初中物理常用研究方法

1、初中物理常用研究方法物理學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合學(xué)科。隨著新課標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施會有許多新的問題出現(xiàn)，需要我們探討研究，因此，我們不僅要掌握新的教育理念新念，新的課程內(nèi)容，還要掌握新的物理研究方法。觀察法、比較法、控制變量法、效替代法、轉(zhuǎn)換法、類比法、建立模型法、理想實(shí)驗(yàn)法等是初中物理常用的研究方法?，F(xiàn)根據(jù)新的課程內(nèi)容及課改學(xué)習(xí)物理中的研究方法。一、觀察法 觀察法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律有目的有方案的對自然發(fā)生條件下所顯現(xiàn)的有關(guān)事物進(jìn)行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最根本最直接的研究方法。簡單的講觀察法就是看仔細(xì)地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼

2、睛在大腦的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的組織的感知活動。因此，亦稱科學(xué)觀察。實(shí)例：水的沸騰:在使用溫度計(jì)前，應(yīng)該先觀察它的量程，認(rèn)清它的刻度值。實(shí)驗(yàn)過程中要注意觀察水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況，溫度計(jì)在沸騰前和沸騰時的示數(shù)變化；在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時可讓學(xué)生觀察小紙片在揚(yáng)聲器中的運(yùn)動狀態(tài)，觀察正在發(fā)聲的音叉插入水中激起水花，觀察蟋蟀知了鳴叫是的情況，就會發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在振動；除此之外還有光的反射規(guī)律；光的折射規(guī)律；凸透鏡成像；滑動摩察力與哪些因素有關(guān)等。二、比較法 比較法是確定研究對象之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的思維過程和方法，各種物理現(xiàn)象和過程都可以通過比較確定它們的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)。比較是抽象

3、與概括的前提，通過比較可以建立物理概念總結(jié)物理規(guī)律。利用比較又可以進(jìn)行鑒別和測量。因此，比較法是物理現(xiàn)象研究中經(jīng)常運(yùn)用的最根本的方法。比較法有三種類型：1異中求同的比較。即比較兩個或兩個以上的對象而找出其相同點(diǎn)。2同中求異的比較。即指比較兩個或兩個以上的對象而找出其相異點(diǎn)。3同異綜合比較。即比較兩個或兩個以上的對象的相同點(diǎn)相異點(diǎn)。實(shí)例：象汽車輪船火車飛機(jī)它們的發(fā)動機(jī)各不相同但都是把燃料燃燒時釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能裝置。而汽油機(jī)和柴油機(jī)雖然都是內(nèi)燃機(jī)但是從它們的構(gòu)造、吸入的氣體、點(diǎn)火方式、使用范圍等方面都有不同。再如蒸發(fā)與沸騰的比較兩者的相同點(diǎn)都是汽化過程。不同點(diǎn)從發(fā)生時液體的溫度、發(fā)生所在的部

4、位及現(xiàn)象都不同。還可以用比較法來研究質(zhì)量與體積的關(guān)系；重力與質(zhì)量的關(guān)系；重力與壓力；電功與電功率等。三、控制變量法 控制變量法是指討論多個物理量的關(guān)系時通過控制其幾個物理不變，只改變其中一個物理量從而轉(zhuǎn)化為多個單一物理量影響某一個物理量的問題的研究方法。這種方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格上的反映為某兩次試驗(yàn)只有一個條件不同，假設(shè)兩次試驗(yàn)結(jié)果不同那么與該條件有關(guān)。否那么無關(guān)。反之，假設(shè)要研究的問題是物理量與某一因素是否有關(guān)那么應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。實(shí)例：在研究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)時，為了研究方便采用控制變量法。即每次須挑選兩根適宜的導(dǎo)線，測出它們的電阻，然后比較，最后得出結(jié)論。為了研究

