能用它說一句話嗎？比如：小明生病了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地去幫助他。放學(xué)了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑出教室。

17、你也試著說一兩句吧。） 在這些詞語中，你能找出課文中提到的清潔工嗎？認(rèn)識(shí)它們嗎（課件出示圖片）叫出它們的名字吧。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文1課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰？它是干什么的？（課件出示大猩猩，旁邊打上字：主考官）看來這次招聘會(huì)由它來負(fù)責(zé)。動(dòng)物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，由它說了算。這么多小動(dòng)物搶著說話，這種情形用剛才學(xué)過的課文中的一個(gè)詞叫什么？（出示書上主題圖片，打上七嘴八舌）小動(dòng)物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們?cè)俸煤米x一讀課文中小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給身邊的人聽一聽。2朗讀指導(dǎo)。 仔細(xì)讀了課文的孩子一定

18、知道誰是第一個(gè)發(fā)言的？（對(duì)，是海鷗）那我們來看看海鷗是怎樣說的。（出示海鷗圖片和話語“我呀，能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全部吃掉，所以我做海洋清潔工最合適?！毙『ｚt得意地說。）小海鷗的話該用什么樣的語氣讀呢？看一看提示語吧。小海鷗得意地說這番話是因?yàn)閷?duì)自己充滿了自信，聽老師讀一讀，看看對(duì)你有沒有幫助）你也試一試吧。教師：現(xiàn)在你就是小海鷗，你想一想，為什么你會(huì)說你“最合適”，為什么要加一個(gè)“最”字呀？（那是因?yàn)橛X得除了自己，別人都不合適）你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個(gè)來應(yīng)聘。那請(qǐng)你繼續(xù)做個(gè)自信的小海鷗，再把那句話說一遍？ 3 接著發(fā)言的是小鯽魚?？纯葱■a魚

19、又是怎么說的，（出示小鯽魚圖片和話語，“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工。”小鯽魚羞答答地說。）教師：聽了小鯽魚的話，你明白了什么？（這句話告訴了我們小鯽魚的生活環(huán)境和食物）你還想讀誰說的話？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。4 老師想讀一讀蚯蚓的話。（出示蚯蚓圖片和話語）“我呀，能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更茁壯。你們看，我做地下清潔工合適嗎？”你們聽出了什么？是呀，小蚯蚓好像不太習(xí)慣面對(duì)這么多伙伴說話，為什么呢？ 你們想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？（是呀，小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩，我們?cè)趺垂膭?lì)鼓勵(lì)它??？（對(duì)，告訴它，

20、小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，相信你準(zhǔn)能行）那就自信點(diǎn)，再來一次。（和學(xué)生一起讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。老師把“變成”（變紅）讀得重了一點(diǎn)，是不是讓你感覺到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成（肥料）這樣做，有什么好處??？（是呀。這樣會(huì)讓植物長得更茁壯。瞧，這就是茁壯的大樹，可有小蚯蚓的功勞喲。（茂盛的森林圖片）別看小蚯蚓整天待在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！5我們?cè)賮碜x讀小烏鴉的話？（出示烏鴉圖片和話語）“我來說。別看我烏鴉的模樣不好看，可是我愛吃地面上的蠅蛆，所以，我做地面清潔工是最合適的?！焙⒆觽?，聽了烏鴉的話，你有什么話想說嗎？（課件出示）看來長得漂

21、亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。還想讀小烏鴉的話嗎？快讀一讀。6 還有一種小動(dòng)物，聽它是怎么說的。（出示屎殼郎圖片和話語）“是啊，我能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋在地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工難道不行嗎？ 我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（出示課件圖片和句子：哎也寫上我的名字。）一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？（老師讀一遍）這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性。可有一個(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰？（出示小烏鴉和屎殼郎對(duì)話的圖片）請(qǐng)你讀一讀它的話，（出示：烏鴉邊笑邊說：“你，屎殼郎也想當(dāng)清潔工？”）想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀） 顯然，烏鴉瞧不起屎殼郎，而屎殼郎對(duì)小烏鴉的話也不會(huì)服氣的。那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（老師和學(xué)生一起讀）師：牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？再讀一讀屎殼郎的話，想一想 原來不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你