重構(gòu)理想課堂管見(jiàn)

1、.重構(gòu)理想課堂管見(jiàn) 劉新選但凡學(xué)生提出的合理要求，老師一定支持；但凡學(xué)生可以自己完成的事，老師絕不代替。要讓老師成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；要讓老師成為課堂的教練，讓學(xué)生成為課堂的主人。把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生，把希望寄托于參與。讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方；學(xué)生是主角，老師是導(dǎo)演。課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)慣用的，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，老師要變揮言如土為惜言如金。把課堂還給學(xué)生，把課余時(shí)間還給學(xué)生，就是把學(xué)習(xí)才能乃至生存才能還給學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)生就能抓??；給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生就能展示；給學(xué)生一點(diǎn)寬松，

2、學(xué)生就能創(chuàng)造。食貴自化，學(xué)貴自得。書(shū)是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的。老師的目的不是讓學(xué)生依賴(lài)自己，而是讓學(xué)生擺脫對(duì)自己的依賴(lài)。教育家葉圣陶以導(dǎo)兒學(xué)步比喻教學(xué)，即“扶著走護(hù)著走放手走；“逐漸去扶翼，“疑難能自決，是非能自辯，斗爭(zhēng)能自?shī)^，高精能自探：“當(dāng)其放手時(shí)，此才必精干。讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起，讓情感的、鼓勵(lì)的、贊揚(yáng)的語(yǔ)言在課堂上回蕩。光靠講，講不出好分?jǐn)?shù)，光靠教，教不出好文章。老師越講的多，自己越純熟，學(xué)生越依靠老師，學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)空減少了，自主意識(shí)和首創(chuàng)精神泯滅了，知識(shí)應(yīng)用不靈敏了，綜合才能反而降低了。教重要的是聽(tīng)，聽(tīng)清學(xué)生問(wèn)題，然后有針對(duì)性的點(diǎn)撥講解：學(xué)重要的說(shuō)，說(shuō)出自己的

3、收獲與困惑，知道自己的所知與不知，求得幫助，進(jìn)而到達(dá)構(gòu)造化、系統(tǒng)化掌握。課堂上，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教學(xué)活起來(lái)，思維激起來(lái)，才能強(qiáng)起來(lái)，效果好起來(lái)。在導(dǎo)學(xué)自主課堂上，老師的作用是：    創(chuàng)設(shè)憤悱情境以掌握學(xué)情為前提。    提供展示平臺(tái)讓學(xué)生自主、合作、探究。    調(diào)控教學(xué)節(jié)奏圍繞目的，把握方向；協(xié)調(diào)各方，差異開(kāi)展。指導(dǎo)歸納提升使知識(shí)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、簡(jiǎn)約化，轉(zhuǎn)到教學(xué)的背后，做到形上關(guān)心。在導(dǎo)學(xué)自主課堂上，學(xué)生的積極參與表如今：有問(wèn)題意識(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)，知其所知，還知其所不知，有備而

4、來(lái)，重點(diǎn)參與有表現(xiàn)行為專(zhuān)注傾聽(tīng)，積極考慮，動(dòng)手動(dòng)口，個(gè)性張揚(yáng)，符合禮儀。有合作探究結(jié)伴前行，求助自助，助人救人，探究研究，體驗(yàn)思維，交流對(duì)話(huà)，共識(shí)共榮。有質(zhì)疑發(fā)難大膽疑心，小心論證，勇于發(fā)言，暴露缺乏，諍言逆耳，有利進(jìn)步。有自悟自得想清自己?jiǎn)栴}，弄懂深化道理，自我總結(jié)提煉，系統(tǒng)構(gòu)造重組，學(xué)思同步提升。有情意收獲在課堂教學(xué)情意場(chǎng)上，豐富情感，調(diào)整心態(tài)，良性交往，積極態(tài)度，形成觀點(diǎn)，提煉思想。在導(dǎo)學(xué)自主課堂上，學(xué)生的表層動(dòng)是探究得現(xiàn)象，深層動(dòng)是研究獲本質(zhì)。表層動(dòng)是前提，深層動(dòng)是拓展。學(xué)生的動(dòng)表如今：動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)眼看，動(dòng)鼻聞，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，動(dòng)體察，動(dòng)腦思。學(xué)生的動(dòng)要做到：探究思維積極動(dòng)，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換皆合宜。師生間要防止表層互動(dòng)：一問(wèn)一答熱鬧鬧；要到達(dá)深層互動(dòng)，問(wèn)題啟發(fā)思維涌。期待理想的導(dǎo)學(xué)自主課堂教學(xué)：師生在共度的生命課堂上，做到彼此尊重，心靈溝通；可以良性交往，思維激蕩；感性與理性共存，科學(xué)與理性齊飛；在過(guò)程上，起承轉(zhuǎn)合自然；在結(jié)果上，“三維目的實(shí)現(xiàn)。老師要盡量少講、多聽(tīng)，但該講、當(dāng)講還要講；學(xué)生要盡量多說(shuō)、多做，但該聽(tīng)、應(yīng)聽(tīng)必須靜；探究、合作很重要，承受、自悟少不得；形式、流程需講究，教學(xué)的關(guān)鍵