濟南版八下生物備課組課程綱要

1、八年級下冊生物課程綱要一般項目：1、學校名稱：棗莊四十中2、課程類型：基礎(chǔ)型課程3、設(shè)計教師：陳力萌4、日期:2019.9.275、適用年級：八年級6、授課課時：34課時7、教學材料：濟南出版社課程元素：一、課程目標（一）、課程總目標:生物的多樣性是生物億萬年進化的結(jié)果，是大自然的寶貴財富，生命的起源和生物的進化是生物科學探究的重要領(lǐng)域，人類的起源和進化更是人類關(guān)注的焦點，以自然選擇學說為核心的生物進化理論解釋了生物進化和發(fā)展的原因，這部分知識對學生形成生物進化的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。（二）、各章節(jié)目標：第五單元1）第一章教學目標：描述生命起源，化學進化過程的四個階段，認同

2、生命起源于非生命物質(zhì)，通過分析米勒的模擬實驗與結(jié)果，說明有機小分子的生成條件，列舉我國在探究生命起源問題上的重大成就通過分析馬的進化過程，認同化石是生物進化的最最直接的證據(jù)，通過列舉生物進化在解剖學和分子生物學方面的證據(jù)認同，生物之間有一定的親緣比較不同動植物類群的有關(guān)特征，說出生物進化的總體趨勢，觀察生物進化樹，描述生物進化的主要歷程，認同生物是進化的，科學是不斷發(fā)展的。理解并概述自然選擇學說，通過分析家鴿品種的選育過程，知道人工選擇的原理和應用，認同自然選擇在生物進化中的作用2）第二章教學目標：列舉人類起源于古猿的證據(jù)，概述古猿到人的演化過程，認同自然選擇，在人類的起源與發(fā)展中的作用。通過

3、資料分析，實圖比較描述人類進化的主要歷程。知道現(xiàn)在人種的分化，說出自然選擇在人類進化中所起的重要作用，認同人類的不同種族屬于同一物種，并且是不斷進化的。第六單元1）第一章教學目標：舉例說明，非生物因素和生物因素對生物的作用，通過探究光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響，體驗科學探究的一般過程通過觀察和分析，列舉生物適應與影響環(huán)境的實例，舉例說出，生物與環(huán)境是一個不可分割的整體，認同生物適應的普遍性和相對性。2）第二章教學目標：說出生態(tài)系統(tǒng)的概念,闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成描述生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，食物鏈和食物網(wǎng)舉例說出，某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累，通過模擬食物網(wǎng)活動，體驗生態(tài)系統(tǒng)中

4、各種生物之間事物聯(lián)系的復雜性。概述生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)與循環(huán)的概念，通過對能量流動和物質(zhì)循環(huán)過程的分析，得出二者的特點以及聯(lián)系與區(qū)別，形成生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體的觀點列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型，描述各類型生態(tài)系統(tǒng)的特點，通過對影響生態(tài)系統(tǒng)分析因素的分析，認同生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。描述生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定和生態(tài)平衡，認同生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的。3）第三章教學目標：舉例說明，生物多樣性的內(nèi)容，通過對生物資源的調(diào)查，描述當?shù)厣锒鄻有缘臓顩r，關(guān)注我國特有的珍稀動植物，認同生物多樣性的價值舉例說明，生物多樣性面臨的威脅及原因，通過對資料的收集，整理與分析，說明保護生物多樣性的主要措施，關(guān)注生物多樣性的保護，

5、初步形成保護生物多樣性的意識第七單元1）第一章教學目標：知道發(fā)酵的原理，舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用，學會制作酸奶的方法，關(guān)注發(fā)酵基礎(chǔ)在日常生產(chǎn)和生活中的應用。通過探究活動說明，微生物大量繁殖是食品腐敗的主要原因，通過設(shè)計活動明確食品保存的原理，學會運用適當?shù)姆椒ū４媸称贰?）第二章教學目標：舉例說出基因工程的應用，收集和交流有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的資料。二、課程內(nèi)容：（1） 、主要內(nèi)容與課時安排第五單元生命的演化第一章生命的起源和進化第一節(jié)生命的起源第二節(jié)生物進化的證據(jù)第三節(jié)生物進化的歷程第四節(jié)生物進化的原因第二章人類的起源和進化第一節(jié)人類的起源第二節(jié)人類的進化第六單元生物與環(huán)境第一章生物與環(huán)