5、導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系，應(yīng)選用材料橫截面相同的導(dǎo)線，為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，應(yīng)選用長度和橫截面相同的導(dǎo)線，為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體橫截面的關(guān)系，應(yīng)選用材料和長度相同的導(dǎo)線。研究影響力的作用效果的因素；研究液體蒸發(fā)快慢的因素；研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)；研究動能勢能大小與哪些因素有關(guān)；研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細(xì)、松緊、長短的關(guān)系；研究物體吸收的熱量與物質(zhì)的種類質(zhì)量溫度的變化的關(guān)系；研究電流與電壓電阻的關(guān)系；研究電功或電熱與哪些因素有關(guān)；研究通電導(dǎo)體在磁場中受力與哪些因素有關(guān)；研究影響感應(yīng)電流的方向的因素采用此法。四、等效替代法 所謂等效替代法是在保證效果相同的前提下，將陌生復(fù)雜的問題變換成

6、熟悉簡單的模型進(jìn)行分析和研究的思維方法，它在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。實(shí)例：研究串聯(lián)并聯(lián)電路關(guān)系時引入總電阻等效電阻的概念，在串聯(lián)電路中把幾個電阻串聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，所以總電阻比任何一個串聯(lián)電阻都大，把總電阻稱為串聯(lián)電路的等效電阻。在并聯(lián)電路中把幾個電阻并聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以總電阻比任何一個并聯(lián)電阻都小，把總電阻稱為并聯(lián)電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復(fù)雜電路簡化成為較為簡單的等效電路；在研究同一直線上的二力的關(guān)系時引入合力的概念也是運(yùn)用了等效替代法。五、轉(zhuǎn)換法 物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識

7、或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。初中物理在研究概念規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法。實(shí)例：物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)可證明大氣壓的存在；霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源；奧斯特實(shí)驗(yàn)可證明電流周圍存在著磁場；指南針指南北可證明地磁場的存在；擴(kuò)散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)那么運(yùn)動；鉛塊實(shí)驗(yàn)可證明分子間存在著引力；運(yùn)動的物體能對外做功可證明它具有能等。六、類比法所謂類比就是“觸類旁通“舉一反三實(shí)際上是一種從特殊到特殊，從一般到一般的推理，它是根據(jù)兩個或兩類對象之間在某些方面的相同或相

8、似而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。從而可以幫助我們理解較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和較難的物理知識。類比是一種推理方法，不同事物在屬性、數(shù)學(xué)形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以來用類比推理。類比法是提出科學(xué)假說做出科學(xué)預(yù)言的重要途徑，物理學(xué)開展史上的許多假說是運(yùn)用類比方法創(chuàng)立的，開普勒也曾經(jīng)說過：“我們珍惜類比推理勝于任何別的東西。實(shí)例：電壓與水壓；電流與水流；內(nèi)能與機(jī)械能；原子結(jié)構(gòu)與太陽系；水波與電磁波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成。在物理學(xué)中運(yùn)用類比方法可以引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識，有助于提出假說進(jìn)行推測，有助于提出問題并設(shè)想解決問題的方向。類比可激發(fā)學(xué)生探索的意向，

9、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索使學(xué)生成為自覺積極的活動，開展學(xué)生的思維能力。類比是科學(xué)家最常運(yùn)用的一種思維方法，由這種方法得出的結(jié)論雖然不一定可靠，但是，在邏輯中卻富有創(chuàng)造性。類比的事例很多這就需要平時多留心不斷地總結(jié)找到比較恰當(dāng)?shù)氖吕鲱惐取?#160;          七、建立模型法 建立模型法是一種高度抽象的理想客體和形態(tài)用物理模型，用物理模型可以使抽象的假說理論加以形象化，便于想象和思考研究問題。物理學(xué)的開展過程可以說就是一個不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過程。實(shí)例：研究肉眼觀察不到的原子

