校園規(guī)劃設(shè)計說明

1、 說明書目錄一、設(shè)計院校二、院校設(shè)計背景三、規(guī)劃建設(shè)依據(jù)四、背景分析五、規(guī)劃設(shè)計思想六、規(guī)劃設(shè)計理念七、功能分區(qū)八、道路系統(tǒng)九、景觀綠化十、重點地段分析十一、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)（一）十二、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)（二）一、設(shè)計院校：華北水利水電學(xué)院二、院校背景分析：華北水利水電學(xué)院因水而生，緣水而成，60年來，學(xué)校三次搬遷，四易校址，風(fēng)雨兼程，剛毅堅卓，自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，使學(xué)校發(fā)展壯大，并走向輝煌?，F(xiàn)已經(jīng)發(fā)展為以水利水電為特色，工、管、經(jīng)、文、理、農(nóng)、法互相滲透的綜合型大學(xué)。在2009年，水利部與河南省簽署共建華北水利水電學(xué)院協(xié)議，成為河南省第三所省部共建院校。近期增加了博士碩士點，學(xué)校規(guī)模逐步擴(kuò)大，華北水院

2、現(xiàn)共有師生3萬余人，規(guī)劃建立圖書館、專業(yè)實驗樓，專業(yè)教學(xué)樓、綜合教學(xué)樓、學(xué)生活動中心。校園文化廣場等等。這一系列構(gòu)思源旨在把華北水院建造成一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境和舒適的學(xué)生教工居住環(huán)境，致力將學(xué)校打造成一個綜合性的高層次大學(xué)。三、規(guī)劃建設(shè)依據(jù)： 1.中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法 2.城市規(guī)劃編制辦法 3.普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo) 4.鄭州市總體規(guī)劃 5.鄭州市十一·五發(fā)展規(guī)劃四、背景分析：大學(xué)的校園規(guī)劃發(fā)展趨勢1、可持續(xù)發(fā)展今天的校園規(guī)劃要樹立可持續(xù)發(fā)展原則,建立既能滿足當(dāng)代人的需求,又能為后人的發(fā)展保留必要條件的可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)校園，這其中的內(nèi)涵既包括在空間環(huán)境方面的可持續(xù)發(fā)展

3、,更包含對校園文脈的延續(xù)和發(fā)展,即精神層面的可持續(xù)發(fā)展。 2 、以人為本以人為本，為人創(chuàng)造環(huán)境，體現(xiàn)尊重人、理解人、關(guān)懷人以及無障礙設(shè)計。校園規(guī)劃的內(nèi)容實際上就是對校園功能性建筑之間進(jìn)行某種組織，在此過程中，必然產(chǎn)生大量戶外活動，能夠隨時隨意進(jìn)行交流的生活方式才是現(xiàn)代大學(xué)生活的核心內(nèi)容。因此設(shè)計工作應(yīng)該重視日常生活中的使用高度，重視具體空間對使用者的空間印象，細(xì)節(jié)設(shè)計應(yīng)符合人性化尺度。 3、從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)院空間到綠色校園環(huán)境 新時期的大學(xué)新校園在空間景觀設(shè)計上，逐漸從片面地追求大廣場、長軸線的形式主義轉(zhuǎn)向以人為本、人車分流、注重人與自然的和諧、強(qiáng)調(diào)生態(tài)可持續(xù)觀念。校園景觀設(shè)計以尊重自然生態(tài)為優(yōu)先，

4、同時也重視人工生態(tài)綠化，使人工與自然結(jié)合并相得益彰。大學(xué)校園是表達(dá)校園生態(tài)化、地域化、人文化特征的理想載體，著重于校園文化氛圍和交往環(huán)境的塑造。強(qiáng)調(diào)校園生態(tài)中心區(qū)的設(shè)計，這是營造校園空間特色的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)大學(xué)校園學(xué)術(shù)氣氛的重要部分。 4、從單純的知識校園到多元的文化生活社區(qū) 在現(xiàn)代大學(xué)中生活的是一個相對特別和同一的群體，這一群體具有較高的文化水準(zhǔn)、良好的道德規(guī)范、開放的思想意識、活躍的生活方式，這一群體中的絕大部分最終要走向社會，融入社會。五、地段概況：華北水利水電學(xué)院龍子湖校區(qū)位于河南省鄭州市鄭東新區(qū)，南臨金水東路，北靠龍子湖內(nèi)環(huán)路，東依博學(xué)路，西與文苑南路和相濟(jì)路相連。規(guī)劃用地范圍為不