6、境的相互作用，第一節(jié)環(huán)境對生物的作用，第二節(jié)生物對環(huán)境的適應于影響，第二章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成，第二節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)，第三節(jié)能量流動和物質(zhì)循環(huán)，第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的類型，第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)，第三章生物多樣性及保護，第一節(jié)生物多樣性，第二節(jié)生物多樣性的保護第七單元生物技術(shù)第一章生活中的生物技術(shù)第一節(jié)發(fā)酵技術(shù)，第二節(jié)食品保存，第二章現(xiàn)代生物技術(shù)，第一節(jié)基因工程，第二節(jié)克隆技術(shù)（2） 、總體教學設(shè)計：單元主題：物種的延續(xù)教材分析：1、內(nèi)容特點：本單元涉及標準中的兩個一級主題,分別是“生物圈中的人”和“生物的多樣性”。本單元所包含的標準內(nèi)容有:生命的起源和生物的進化,人類的起源和進化。本單元

7、從地球的演變開始,用猜想和實驗相結(jié)合的方法來說明生命的起源,激發(fā)學生的學習興趣;然后通過列舉化石證據(jù)、解剖學證據(jù)、分子生物學證據(jù)來說明生物的多樣性是生物長期進化的結(jié)果;再進一步介紹生物進化的歷程和原因;最后闡述人這一物種在生物圈中的起源、進化和發(fā)展,并讓學生通過現(xiàn)代人種的分化,認識到人與生物圈的關(guān)系是相互影響、發(fā)展變化的。本單元共分2章,依次為“生命的起源和進化”“人類的起源和進化”。通過對前4個單元的學習,學生已知道不同類群生物的結(jié)構(gòu)、功能、生理特點以及遺傳、異的相關(guān)知識,了解了生物物種的延續(xù)方式和過程,本單元則很自然地過渡到生物物種的起源和發(fā)展歷程,即生命的起源和進化的有關(guān)知識。可以說,本

8、單元是前幾個單元的延續(xù)和提升;同時,通過對本單元內(nèi)容的學習,學生形成比較系統(tǒng)的生物進化知識,有利于他們正確理解生物與環(huán)境之間錯綜復雜的關(guān)系,以及造成生物多樣性和適應性的原因,這也為第六單元“生物與環(huán)境”的學習打下了基礎(chǔ)。教科書的這種安排體現(xiàn)了各主題之間的延續(xù)性,內(nèi)容體系的編排環(huán)環(huán)相扣、層層遞進,形成了一個有機的整體。在學習本單元知識時,教師應充分利用教科書中的圖文材料,設(shè)計好課堂教學活動方案,通過“觀察思考”“分析討論”“課外實踐”等探究學習方式組織教學活動,指導學生探索生命的起源、生物的進化和發(fā)展,促進學生逐漸形成運用證據(jù)進行研究和判斷的思維方式,進而形成生物進化的基本觀點,樹立生命的物質(zhì)性

9、觀點和科學的世界觀、價值觀。同時,引導學生關(guān)注生命科學發(fā)展中的熱點問題,引發(fā)學生對生命起源與進化問題更多、更深人的思考。2、知識結(jié)構(gòu)：本單元的編排,立足于種族的延續(xù)。首先,納人一級主題“生物圈中的綠色植物”中的“綠色開花植物的一生”,從開花結(jié)果到種子萌發(fā),從生根發(fā)芽到無性生殖,重點闡釋了綠色開花植物生命周期中的幾個階段。然后,依次安排了一級主題“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”中的“動物的生殖和發(fā)育”“人類的生殖和發(fā)育”“生物的遺傳和變異”?！皠游锏纳澈桶l(fā)育”主要介紹了昆蟲、兩棲動物和鳥的生殖和發(fā)育過程?！叭祟惖纳澈桶l(fā)育”則從生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)到嬰兒的誕生、從青春期發(fā)育到逐步成熟,闡釋了人類新生命的發(fā)