10、結(jié)構(gòu)時，建立原子核式結(jié)構(gòu)模型；研究光現(xiàn)象時用到光線模型；研究磁現(xiàn)象是用到磁感線模型；力的示意圖或力的圖示是實(shí)際物體和作用力的模型；電路圖是實(shí)物電路的模型；研究發(fā)電機(jī)的原理和工作過程用掛圖及手搖發(fā)電機(jī)模型；研究內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理用掛圖及汽油機(jī)柴油模型。八 理想實(shí)驗(yàn) 所謂理想實(shí)驗(yàn)又叫“假想實(shí)驗(yàn)“抽象的實(shí)驗(yàn)或“思想上實(shí)驗(yàn)它是人們在思想中塑造的理想過程，是一種邏輯推理的思維過程和理論研究的重要方法。理想實(shí)驗(yàn)雖然也叫實(shí)驗(yàn)，但它同所說的真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是有原那么區(qū)別的，真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)踐活動，而理想實(shí)驗(yàn)?zāi)敲词且环N思維的活動，前者是可以將設(shè)計(jì)通過物理過程而實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，后者那么是由人們在抽象思維中設(shè)想出

11、來而實(shí)際上無法做到的實(shí)驗(yàn)。但是，理想實(shí)驗(yàn)并不是脫離實(shí)際的主觀臆想。首先，理想實(shí)驗(yàn)是以實(shí)踐為根底的，所謂的理想實(shí)驗(yàn)就是在真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的根底上，抓住主要矛盾忽略次要矛盾對實(shí)際過程做出更深入一層的抽象分析。其次，理想實(shí)驗(yàn)的推廣過程是以一定的邏輯法那么為根據(jù)的，而這些邏輯法那么都是從長期的社會實(shí)踐中總結(jié)出來的并為實(shí)踐所證實(shí)了的。理想實(shí)驗(yàn)在自然科學(xué)的理想研究中有著重要的作用。但是，理想實(shí)驗(yàn)的方法也有其一定的局限性，理想實(shí)驗(yàn)只是一種邏輯推理的思維過程，它的作用只限于邏輯上的證明與反駁，而不能用來作為檢驗(yàn)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。相反，由理想實(shí)驗(yàn)所得出的任何推論都必然由觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來檢驗(yàn)。實(shí)例：研究真空是否能夠傳

12、聲；牛頓第一定律等。研究物理的常用方法1初中物理教學(xué)中涉及到很多物理問題的研究方法，其中應(yīng)用最廣泛的就是，控制變量法,有時侯考試都要涉及到，但是有很多同學(xué)對這些物理研究方法，混淆了。如何在總復(fù)習(xí)中解決這個問題呢？我就把這些方法做一下總結(jié)比照。讓學(xué)生真正理解，并針對例子驗(yàn)證琢磨一下，這樣能加深理解，便于識記！1、控制變量法：在研究三個或多個物理量之間的關(guān)系時，經(jīng)常應(yīng)用的一種物理研究方法。首先要搞清楚你要研究的問題，研究的對象是什么？然后看影響這一問題或研究對象的因素可能有那些？如果影響因素有多個，可以先保證其中一個因素變量發(fā)生改變，其余不變。研究這一變量對研究對象的影響，從而得出結(jié)論。如：歐姆定

13、律實(shí)驗(yàn)，先使電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系，再使電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系，最后得到電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系。如：研究影響導(dǎo)體電阻大小的因素！控制材料，長度相同，看粗細(xì)對電阻的影響。2、類比法：由兩個對象在某些方面有相同或相似的性質(zhì)，從而推斷出它們在其他性質(zhì)上也有可能相同或相似的一種推理方法。需要注意的是類比法得到的結(jié)論不一定正確，因此要確認(rèn)其結(jié)論的正確性，還須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。例：水管中水流的形成是由于水管兩端存在水壓差，而水泵的作用是不斷地將水從乙抽到甲，使水管中的水維持一定的水壓差。電路中電流的形成是由于電路兩端存在著電壓，電源的作用就是維持正負(fù)極間有一定的電壓。3、等效法：就是將

