淺議傳統民間藝術在小學美術課堂教學中的應用

1、淺議傳統民間藝術在小學美術課堂教學中的應用內容提要：我國是一個多民族的國家，各個地方的地域文化都是祖國傳統文化的一部分。創(chuàng)造性和經常性地利用本民族民間藝術，使之成為學校美術教學的延伸。在學校美術教育中引入優(yōu)秀民族民間美術作為學校美術教學內容，重視地域文化和民族民間藝術的開發(fā)利用，補充鮮活的本土視覺文化課程資源，以拓展學校美術教育的教學空間，這也是在全球化背景下，尊重多元文化、理解各異文化理念的一種表現，它既有利于引導學生了解本民族的傳統文化，又有利于學生主動參與華夏文化的傳承，并對于當代經濟全球一體化進程中日益突顯的淡化和消解本土文化有著深刻的現實意義。關鍵詞：民間藝術美術教育民間文化是廣大群

2、眾自己創(chuàng)造的文化，是源頭，是根，它是一個民族情感和理想的載體，是和生活融為一體的。越是發(fā)達國家，就越重視自己的民族文化，尤其是對民間文化的重視。尤其是在經濟走向全球化的時代，就更應該強調對本民族優(yōu)秀文化傳統的傳承與創(chuàng)新。但在我國特定的社會形態(tài)轉型時期，博大精深的五千年文明正面臨被中斷的危險。為此謀求多元化的中國教育負有強烈的使命，美術教育在這一方面，可以做出獨特的貢獻。一、將民間美術引入課堂的必要性民間藝術是我國各族人民在生產勞動中創(chuàng)造的，是經過傳承和不斷創(chuàng)造的智慧結晶。它反映了勞動人民的審美情趣，是我國民間文化的重要組成部分。但在商業(yè)文化的逐漸沖擊下，無數民間美術文化正逐漸消亡。我國民間傳統

3、文化的生存現狀特別令人擔憂。民間藝術多依靠人的直接傳授，世代流傳至今。因此傳統民間藝術正隨著民間藝人的去世而消失。在我們的學校教育中，對中華民族文化的認知大多停留在絲綢之路、四大發(fā)明、雄偉長城等等。而對我們腳下這片土地上的民間文化卻很少去認識了解，殊不知，它也是中華文明的一部分。現在大多數學生對本土的歷史和文化知之甚少，這意味著對祖先千百年來創(chuàng)造的智慧與歷史的遺忘，也意味著中華民族文化多樣性的丟失。所以我們的教育在“面向世界”、“面向現代化”的同時，還要加強學生對本土文化的認知與認同，從而使各民族的傳統優(yōu)秀文化在現代化的進程中得以傳承和發(fā)揚。由于民間美術包含著廣泛而獨特的地理知識、歷史遺跡、民

4、俗文化、民間故事等內容。學生通過欣賞教學認識傳統的地方文化，有利于對傳統美術教育的發(fā)展，容易激發(fā)學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，培養(yǎng)其民族美術的認同感。從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。在傳統美術教育模式下，美術教育實際上是一種技能教育，而技能教育所需要的美術資源并不很多，這就使得小學美術教育的課程資源具有了很大的局限性。美術新課程改革的目的之一，就是要改變這種狀況。美術課程標準不僅在教育標準、教育內容等方面進行了大膽的改革，此外對課程資源的開發(fā)和利用給予了高度的重視，這不僅是對小學美術課程資源的豐富，而且也是對小學美術課程的發(fā)展。民間美術能夠促進小學美術教育途徑、方法的多樣

5、化。美術課程標準研制組負責人尹少淳指出：“基礎美術不是專業(yè)美術，而是一種生活美術教育，學生學的不是專業(yè)美術，而是生活美術，它所包含的內容應該有利于學生未來生活和身心發(fā)展?！奔热皇巧蠲佬g教育，那么中小學美術教育就應該貼近學生的生活，從學生生活和學生可接觸到的環(huán)境尋找教育的途徑和方法。二、將民間美術引入課堂的意義，小學美術教育現狀新課程標準首先要在授課方式及課程內容上讓學生體會到學習的快樂，由欣賞美而產生精神上的愉悅感。長期以來，由于應試教育的根深蒂固，我國中小學美術教育普通處于副課的地位，美術課的作用得不到發(fā)揮，甚至得不到保證。由于我們對美術從兒童抓起的工作重視不夠，因此，現在小學生難以對美術

6、這門學科有較全面的理解和認識。學生在上學前對于繪畫的最大特點是把物象簡化分解，把空間、時間和幻想混淆起來，一切都是那么的隨意，不像成人那樣受理念束縛。但上學以后智力發(fā)展了，在繪畫上卻不能自由表現了。天真的童趣和自由的想象力也隨著年齡的增長和受客觀環(huán)境的影響逐步消失了，對學習美術的熱情也大大降低了。如果讓各個年級的學生們不受限制、沒有命題的創(chuàng)作一幅自由想象的圖畫。低年級的小朋友或許還感覺挺有興趣，畫得很認真。而高年級的許多同學就無所適從、苦思冥想，不知道畫點什么了。同時，小學美術教育受到來自傳播媒介和現代流行文化的影響越來越多。對于對新事物特別好奇的小學生來說，現行的美術課實在是距離小學生的實際