10、生、成長并從生理和心理兩方面走向成熟的過程。“生物的遺傳和變異”,則是以人的遺傳和變異內(nèi)容為主從宏觀到微觀,從現(xiàn)象到本質(zhì),闡述了生物體遺傳和變異的知識。本單元共分四章,依次為“綠色開花植物的一生”“動物的生殖和發(fā)育”“人類的生殖和發(fā)育”“生物的遺傳和變異”。2、科學探究活動的安排本單元繼續(xù)加大科學探究的力度，并注意安排合理的梯度。有關(guān)探究活動的欄目類型包括“觀察與思考”、“資料分析”、“探究”、“模擬探究”、“進一步探究”、“實驗”、“演示實驗”、“調(diào)查”、“設(shè)計”、“擬定計劃”、“技能訓練”、“課外實踐”等。本冊有“探究”6個。這些探究活動的設(shè)計給予學生更大的自主性，不少探究活動都是引導學生

11、自己提出問題、作出假設(shè)，并自主制定探究計劃。本冊的探究活動在上冊引導學生認識和體驗科學探究活動一般過程的基礎(chǔ)上，側(cè)重引導學生提出問題和作出假設(shè)。與后續(xù)各單元相比，本單元在動手能力和實驗設(shè)計能力上要求相對較低，探究需要持續(xù)的時間較短；在科學探究技能上，訓練學生提出問題、作出假設(shè)等一般過程技能外，還尤為側(cè)重通過測量獲取數(shù)據(jù)、設(shè)計表格、記錄和整理數(shù)據(jù)的技能。在科學方法方面，本單元結(jié)合具體探究內(nèi)容，引導學生進一步領(lǐng)悟科學探究的一般方法，如是否需要作出假設(shè)、如何作假設(shè)、如何設(shè)置重復組以消除誤差、用工具測量的必要性、五點取樣法等。為了培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，本單元在正文或練習中，還安排了不少與此有關(guān)

12、的活動，鼓勵學生通過各種途徑收集信息，包括通過網(wǎng)絡(luò)媒體收集信息。七年級下冊中關(guān)于空氣質(zhì)量周報、月經(jīng)初潮等內(nèi)容，以網(wǎng)上頁面形式呈現(xiàn)，意在提示學生上網(wǎng)獲取信息是一條重要的學習途徑。（3） 、教學實施1、教學方式：充分利用便捷的班班通系統(tǒng)、多媒體課件，通過直觀法、演示實驗、探究實驗和任務驅(qū)動等教學方法，創(chuàng)設(shè)問題情境為中心，采用我校的“311”教學模式，通過小組合作的方式激發(fā)學生自主學習。2、學習方法：自主學習，小組合作，探究性學習為主，接受學習為輔。關(guān)注、搜集生活和生產(chǎn)方面，尤其是與自身生理活動及課程內(nèi)容相關(guān)的生物科技。認真完成課后反饋及生物助學。3、實施建議：教學方式：講授法、討論法、讀書指導法、問題探究法、演示法、實驗法、參觀法、資料分析法等學習方式：收集資料、資料分析法、合作探究法、觀察法、參觀法、調(diào)查法、實驗法、角色扮演法等（4） 、課程評價1、評價主體：教師評價、學生自評、學生互評等各方面，2、評價指標：由過程評價過程和結(jié)果性評價兩部分構(gòu)成。（1）過程評價：由學習態(tài)度、課堂參與情況、作業(yè)質(zhì)量、探究實驗四項構(gòu)成。（2）終結(jié)性評價：期末紙質(zhì)測試3、學習態(tài)度方面：（ 1） 、積極參與學習,探究問題的興趣濃,有良好的學習習慣。（ 2） 、基本能參與學習，好的學習習慣初步形成。4、課堂參與：（ 1）