淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用廣東省河源市東源縣仙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)李海燕摘要：現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合、共同參與教學(xué)全過程的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在多種媒體信息作用下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),這就是多媒體組合教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)使用方便，生動(dòng)直觀，便于交流互動(dòng)，對(duì)于課程內(nèi)容比較單一枯燥，著重抽象概念的理科，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，多媒體教學(xué)，有著很大的優(yōu)勢(shì)。本文從借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；借助多媒體，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；借助多媒體，巧設(shè)課后練習(xí)，提高教學(xué)效果；借助多媒體，及時(shí)獲取信息，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，這四個(gè)方面淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)

2、、小學(xué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，把先進(jìn)的科技帶入課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)聲、文、圖、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。也就是說多媒體在教學(xué)中為學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間架起了一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，更新了數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。下面結(jié)合自己的實(shí)踐，我對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶?。一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。生動(dòng)的畫面配合親切的話語，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激

3、發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)提出問題、探究問題。這樣問題的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，我制作了幾個(gè)小動(dòng)物自行車比賽的動(dòng)畫，它們的自行車輪各不一樣，有三角形的，有正方形及圓形的，看看誰獲冠軍，結(jié)果圓形輪自行車獲得冠軍，讓學(xué)生從動(dòng)畫這情景觀察中獲得了對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣，消除了對(duì)學(xué)習(xí)新知的恐懼感，從中也明白了自行車輪為什么制作為圓形，從而也為認(rèn)識(shí)圓的特征打下了良好的基礎(chǔ)。二、借助多媒體，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)中重點(diǎn)是否把握、難點(diǎn)是否突破，是

4、一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，使課堂教學(xué)受到明顯的教學(xué)效果。多媒體的使用可根據(jù)教學(xué)的需要，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、整體與部分、外表與本質(zhì)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)事實(shí)的聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓柱的認(rèn)識(shí)中重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圓柱的底面與側(cè)面特點(diǎn)，難點(diǎn)是了解側(cè)面特點(diǎn)，如何計(jì)算側(cè)面積。為讓學(xué)生能從四十分鐘中掌握本節(jié)課新知，可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生用手摸一摸觀察圓柱實(shí)物的特征，接著利用多媒體動(dòng)態(tài)展示圓

5、柱兩個(gè)底面逐漸重合，說明這兩個(gè)底面是完全相等的，再以動(dòng)態(tài)形式把圓柱的側(cè)面剪開是一個(gè)長(zhǎng)方形，然后用圓柱的底面量一量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高，從而讓學(xué)生明白圓柱側(cè)面積=底面周長(zhǎng)X高。在多媒體輔助教學(xué)中讓學(xué)生把抽象圖形轉(zhuǎn)化為具體實(shí)物，并使學(xué)生對(duì)圓柱特點(diǎn)的感性理解轉(zhuǎn)化成為理性的理解，有效地把握住了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。三、借助多媒體，巧設(shè)課后練習(xí)，提高教學(xué)效果學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過練習(xí)檢測(cè)才能知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)，形成智能的基本途徑；又是運(yùn)用知識(shí)智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極

6、探索、緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面，就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓錐的體積時(shí)，學(xué)生最容易出錯(cuò)的是用圓錐底面積X高時(shí)，忘記乘1,并且對(duì)這些內(nèi)容練習(xí)較枯燥無味.3為了克服學(xué)生這些做法，我運(yùn)用多媒體自制了一個(gè)課件，很好地解決了這個(gè)問題。其做法是：在講完圓錐的體積新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組“拿鎖匙闖關(guān)活動(dòng)”練習(xí)：（1）第一關(guān)：填空題，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)圓柱與圓錐的體積公式之間的關(guān)系的習(xí)題，尤

7、其是圓錐的體積公式出現(xiàn)乘1時(shí)，是把1制作成跳舞動(dòng)作出現(xiàn)并對(duì)同學(xué)33們說：“同學(xué)們，別忘了我哦！”加深學(xué)生的記憶，對(duì)闖過關(guān)的同學(xué)，以情景出示大拇指夸獎(jiǎng)。（2）第二關(guān)：判斷題，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小法官這情境判斷計(jì)算圓柱及圓錐的列式是否正確。（3）第三關(guān)：圓錐體積計(jì)算，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題，創(chuàng)設(shè)的情境為“我是計(jì)算小能手”，對(duì)闖過關(guān)的同學(xué)屏幕出示“計(jì)算小能手”獎(jiǎng)狀頒獎(jiǎng)并配上熱烈的掌聲，對(duì)計(jì)算出錯(cuò)沒過關(guān)的同學(xué)出示卡通小大仙說：“不要灰心，努力學(xué)習(xí)，下次準(zhǔn)能過關(guān).?！蓖ㄟ^這一系列的情境創(chuàng)設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)闖關(guān)的活動(dòng)空間，在挑戰(zhàn)中鞏固新知，從而再不感到圓錐體積計(jì)算的困惑、無味了，而本節(jié)課的教學(xué)效果也達(dá)

8、到了。四、借助多媒體，及時(shí)獲取信息，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。多媒體教學(xué)提供了大量的信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教育情景，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。教師在教學(xué)過程中可以隨時(shí)從網(wǎng)上引入書本教材中沒有的內(nèi)容。網(wǎng)上資源豐富，教師在教學(xué)中可以靈活、方便地將網(wǎng)上有用的資源有機(jī)的整合到教學(xué)中去，大大提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)后，搜集我國(guó)負(fù)數(shù)的古今記數(shù)過程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生在從古代商業(yè)活動(dòng)中，以收入為正，支出為負(fù)，以盈余為正

9、，虧損為負(fù)，接著在算籌中規(guī)定“正算赤，負(fù)算黑”，就是用紅色算籌表示正數(shù)，黑色表示負(fù)數(shù)，由于記錄時(shí)換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負(fù)數(shù)的方法，直到20世紀(jì)初，才逐漸形成現(xiàn)在的形式。通過多媒體的播放讓學(xué)生拓展視野了解我國(guó)古代負(fù)記數(shù)方法，從中了解我國(guó)古代人的聰明才智，喚起對(duì)我國(guó)古代人民的熱愛與敬佩之情及擁有今天的幸福生活要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)的情操。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體。為此，在課堂教學(xué)中我們要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在教學(xué)中靈活、合理地運(yùn)用，發(fā)揮其最大功效，在教學(xué)中不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)