14、一個物理量、一個物理狀態(tài)或過程，用另一個相應(yīng)的物理量、物理狀態(tài)或過程來替代，得到同樣的結(jié)果。利用等效法來研究問題，可以使問題簡單、形象化。例：研究物體受幾個力作用時，如果一個力的作用效果跟這幾個力的作用效果相同，我們就用一個力來代替這幾個力。例：研究兩個電阻R1和R2組成的串聯(lián)或并聯(lián)電路時，通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)電阻R單獨(dú)在電路中產(chǎn)生的效果與電阻R1、R2串聯(lián)或并聯(lián)在同一電路中產(chǎn)生的效果相同，那么電阻R是兩個電阻R1和R2的等效電阻。例：復(fù)雜電路的等效：用一個更符合同學(xué)們識圖習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)電路圖，去替代原有的復(fù)雜的、不好理解的電路圖4、轉(zhuǎn)換法：有些物理現(xiàn)象不易觀察，但可以通過研究另外相關(guān)的物理現(xiàn)象來

15、觀察，這種方法叫轉(zhuǎn)換法。如：分子看不見、摸不著，不好研究，可以研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象去認(rèn)識分子的運(yùn)動；用燈泡是否發(fā)光或用小磁針在電路旁是否偏轉(zhuǎn)檢查電路中是否有電流；利用電磁鐵所吸引的大頭針的多少來確定磁性強(qiáng)弱等等5、推理法：有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)闂l件限制不可能完成，可以在實(shí)驗(yàn)的根底上加以推理，從而概括出理論。如牛頓的第一定律，不能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在地球上不受外力的物體不存在，就是在實(shí)驗(yàn)的根底上加以推理而概括出來的。6、建立模型法：研究光時，引入“光線的概念；研究磁場問題，引入“磁感線的概念。研究初中物理問題的方法有時不是單一的，而是幾種方法的綜合。只要學(xué)生能認(rèn)真思考，好好比照，一定能夠分得清楚。研究物理問題的常用

16、方法2一、控制變量法：通過固定某幾個因素轉(zhuǎn)化為多個單因素影響某一量大小的問題。1、影響蒸發(fā)快慢的因素；2、壓力作用效果與哪些因素有關(guān)；3、研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)；4、影響電阻大小的因素；5、研究電流與電壓、電阻的關(guān)系歐姆定律；6、電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)；7、探索磁場對電流的作用規(guī)律；8、研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象；9、研究焦耳定律。二、等效法：將一個物理量，一種物理裝置或一個物理狀態(tài)過程，用另一個相應(yīng)量來替代，得到同樣的結(jié)論的方法。1、在研究物體受幾力時，引入合力。2、曹沖稱象。3、在研究多個用電器組成的電路中，引入總電阻。三、模型法：以理想化的方法再現(xiàn)原型的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在特性的一種簡

17、化模型。1、在研究光學(xué)時，引入“光線概念。2、在研究磁場時，引入磁感線對磁場進(jìn)行描述。3、理想電表。四、轉(zhuǎn)換法間接推斷法累積法：把不能觀察到的效應(yīng)現(xiàn)象通過自身的積累成為可觀測的宏觀物或宏觀效應(yīng)。1、用壓緊鉛柱的方法來顯示分子面的引力作用。2、在研究分子運(yùn)動時，利用擴(kuò)散現(xiàn)象來研究。3、根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)認(rèn)識電流。4、根據(jù)磁鐵產(chǎn)生的作用來認(rèn)識磁場。五、類比法：根據(jù)兩個對象之間在某些方面的相似或相同，把其中某一對象的有關(guān)知識、結(jié)論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法。1、水壓電壓2、抽水機(jī)提供水壓類似電源提供電壓。3、用速度的定義公式引入壓強(qiáng)公式。六、比較法：找出研究對象之間的相同點(diǎn)或相異點(diǎn)的一種邏