5、規(guī)則五邊形地形，規(guī)劃區(qū)內(nèi)總用地面積為1500余畝?，F(xiàn)規(guī)模在校生15000人，計劃容納學(xué)生30000人。該校區(qū)地勢平坦，坐落于鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖高校園區(qū)，金水東路與107國道、京珠高速、鄭開大道分別在該校附近產(chǎn)生交集。而作為東大學(xué)城，校址與鄭州市多所高等院校相鄰。該學(xué)校建設(shè)項目這里視野開闊、綠色清靜，是一處學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最佳場所。六、規(guī)劃設(shè)計思想：華北水利水電學(xué)院因水而生，緣水而成，因此在進(jìn)行院校設(shè)計時，以水為景，在校園中心景觀帶設(shè)計大面積湖面，以突出校園文化，兼調(diào)節(jié)小區(qū)域氣候。華北水利水電學(xué)院三次搬遷，四易校址，為彰顯其自強(qiáng)不息的精神、與時俱進(jìn)的精神，校園建筑采用玻璃幕墻式，這樣既彰顯現(xiàn)代

6、感，又有利于通風(fēng)和采光。校園以人性化的尺度為依據(jù)，滲透“以人為本”的理念，規(guī)劃中反映了學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。此外，校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。 七、功能分區(qū):此方案校園各功能分區(qū)明確、布置合理、聯(lián)系方便、互不干擾、滿足教學(xué)與生活要求，并留有一定發(fā)展余地。在總平面規(guī)劃設(shè)計上，我們將地塊分為7個區(qū)域：學(xué)生生活區(qū)、中心教學(xué)區(qū)、專業(yè)教學(xué)區(qū)、教職工生活區(qū)、運動區(qū)、核心景觀區(qū)、圖書閱覽區(qū)、行政辦公區(qū)等。1、校前區(qū)：是校園與社會對話的窗口。出入口校前區(qū)以入口景觀大道為中心，布置了行政辦公和圖書館，且圖書館將是作為整個校園的主

7、門面；2、公共教學(xué)區(qū)：包括中心景觀帶、公共教學(xué)樓群和實驗樓群以及具有標(biāo)志性的圖書館，其中圖書館作為教學(xué)區(qū)的中心區(qū)域，公共教學(xué)樓群和實驗樓群為學(xué)生學(xué)習(xí)實驗提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生活動中心為同學(xué)們進(jìn)行學(xué)術(shù)討論、專業(yè)交流提供了多層次的交流空間；3、學(xué)生生活區(qū)：學(xué)生生活區(qū)分為文、理兩個組團(tuán)，設(shè)置在整個基地的西北角和東部，每個集中布置，每個組團(tuán)布置相應(yīng)的學(xué)生食堂、商業(yè)設(shè)施；4、教工生活區(qū)：位于基地的北部，出口位于龍子湖內(nèi)環(huán)路上，相對獨立，有利于社會化建設(shè)與管理。5、體育活動區(qū)：主要的體育活動區(qū)分為兩個組團(tuán)，兩個運動場在教師公寓和學(xué)生生活區(qū)之間，方便師生使用。分布在西北部的體育中心，配置有體育場、游泳館