7、審美需要太遠了，不能解釋發(fā)生在學生們身邊流行美的東西。目前在小學美術課本里的知識大多是對各門繪畫知識的羅列，大部分內容都是獨立存在的。有的過于強調專業(yè)知識和技法，忽視了激發(fā)學生學習美術的興趣。而美術欣賞課本中卻又像在講一本美術史，其中很少有介紹畫中內容的故事，如何去審視作品和欣賞就更是沒有了。三、將民間美術引入課堂的途徑，美術教育與傳統民間藝術的相互作用從審美價值上來說，民間美術有著一種質樸、純真、自然之美以及獨特的韻味，它具有專業(yè)的藝術創(chuàng)作所不能夠替代的重要價值。另一方面，從社會意義上來說，民間美術產生于民間，扎根于民間，服務于民間，它與人們的情感息息相通。并且，它是中國民族文化的重要象征。

8、從這一個意義上來說，認識民間美術有助于學生培養(yǎng)一種樸實的生存情感以及對民族文化的認同感。我國的小學美術教育在實踐素質教育的今天，以實現美術教育的培養(yǎng)審美意識，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，鑄造身心健康，人格健全的學生為宗旨。1 美術課堂教學有助于傳統民間藝術的傳承如果想使得民間藝術得以保存，一是通過歷史的重建，保持它興盛之時的樣子。二是收集歷史遺物，比如建立歷史博物館。不過這也只是沒辦法當中的辦法，雖然保存了下來卻不能繼續(xù)發(fā)揚下去，一切到這里都停止了。最重要的，還是傳承，這樣可以讓傳統美術以一種勃發(fā)分支的狀態(tài)繼續(xù)下去。所以說傳統美術的繼續(xù)需要美術教育。而青少年必定是文化傳承的關鍵。通過學習，相信會有

9、更多的學生對民間藝術產生興趣，不久以后將有更多人投入到保護與搶救民間藝術的行列中來。2 傳統民間藝術可以使美術教學更加多元化民間美術內容豐富、直觀、易懂，是樸素現實的美術教材。它也是人類最早的審美想象，它原始的質樸美非常符合對少年兒童審美的啟蒙。它易動手，有裝飾味、有情趣，符合當今小學生講求個性的心理，也符合他們活潑跳躍的欣賞角度，符合他們由單純到復雜的認識過程。小學階段初步接觸我國民族民間的優(yōu)秀美術作品，有助于讓學生掌握淺顯的美術基礎知識和簡單的美術技能，并能增強學生對美術的興趣和愛國主義情感，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和美術欣賞能力。通過欣賞各種民間美術，了解偉大的中華文明，提升民族自信

10、心和自豪感，從而使學生們更加熱愛我們中華民族，更加深切地感受到作為中國人的光榮。這既提升了審美意識，又使學生更加熱愛偉大祖國燦爛的民族文化。由于美術教育的特殊性，可以培養(yǎng)他們的形象思維能力和觀察事物的能力，突破科學理性思維的禁錮，進行發(fā)散性的思維，提高創(chuàng)新能力，從而使美術教學更加多元化。3 在美術課堂上滲透民間藝術教育有助于培養(yǎng)民間美術欣賞群體民間美術異彩紛呈的性狀，正是美術教育的恰當內容，如果能適當地引入中小學美術教育課程，那么通過學習，有利于學生理解傳統民藝的精神內涵，有助于提高他們對傳統中華文化的興趣。經歷對一個人的影響很大，即使許多學生將來不會從事與民間美術有關的工作，但他們畢竟已經了

11、解了民族文化，對其產生過興趣，今后多少會繼續(xù)關注它。只要這些學生中的少數人對傳統民間美術發(fā)生興趣，就有可能為傳統民間美術找到傳人。在小學開展傳統民間美術的教育，有利于民間美術資源的保護。通過學生，還可以讓更多的家庭認識民間美術的價值。四、將傳統民間美術融入小學美術教學，培養(yǎng)學生對傳統藝術的興趣美術教師要提高自身文化素質和對各種教學方式的探索。要開發(fā)與利用有關的美術資源，教師首先必須了解掌握相關的專業(yè)知識，教師還應該充實自己多元文化智能，妥善設計課程與慎選教材，采用有效的教學策略培養(yǎng)學生批判思考的能力。在選擇內容時，要注意不同年級學生的審美起點和接受能力。應該根據不同年級選擇不同的手工藝品種。合理選擇傳統民間藝術在美術教學中有效滲透的實施途徑。在學生中開展民間藝術的滲透教學，主要有以下四種途徑：（ 1）課堂教學面向各個學段學生的教學活動，在普及的意義上開展行動研究。（ 2）面向各班美術興趣愛好者進行的教學活動，在學生興趣培養(yǎng)和提高的層面上開展行動研究。（ 3）通過全校性的表演、展覽等活動開展行動研究。（ 4）通過的輔導和創(chuàng)作，在更高層面上開展行動研究。目前我國對民間美術小學教學的研究屬于起步階段，有許多知識內容和教學方法，有待于美術教育工作者在實踐中去不斷地更新與完善。也期待著更多的美術研究工作