18、輯方法。1、研究蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)。2、比較電壓表與電流表在使用過程中的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)。3、比較電動機(jī)與發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)。4、汽油機(jī)和柴油機(jī)的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)。七、歸納法：從一系列個別現(xiàn)象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法。1、從氣、液、固的擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：一切物體的分子都在作無規(guī)那么的運(yùn)動。2、物理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)規(guī)律如串、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)等幾乎都用了此法八、累積法： 在測量的量很小時，將很多規(guī)格、性質(zhì)相同的物體累加起來測量，然后除以個數(shù)算出平均值以減小誤差的方法就叫累積法。例 16.(2001年河南省)如下三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：(1)用刻度尺測細(xì)銅絲直徑：把細(xì)銅絲在鉛筆上緊

19、密排繞50圈，然后用刻度尺量出線圈的總長度再除以50；(2)測一個大頭針的質(zhì)量；先測出l00個大頭針的總質(zhì)量，再除以lO0；(3)研究影響摩擦力大小的因素：先保持壓力相同，研究摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系：再保持接觸面的粗糙程度相同 ，研究摩擦力與壓力大小的關(guān)系。上述三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中， 兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的思想方法是相同的，這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)遇到的的問題的共同特點(diǎn)是 ，解決方法的共同特點(diǎn)是 初中物理常用的研究方法的定義一、控制變量法 運(yùn)用一定手段實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等主動干預(yù)或控制自然事物、自然現(xiàn)象開展的過程，在特定的觀察條件下探索客觀規(guī)律的一種研究方法?；蛘哒f只讓一個因變量發(fā)生變化，而其他因變量不變，從而得出這個因變量對

20、結(jié)果的影響。 控制變量法常用于探究物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如歐姆定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以組織學(xué)生討論怎樣研究I、U、R之間的關(guān)系；確定研究對象是電流以后，引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法，先控制一個物理量電阻不變，研究電流與電壓這兩個物理量的關(guān)系，再控制另一個物理量電壓不變，研究電流與電阻兩個物理之間的關(guān)系，最后將這些單一關(guān)系綜合、歸納找出它們之間的規(guī)律，得出歐姆定律。又如“研究滑動摩擦力大小與哪些困素有關(guān)?、"研究壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)"、"研究導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)"，“如何比較速度大小方法等。教師在進(jìn)行變量控制法的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)時，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步滲

21、透，使學(xué)生掌握并會應(yīng)用。二、類比法、轉(zhuǎn)換法和等效等效代替法 類比是指在新事實(shí)同事物間具有類似方面作比較。作為一種“從特殊推到特殊的科學(xué)方法，它能啟發(fā)和開拓我們的思維，能給我們提供解決問題的線索，是提出科學(xué)假設(shè)和探索新理論的重要途徑，它對物理學(xué)的開展建立了不可磨滅的功績，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理來說也發(fā)揮著巨大的作用。正如前蘇聯(lián)學(xué)者瓦赫羅夫所說：“類比像閃電一樣，可以照亮學(xué)生所學(xué)學(xué)科的黑暗角落。 例如：在?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·物理?以下簡稱新教程中用橡皮繞繩運(yùn)動與月亮繞地球運(yùn)動作類比引入引力；研究電壓的作用時，將電壓類比為水壓來認(rèn)識電壓，使電路中形成了電流；在講到功率之前，把速度類比起來