8、和標(biāo)準(zhǔn)田徑場。教室生活區(qū)內(nèi)則布置了大量的小型運動設(shè)施，為教工們?nèi)粘＝∩硖峁┏渥愕倪\動場地。八、道路系統(tǒng)：根據(jù)道路情況，我們?yōu)檎麄€校園設(shè)置了四個基地出口，它們分別設(shè)于金水路、博學(xué)路、龍子湖內(nèi)環(huán)路、相濟(jì)路上，并分別與城市道路相連通用地四周環(huán)通。基地與外界、基地內(nèi)部保持良好的交通和運輸聯(lián)系，出入口和內(nèi)部道路符合人流與車流的集散要求，各運動流線保持順暢、便捷。 校園的道路系統(tǒng)采用人車分流，校園的主干路為環(huán)形路網(wǎng)，該路將校園各功能分區(qū)緊密的聯(lián)系在一起，連通了校園的單個出入口，實現(xiàn)道路功能的合理化。校園的次干路主要連接公共教學(xué)區(qū)和校園東部路，可以通車。校園的人行路是校園設(shè)計的一大亮點，為了減少校園內(nèi)部通車

9、，校園的宿舍和部分教學(xué)區(qū)都采用人行路和廣場結(jié)合的方式，既實現(xiàn)道路功能需要也豐富了校園的景觀。九、景觀綠化：校園的景觀主要沿著一個主入口，兩個次入口的景觀軸展開。在主入口處的廣場上建立校園的標(biāo)志性建筑圖書館，兩個次入口建有文體活動中心游泳館，作為校園入口處的亮點。校園的中心景觀貫穿中部水系。該創(chuàng)意主要由本校的特色專業(yè)和?；找l(fā)的靈感，在校園的中心景觀帶設(shè)置一水系，水系的走勢結(jié)合中心教學(xué)區(qū)的教學(xué)樓布置，使景觀和諧豐富。 本著以人為本的原則，在校園的中心景觀帶集中綠化的同時，各組團(tuán)功能分區(qū)分散著不同的綠化景觀。走在校園無論在哪都會存在給人交流的場所實現(xiàn)校園設(shè)計中人性化和生活化，增添整個校園的生活文化

10、氛圍。校園的綠化設(shè)計采取多層次，季節(jié)性互補的原則設(shè)計，留有大面積的用地進(jìn)行“森林化”綠化處理，建立較為完整的生態(tài)環(huán)境。這樣，無論哪個季節(jié)，走在校園任何角落，都會有綠色如茵，生機(jī)勃勃的感覺。十、重點地段分析：該設(shè)計的重點地段為中心景觀區(qū)。因為本校的特色專業(yè)與水利水電，所以在校園的中心地段設(shè)置一水系，以彰顯華水的立足水電，自強(qiáng)不息的人文內(nèi)涵。水系旁邊與堆一假山，使師生們在閑暇之余能偶享受登山之樂，順便一覽學(xué)校美景。假山與水系相映成趣，又切合故人“有水則靈，有石則古”的意境。假山和水系之間是櫻花步行道，同學(xué)們走在其間，能感到清新和浪漫的氣息。 在校園中心湖畔建有若干亭子和花廊，早晨，可以供人們在此晨

11、讀；平時，或三兩好友一聚，談天說地。盡興之余，又可欣賞校園美景，增強(qiáng)學(xué)生對校園的自豪感和文化認(rèn)同感。校園以人性化的尺度為依據(jù)，處處滲透“以人為本”的理念，深度挖掘華水的文化內(nèi)涵。 中心水系的走勢沿著學(xué)校樓群的走勢。加之其又有調(diào)節(jié)局部小氣候的的作用，從而使整個中心區(qū)域顯得和諧宜人。規(guī)劃中反映了學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。相信在這樣能夠一個校園中生活學(xué)習(xí)，應(yīng)該是每一個學(xué)子的夢想。十一、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)(一)：總用地面積： 1160000 m2基地總面積： 122702m2總建筑面積： 669183m2建筑容積率： 0.567建筑密度： 10.6%綠地率： 42.3%（不含所有田徑場運動場）體育場： 田徑場 3個 足球場 3個 籃球場 118個 網(wǎng)球場 2 個 羽毛球場 12個 十二、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)（二）：建筑名稱占地面積（m2）建筑面積（m2）公共教學(xué)樓 1360068000專業(yè)教學(xué)樓1909095450宿舍樓（文）8020 48120