一上數(shù)學(xué)：《加法合并》

1、.一上數(shù)學(xué)：?加法合并?教學(xué)目的：加法引入，加法運(yùn)算的實(shí)際含義之一，組合。1、 通過(guò)合并初步認(rèn)識(shí)加法的含義，并能通過(guò)計(jì)數(shù)求得結(jié)果。2、 知道加法算式各部分名稱。3、 初步感知兩個(gè)加數(shù)位置交換，結(jié)果不變。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：用建構(gòu)的思想來(lái)處理學(xué)習(xí)過(guò)程，以到達(dá)建構(gòu)加法的目的。難點(diǎn)：探究加法的交換律。教學(xué)設(shè)計(jì)：一引入階段：1、 啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。小朋友你們喜歡秋游嗎？以前你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方秋游？有一個(gè)學(xué)校的小朋友他們上個(gè)星期去動(dòng)物園秋游了。我們一起來(lái)看看他們玩耍了哪些地方好嗎？出示課本第25頁(yè)第1題2、 你看到了什么？四人小組交流，集體匯報(bào)。學(xué)生1：有2只大老虎，有4只小老虎。學(xué)生2：我看見(jiàn)了4只小

2、老虎，2只大老虎。大老虎和小老虎合起來(lái)一共有幾只老虎？學(xué)生：有6只老虎。你是怎么知道的？學(xué)生：我是看著圖數(shù)出來(lái)的。學(xué)生：我是用手指顯示出來(lái)的。學(xué)生：我在每只老虎的身上放一片小圓片，根據(jù)小圓片的片數(shù)，就可以知道有多少只了。學(xué)生：我是用計(jì)算條來(lái)得出數(shù)目的。我們可以知道2只大老虎加上4只小老虎，一共有6只老虎。算式：2+4=6。有的小朋友是先數(shù)小老虎再數(shù)大老虎的，那么誰(shuí)知道這加法算式應(yīng)該是什么？4+2=6這2個(gè)算式是什么算式？你會(huì)讀這個(gè)加法算式嗎？生：2加4等于6；4加2等于6。在這個(gè)加法算式中，+叫做加號(hào)；在加號(hào)前面的數(shù)我們叫做加數(shù)；在加號(hào)后面的數(shù)我們叫做加數(shù)；最后算出來(lái)的結(jié)果我們叫做和。二探究階

3、段：觀察、比較加法算式。1 小朋友真聰明，能在動(dòng)物園里發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并想方法解決了這個(gè)問(wèn)題。仔細(xì)觀察剛剛故事中的兩個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)其中有什么機(jī)密嗎？都使用了2、4、6這3個(gè)數(shù)。2、4在加法算式中的位置不一樣，而和6沒(méi)有改變。2、4的位置怎么不一樣？交換了你數(shù)的先后順序不同，你會(huì)得到不同的加法算式在算小老虎和大老虎合起來(lái)一共有幾只老虎時(shí)我們可以用加法來(lái)算。2小結(jié)：在算小的動(dòng)物和大的動(dòng)物合起來(lái)一共有幾只動(dòng)物時(shí)我們可以用加法來(lái)算。三應(yīng)用階段：1出示三幅圖講故事、寫(xiě)算式。2看著三個(gè)加法算式，6+1=7,2+5=7,4+3=7編出三個(gè)小故事3 你能看著上面的加法算式寫(xiě)出這些加法算式的交換題嗎？四

4、拓展階段：1你能不能用4、7、11這三個(gè)數(shù)字寫(xiě)出兩個(gè)加法算式，并說(shuō)說(shuō)它的小故事？1學(xué)生開(kāi)展想象力可以自編自畫(huà)；也可以組成小組，寫(xiě)好后請(qǐng)別的小朋友編。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。反思這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?這節(jié)課讓學(xué)生在秋游活動(dòng)中學(xué)習(xí)加法，改變以往的計(jì)算教學(xué)，確實(shí)使學(xué)生學(xué)得愉快，知識(shí)的掌握也很不錯(cuò)，尤其是口頭編故事，學(xué)生興趣盎然。整節(jié)課教學(xué)目的也施行的很好，對(duì)于加法交換律學(xué)生也能自己發(fā)現(xiàn)