22、，通過學(xué)生前面學(xué)過的熟悉的知識去理解功率概念時就容易多了。 大氣壓看不見，摸不著，但科學(xué)家可以通過研究大氣壓產(chǎn)生的現(xiàn)象來認(rèn)識它，這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法。 初中物理學(xué)習(xí)電流時,對通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的一些現(xiàn)象如小燈泡發(fā)光來確定是否有電流通過；研究大氣壓的值時，用水銀柱高所產(chǎn)生的壓強(qiáng)來研究大氣壓；由小磁針N、S極指向偏轉(zhuǎn)，我們知道磁場的存在；我們通過擴(kuò)散現(xiàn)象知道分子在不停地做無規(guī)那么運(yùn)動等等。 “等效思想在物理學(xué)中是很常用的，不同的物理過程或現(xiàn)象在某種意義上有相同的效果叫等效，人們習(xí)慣稱其為“等效法。 人們常常把一個復(fù)雜的問題等效為一個熟知的物理模型或問題的方法，例如在研究一個物體受幾個力作用時，

23、我們可以用一個力代替幾個力的作用使效果相同；在研究兩個電阻的串、并聯(lián)的電路中，用一個總電阻來等效代替兩個電阻，等效之后的總電阻與原來兩個電阻產(chǎn)生的作用效果是相同的；等效電路可把復(fù)雜的電路簡單化等。 三、抽象和理想化法 抽象是一種重要的方法。初中講動能、勢能的時候，列舉飛行的子彈、流動的河水、舉高的重錘、壓縮的彈簧等等都能做功，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、綜合、概括形成功能、熱能的概念，就是抽象事物共同的本質(zhì)特征。 初中物理課中最常遇到的抽象類型主要有：分析概括一類事物共同的本質(zhì)特征；把物質(zhì)、運(yùn)動的某種性質(zhì)隔離出來；理想化也是常見的一類抽象形式。 在初中物理中可以使學(xué)生認(rèn)識的理想化方法，主要有兩種：一種

24、是把物體本身理想化或者把物體所處的條件理想化；另一種是理想實(shí)驗(yàn)。由于這些理想化方法在物理教學(xué)中經(jīng)常用到，所以有必要使學(xué)生認(rèn)識它們的本質(zhì)、必要性和局限性。 科學(xué)的理想化不同于無根據(jù)的夢想，有它的客觀根據(jù)?？陀^存在的復(fù)雜事物具有多方面的特性，處于多種條件下。但是在一定的現(xiàn)象中并不是所有性質(zhì)、所有條件都起同樣重要的作用，而是只有一種或少數(shù)幾種起主要作用，其余的不起作用，或者作用很小。理想化就是突出起主要作用的性質(zhì)或條件，而完全忽略其它性質(zhì)或條件。例如在初中教學(xué)中，為什么使用的杠桿是一根粗細(xì)均勻的直桿，用線把它中心位置懸掛起來的目的又是什么？通過討論使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)用杠桿可以看作理想的輕質(zhì)杠桿，杠桿上只

25、受到動力和阻力作用，這樣研究杠桿的平衡條件問題就簡單化，很容易得出杠桿的平衡條件。 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，但凡要突出事物的本質(zhì)，必然要忽略一些次要矛盾，實(shí)驗(yàn)探究時，應(yīng)該有一些理想化條件加以限制。如"研究功的原理"實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須不考慮杠桿、滑輪的自重和受到的摩擦；"研究機(jī)械能轉(zhuǎn)化和守恒定律"時，應(yīng)不考慮滾動擺受到的空氣和摩擦阻力等等。有些是實(shí)物模型的理想化，如“支點(diǎn)、“光滑無摩擦水平面；不計(jì)重力的輕桿和滑輪；在研究液體壓強(qiáng)的公式時，假想出一個液柱；運(yùn)用U型連通器時的溥液片來研究壓強(qiáng)的關(guān)系等。有些是抽象模型的理想化，研究磁場時引入磁感線；用光線描述光的傳播等

26、。 理想實(shí)驗(yàn)是在真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的根底上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，根據(jù)邏輯法那么，對過程作進(jìn)一步的分析、推理。伽里略就是在從斜槽滾下的小球滾上另一斜槽，后者坡度越小。小球滾得越遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)根底上，提出他的理想實(shí)驗(yàn)的。運(yùn)用這種理想化的方法，可培養(yǎng)和開展學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力。 在認(rèn)識理想化法的特點(diǎn)的同時，也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識：在一定理想化條件下得出的規(guī)律，只在或者非常接近這些條件下適用。 四、比照法比較法和圖象法 “比較是人們常用的研究方法，是找出事物之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的研究方法，通過事物間相同特征或相異特征的比較，這樣的研究方法就是比照法。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)比較，引出比熱的概念。在兩

27、個燒杯中分別盛以質(zhì)量相等的水和煤油，用同樣的電熱器加熱，測出它們的溫度升高相同值時；所需通電時間不同，也就是吸收熱量不同，這反映了物質(zhì)的特性比熱；“研究物體浮沉條件時，用同一支鉛牙膏殼，先做成盒狀放入水中，漂浮于水面，然后把牙膏殼擠成一團(tuán)放入水中，結(jié)果沉底。通過比照得出物體浮沉的條件；對不同物質(zhì)在單位體積內(nèi)的質(zhì)量不同做比較得出密度概念等。這樣不但學(xué)習(xí)掌握起來十分容易，而且使學(xué)生印象更加深刻。 圖象是描述物理過程、揭示物理規(guī)律、解決物理問題的重要方法之一，它具有形象、直觀、動態(tài)變化過程清晰等特點(diǎn)，能把物理問題簡化明了，使求解過程優(yōu)化，有效、簡捷地解決問題。在新教程中研究重力與質(zhì)量的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；探

28、究物質(zhì)的密度；探究晶體和非晶體等等，都運(yùn)用了圖象法，它具有簡明、直觀、便于比較誤差和減少偶然誤差的特點(diǎn)。初中物理研究方法型中考試題賞析2021-01-08 11:30隨著新課程改革在全國大面積鋪開，物理學(xué)對學(xué)生科學(xué)方法的要求越來越高，具體表現(xiàn)在這幾年來，全國各地中考題中研究方法題尤其是選擇題型越來越多。這對于學(xué)生學(xué)會科學(xué)的思維方法和提高分析問題、解決問題的能力，真正提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，將有很大益處?，F(xiàn)就物理學(xué)中局部研究方法、試題與同仁共賞析。一、控制變量法題1.由于電壓和電阻兩者都有可能影響電流的大小，用實(shí)驗(yàn)研究它們的關(guān)系時，可以先保持電壓不變，探究電流和電阻的關(guān)系；然后保持電阻不變，探究電流

29、和電壓的關(guān)系，最后總結(jié)得出了歐姆定律，這種研究方法叫“控制變量法。在以下問題中： 滑動摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān)    牛頓在伽利略等人的根底上得出牛頓第一定律 電流產(chǎn)生的熱量與哪些因數(shù)有關(guān) 研究磁場時，引入磁感線應(yīng)用“控制變量法進(jìn)行研究的是    A和         B和        C和       D和 分析：一個物理

30、量可能要受到多個物理量因素的影響和制約，那么在討論這個物理量與其中某個因素的關(guān)系時，需要先控制其它的另幾個因素不變，來確定相關(guān)物理量之間的關(guān)系，這種方法即“控制變量法。應(yīng)選A。二、等效法題2.“等效法是物理學(xué)常用的研究方法之一，它可以將研究的問題簡化。如作用在同一物體上的兩個力，我們可以用一個合力來代替它。以下幾種情況中，屬于“等效法的是   A.研究磁現(xiàn)象時，用“磁感線來描述看不見、摸不著的磁場 B.研究電現(xiàn)象時，用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來研究看不見、摸不著的電流 C.兩個電阻并聯(lián)時，可用并聯(lián)的總電阻代替兩個電阻 D.研究電流變化規(guī)律時，用水壓和水流來類比電壓和電流 分析：所謂“等效法就是在特定的某種意義上，在保證效果相同的前提下，將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問題轉(zhuǎn)換成熟